Шклярова Татьяна
Игоревна,
учитель
информатики
МБОУ Лицея №15
г.о. Химки МО
ПРИМЕНЕНИЕ
ИКТ И WEB-ТЕХНОЛОГИЙ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
Процесс
образования не стоит на одном месте. Оно всегда развивается, всегда появляется
что-то новое, интересное. В школах находят широкое применение средства ИКТ. А
началось все это не так давно.
Информатизация
отечественной школы началась четверть века назад. Прошедшие десятилетия
показали, что информатизация образования – сложный многоэтапный процесс,
который стимулируется развитием информационных технологий, последовательной
сменой поколений средств вычислительной техники и связи.
В учебном
плане школы появился новый общеобразовательный предмет «основы информатики и
вычислительной техники». Оборудовались компьютерные классы с цифровыми
проекторами и другим периферийным оборудованием. Все школы были подключены в
сети Интернет. Разрабатывались цифровые образовательные ресурсы. Традиционные
технические средства обучения (магнитофоны, слайд - проекторы, кинопроекторы)
заменялись на новые, использующие ИКТ.
Развивались
методы Интернет - обучения школьников. Осваивались сети, которые облегчали
доступ к средствам ИКТ, хранение и использование цифровых образовательных
ресурсов.
В конце ХХ
века работники школы мечтали о компьютерных классах с мощными настольными
компьютерами.
Рабочее
место школьника во втором десятилетии 21 века основано на новых поколениях
мобильных устройств (планшетные компьютеры). Их отличительная особенность –
возможность управлять работой компьютера с помощью сенсорного экрана.
И каждый
раз, когда в образовательных учреждениях появляется что-то новое, учитель
должен быстро изучить это сам. Должен разбираться в этих средствах так хорошо,
что во время учебного процесса он мог умело справиться со всеми сложными
вопросами и решить все возникшие проблемы.
Кто раз
попробовал на своих уроках использовать ИКТ и Web-технологии, тот
уже будет стараться всегда использовать данные инструменты и средства обучения,
т.к. все это делает урок более красочным, наглядным и учащиеся лучше запоминают
учебный материал и применяют полученные знания.
Появляются
примеры того, как ИКТ помогают реализовать различные педагогические инновации:
активизация
освоения учащимися естественнонаучных дисциплин с использование цифровых
лабораторий;
интерактивная
работа учащихся с традиционно сложным для освоения теоретическим материалом;
проведение
общешкольных мероприятий и реализация учебных проектов с использованием средств
ИКТ;
цифровые
портфолио учащихся;
Учителя
проходят дополнительную подготовку, ориентированную на повышение компьютерной
грамотности и освоение педагогических ИКТ - компетентностей. В результате все
больше учителей стало использовать средства ИКТ.
Современное
общество ставит перед школой новые цели недостижимые без применения ИКТ.
Но, к
сожалению, техника не всегда работает идеально, и учитель, как волшебник,
должен быстро среагировать и исправить сложившуюся ситуацию.
Еще
одна проблема состоит в том, что подготовка к уроку с применением ИКТ и Web-технологий,
занимает гораздо больше времени по сравнению с классическим видом урока.
Учитель может воспользоваться уже существующими и регулярно пополнявшимися
электронными образовательными ресурсами. Но найти материал, который бы 100 %
подходил бы мне для данного урока, для данных учеников, практически невозможно.
Поэтому педагогу приходится изучать электронные образовательные ресурсы,
находить для себя интересные идеи, подходящие фрагменты урока. И на основе
данных материалов, собирая их как конструктор, добавляя логические переходы и
красочно оформляя его, учитель создает свой интересный учебный материал,
отвечающий всем психологическим особенностям детей его группы.
Не
стоит забывать и о том, что все дети одаренные. Одаренность - это
высокий уровень развития каких-либо способностей (Энциклопедия «Лучшие люди
России»). При работе с детьми необходимо помнить о следующих принципах:
Необходим
системный подход к работе с одарёнными детьми.
Необходимо
обеспечить возможность самореализации личности ребёнка в различных видах
деятельности.
Необходимо
раннее выявление одарённости ребёнка
Задача
работы с одаренными детьми проводилась как организация системы
исследовательской работы учащихся.
Принцип
опережающего обучения;
Принцип
комфортности в любой деятельности.
Принцип
развивающего обучения.
Внедрение
новых педагогических технологий в образовательный процесс.
Использование ИКТ и Web –
технологий позволяет применять все эти принципы на уроке. Учителя доступны
разные формы работы на уроке – объяснение нового материала, закрепление ранее
изученного материала, отработка навыков и контроль знаний.
Считается
что, у младшего школьника учебная информационная - компетентность формируется
как способность решать учебные задачи с использованием общедоступных в
начальной школе инструментов ИКТ и источников информации в соответствии с
возрастными потребностями и возможностями. Во многих случаях учащиеся начальной
школы осваивают элементы общей ИКТ компетентности на уровне, отвечающем их
использованию взрослыми в повседневной жизни и профессиональной деятельности. Но
в настоящее время, я не совсем согласна с этим. Подрастающее поколение гораздо
быстрее осваивает Интернет – пространство и Web-технологии. Дети не боятся сделать
что-то не так, не задумываются над тем, что могут что-то сломать. Они пробуют,
изучают глобальные сети. Все свое свободное время, учащиеся тратят именно на
«виртуальный мир». Это происходит потому, что родители поздно возвращаются
домой с работы, а вернувшись, хочется отдохнуть. И им совершенно не хватает
времени и сил, за редким исключением, чтобы контролировать деятельность своих
детей.
В итоге мы
имеем учащихся, которые на интуитивном уровне изучили и применяют в своей
повседневной деятельности Интернет – ресурсы.
Информатизация
продолжается и сейчас, если посмотреть на школьников, то, практически все имеют
планшеты и «крутые» телефоны с сенсорной панелью управления. Ребята находят
широкое применение своей технике – чаще всего на переменах их можно видеть
увлеченными той или иной игрой, общающимися в социальных сетях. На уроках
данные средства заменяю учебники, т.к. в них закачана вся учебная литература в
электронном виде. С одной стороны – это хорошо, становятся легче портфели
учащихся. Им не нужно носить с собой тяжелую стопку учебников и на позвоночник
действует уже не такая нагрузка. Но с другой стороны – страдает зрение
учащихся. По нормам СанПин для школ, использовать ИКТ можно не более 10 – 15
минут за урок. Также учащиеся используют такую функцию, как фотоаппарат. Они
фотографирую домашнее задание, а не записывают его в дневники. Приносят
выполненные работы из дома и показывают их во время урока.
Подводя
итог выше сказанному, хочется еще раз отметить, что учащиеся гораздо быстрее
осваивают Web-технологии
и используют ИКТ. Они не могут и представить свою жизнь без компьютера,
планшета, телефона. И хотелось бы, чтоб учителя также легко применяли и
использовали все эти ресурсы на своих уроках. Ведь учитель – это образец для
подражания. А во время урока – он настоящий режиссер, где все этапы урока
проходят по нашему сценарию.
Уважаемые
учителя! Не стоит бояться использовать новые современные возможности, а нужно
найти силы в себе и начать изучать их. «Улыбнись миру и тогда он улыбнется
тебе…» пусть эта фраза станет девизом Вашей деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.