Статья по т«Создание здоровьесберегающего пространства как условие повышения качества обучения»еме:

Доклад на тему:

«Создание здоровьесберегающего  пространства

как условие повышения качества обучения»

                                                                                                                              Выполнила: Колупаева В.П.

Новое качество образования может быть достигнуто лишь при создании определённых условий, на сохранение и укрепление здоровья учащихся. Это требует от учителя особых подходов в образовании и воспитании. Знания   здоровьесберегающих технологий -важная составляющая профессиональной технологии компетентности современного учителя. Учитель, использующий эти технологии разрешает проблему перегрузки и переутомления учащихся на уроках. У них развивается внимание, память, творчес-кое воображение, формируется мышление, свобода суждений.

   Обучение учащихся в режиме смены динамических

                                       поз

Для этого используется специальная мебель с наклонной поверхностью парт. Часть урока дети стоят, другую часть урока сидят, тем самым сохраняя вертикаль позвоночника, укрепляя осанку.

В 1 классе дети меняют позу через 5 минут, во 2-4 – через 12-15 минут. Работа, стоя за конторкой, способствует формированию координации и равновесия, профилактике нарушений опорно-двига-тельного аппарата, сердечно – сосудистой системы, близорукости. Уставшие от учёбы могут выйти из-за стола, сесть или прилечь на диван.

Проведение уроков в режиме движения наглядного материала за счёт максимального удаления от глаз детей учебного дидактического материала.

Для этого используются подвесные  «сенсорные кресты»,на которых располагаются дидактические материалы, карточки с заданиями и ответами, разнообразные по форме и размеру, цвету, которые раскладываются в любой точке класса. Дети всматриваются в даль и тем самым снимают напряжение с глазных мыщц.

Методика сенсорно- координаторных тренажей  «Четыре угла».

В четырёх углах кабинета фиксируются яркие изображения: картинки, схемы, слова, формулы, числа, фигуры, правила, сюжеты из сказок, пейзажи.

Все упражнения выполняются в свободной  позе: дети делают движения головой, глазами и туловищем в течение 1-2 минут. Здесь присутствует важный эмоционально- мотивационный фактор, который повышает физическую и психическую активность детей на уроке.

Методика зрительно- координационных тренажей.

Схема- тренажёр находится на потолке.Незамысло-ватые круги и восьмёрки используются для укрепления мышц глаз. Глаза детей отдыхают, пробегая несколько раз по разноцветным линиям. Одновременно дети делают непроизвольные движения головой, шеей, туловищем. По мнению доктора Базарного регулярное использование этого тренажёра восстанавливает зрение ребёнка за один учебный год, и он может отказаться от очков.

Для расширения зрительных горизонтов и развития воображения применяются экологическое панно (3= 2 метра). На панно изображается уходящий в бесконечность   пейзаж (река, берёза, село). С помощью специальных манекенов и карточек разворачиваются сюжеты урока. Экологическая сценка меняются с приходом нового времени года. Из манекенов кукол и движущихся предметов, создаются самые разные сюжеты., связанные с темой урока.

Прежде чем начать работу по методике Базарного необходимо изучить соответствующую литературу по валеологии, ознакомиться с опытом использования здоровьесберегающих принципов обучения и воспи-тания в школах. Учителю необходимо постоянно перемещаться по классу, быть активным, чтобы дети следили за ним. Для восстановления связи между зрением и общим мышечным чувством весь урок строится в режиме динамических поз. Прежде всего учитель должен быть готов к построению урока с учётом здоровьесберегающих технологий.

От правильной организации урока, уровня его гигиенической рациональности во многом зависит функциональное состояние уч-ся в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное утомление.

На многих уроках, особенно русского языка уч-ся приходиться много писать. Значительную нагрузку испытывают органы зрения и слуха, мышцы туловища, особенно спины находящиеся в статическом напряжении, мышцы кисти руки. Если уч-ся предоставить возможность переключиться на другой вид деятельности, то признаки утомления могут отступить. Но наиболее эффективно в этих  случаях проведение физкультминуток. Время начала физ-ки определяет учитель при появлении у школьников первых признаков утомления. Это наблюдается через 20-25 минут после начала урока.  Уч-ся начинают отвлекаться, теряют интерес, снижается работоспособность.Снять наступающее утомление, восстановить работоспособность, повысить эффективность урока помогут физ-ки, которые включают упражнения для снятия общего и локального утомления, кистей рук, глаз. Коррекции осанки.

Умение поддерживать состояние активности уч-ся – важный критерий оценки здоровьесберегающего аспекта используемых учителем педагогических технологий.

Во избежании усталости уч-ся на уроке необходимо чередовать виды работ: самостоятельную, работу с учебником, творческие задания. Индивидуальное дозирование объёма учебной нагрузки и рациональное распределение ее во времени достигается благодаря применению гибких вариативных форм построения системы учебного процесса. Не менее важным является эмоциональный климат урока. Он во многом зависит от доброжелательного тона учителя.

Традиционно считается – что основная задача школы – дать необходимое образование, не менее важная задача  - сохранить в процессе обучения здоровье детей. Принцип «Не навреди»  - должен стать основополагающим в работе не только врачей, но и педагогов.