Статья Повышение эффективности урока математики посредством технологии "Перевернутый класс"

«Повышение эффективности урока математики посредством технологии «Перевернутый класс»

Государство, в условиях введения ФГОС, ставит перед нами, педагогами, все более сложные задачи, решить которые мы должны в рамках отдельно взятого урока.

Решать поставленные задачи вдвойне сложнее, если ученики, пришедшие на урок, не знают содержание теоретического материала, поэтому часть урока(1/3 или ½ ) приходиться тратить на то, чтобы изучить новую тему, слушать объяснение учителя).

Требования стандарта определяет два уровня овледения предметными результатами обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Курс математики в старших классах является логическим продолжением изучения этого предмета в начальных классах. Решаются следующие задачи:

    Дальнейшее формирование и развитие математических  знаний и умений, необходимых для решения практических задач в учебной и трудовой деятельности используемых в повседневной жизни;

    Коррекция недостатков познавательной деятельности и повышение уровня общего развития;

    Воспитание положительных качеств и свойств личности.

Не все обучающиеся с ОВЗ успевают усваивать знания на уроке, уровень тревожности обучающихся растет. Здесь трудно говорить о компетентностном подходе и здоровьесбережении.

Исходя из этого цель моя – оптимизация учебной деятельности обучающихся. Оптимизация - это выбор из всех возможных вариантов использования ресурсов тех, которые дают наилучшие результаты.

В решении данной цели помогает технология «Перевернутый класс».

Если совсем кратко изложить суть данной технологии, то она заключается в том, что освоение нового материала происходит дома, а домашние задания (т.е. упражнения для закрепления) выполняются в классе. Классная и домашняя работы меняются местами, класс как бы «переворачивается» - отсюда название технологии.

Ее авторами являются американские учителя-химики Аарон Самс и Джонатан Бергманн.  В 2008 году они записали видеоролики своих уроков и превратили их в домашние задания для учеников. «Когда ученики приходят в класс, они появляются не для того, чтобы узнать новое содержание, они показывают, как применить то, что они узнали дома с помощью видео».

Рассмотрим основные отличия классического урока и учебного занятия, построенного на основе модели «Перевернутый класс» (Таблица 1), а также преимущества и недостатки последнего.

Таблица 1. Отличия классического урока от учебного занятия в формате "Перевернутый класс".

Иногда модель перевернутого класса винят в ослаблении роли учителя. На самом же деле переход к этой модели открывает путь к повышению важности роли учителя в обучении. Учитель создает условия для развития личности ребенка через деятельность (надо продумать проблемные вопросы и интересные задания), мотивирует учащихся. Высвобожденное время учитель может тратить на более сложные профессиональные задачи – закрепление и углубление знаний, полученных учениками самостоятельно. Классная работа посвящается разбору сложной теоретической части и вопросов, возникших у учащихся в процессе выполнения домашней работы (не более 25-30% времени). Также в классе обучающиеся под наблюдением учителя решают практические задачи- выполнение заданий в рабочей тетради, задания на систематизацию и выполняют задания по теме.

Проверка знаний проводится систематическая с анализом допущенных ошибок. Здесь большая работа по составлению таких проверочных работ проделывается также учителем.

При работе в режиме «Перевёрнутый класс» возрастает доля ответственности самого обучающегося, стимулируется развитие его личностных характеристик (самоорганизация, ответственность за свое обучение, понимание обучения как ценности). . Большой плюс здесь в том, что дети прийдя на урок  уже знают теорию и  уроке в классе отводится время на выполнение упражнений, обсуждение , закрепление материала.

Недавно, участвуя в вебинаре, узнала, что этот метод называется технологией «перевернутый класс», посмотрела в интернете и прочитала, что в конце 2014 года британские эксперты назвали десять уже существующих нововведений, которые в ближайшие годы окажут самое значительное влияние на образование в мире. В докладе отмечены такие новшества как: массовое открытое онлайн обучение, событийное образование, технология «Перевернутый класс».

Оценка урока по модели «Перевернутый класс».

Преимущества

Недостатки

1. Высокая плотность урока 2. Использование активных методов обучения 3. Условия для формирования БУД 4. Условия для индивидуального подхода, собственная скорость, возможность многократно вернуться к тексту. Позволяет во время урока уделить внимание тем обучающимся, у которых возникают проблемы с домашней работой, а у сильных учащихся теперь больше свободы для того, чтобы учиться независимо от темпа одноклассников  5. Высокая накопляемость оценок 6. Подготовка Д/З (изучение теории) занимает времени меньше, нежели Д/З (закрепление материала) 7. Позволяет снизить уровень тревожности обучающихся на  уроке. 8. В условиях актированных дней и карантина подходит для дистанционного обучения (видеоуроки по всем классам и темам есть на сайте internetUrok.ru)

1.Ученик не может непосредственно задавать вопрос учителю, если он у него возник. 2.Не каждый ученик выполняет домашнее задание. 3.Ученикам, которые не изучили материал, будет неинтересно на уроке. Примечание: эти недостатки могут быть при любой модели организации урока.

Таблица 2.

                                                                                                                                                        Проведенный опрос среди обучающихся 7 «а»  класса в феврале 2020 года показал, что, обучающихся положительно оценивают метод данную методику.

Таким образом, поставленная цель- оптимизация учебной деятельности учащихся- достигается. Отношение учащихся к процессу обучения стало более ответственным. Произошли качественные изменения во взаимодействии учителя и ученика- исчезла проблема дисциплины. Растет интерес к предмету и как следствие качество обучения. Этапы урока- целеполагание и рефлексия происходит на качественно новом уровне.

Используемая литература.

1. 10 педагогических принципов, которые окажут самое значительное влияние на образование в ближайшие годы http://www.edutainme.ru/post/innovation-teaching-2014/

2. Какие технологии изменят школы в ближайшие пять лет? http://www.edutainme.ru/post/horizon2014-schools/

3 Владимиров А. В., Лебедев Ю.Б. Методика «перевёрнутого класса» в реализации  требований ФГОС http://gov.cap.ru/SiteMap.aspx?gov_id=121&id=1919130

Краткое описание документа:

Государство, в условиях введения ФГОС, ставит перед нами, педагогами, все более сложные задачи, решить которые мы должны в рамках отдельно взятого урока. Решать поставленные задачи вдвойне сложнее, если ученики, пришедшие на урок, не знают содержание теоретического материала, поэтому часть урока(1/3 или ½ ) приходиться тратить на то, чтобы изучить новую тему, слушать объяснение учителя).В решении данной цели помогает технология «Перевернутый класс».