Статья "Приобщение детей к народной культуре в объединении "Славянская кукла"

Приобщение детей к народной культуре в объединении «Славянская кукла»

Актуальность объединения «Славянская кукла» заключается в необходимости возрождения и развития русской, народной, традиционной материальной культуры на основе обобщения и систематизации знаний о народной кукле и связанных с ней обычаях и обрядах.

За последние десятилетия мы утратили народные традиции и вместе с ними большую часть нравственных ценностей. Результаты этого не заставили себя долго ждать, их плоды мы пожинаем ежедневно и повсеместно. А ведь в воспитании ребенка как личности народные традиции играют огромную роль. Особенно это актуально для такой многонациональной страны, как Россия. Чтобы сохранить и передать следующим поколениям культурные и нравственные ценности нашего народа, нужно возвращать в нашу жизнь и в жизнь наших детей самодельную куклу.

Большое значение в осуществлении единства эстетического, творческого и трудового воспитания детей, в их духовном развитии имеют занятия декоративно – прикладным искусством, основанные на народном творчестве. Занятия и учебные предметы, приобщающие детей к художественному творчеству, выполняют функцию специально направленного процесса духовно-нравственного развития ребёнка.

Народная художественная культура выступает как базис для изучения традиций, в современной культуре, которая переносится из духовной жизни общества, участвуя в образовании нового человека, формируя его социальный опыт. Поэтому актуально приобщение детей к народной культуре, национальному своеобразию обрядов, фольклору, декоративно-прикладному творчеству и народным ремеслам. Приобщение детей к творчеству - верный путь формирования человека высокой нравственности. Образовательная программа «Славянская кукла» ставит задачу научить детей не останавливаться на достигнутом, постоянно стремиться к самосовершенствованию, к преобразованию мира по законам красоты.

Как бы стремительно не развивалось производство, технологии обработки материалов, изделия, созданные руками мастера, всегда будут привлекать внимание и не только специалистов. Русская кукла считается одним из самых загадочных символов России. Это не просто детская игрушка, это неотъемлемый атрибут древних обрядов. С незапамятных времен мастерами было освоено искусство изготовления таких кукол, вобравших в себя все культурные традиции и обычаи Руси. Каждая кукла – это небольшой шедевр рукоделия, она несет в себе определенный образ, ориентирована на семейные ценности, подчеркивает роль мужчины и женщины в семье. Кроме того, народная кукла может служить отличным средством для изучения народного костюма. И, самое главное, народные куклы активно побуждают детей к различным играм, требующим их живого участия. Это особенно актуально в век засилья компьютерных игр, которые требуют механического выполнения заданий. Куклы могут быть похожими, но не одинаковыми, при их изготовлении не нужно использовать «жесткие» выкройки, и это дает толчок для развития творчества. Именно поэтому нужно привлекать детей к самостоятельному изготовлению таких кукол.

Занятия с детьми народной игрушкой помогут просто и ненавязчиво рассказать о самом главном – о красоте и многообразии этого мира, о его истории, научат ребенка слышать, видеть, чувствовать, понимать и фантазировать. Вместе с тем, в процессе этих занятий сформируются усидчивость, целеустремленность, способность доводить начатое дело до конца, разовьется мелкая моторика – все эти качества и навыки окажут неоценимую помощь ребенку для успешной учебы в школе.

Тряпичные обереги сопровождали человека от рождения и до конца своих дней, они играли огромную роль в жизни человека, их использовали как обереги, для праздников и обычаев, призывали дождь в засуху или тепло в прохладную пору, когда нужно было сеять хлеб или собирать урожай. Они являлись символами счастья, добра, благополучия и продолжения рода. С ними встречали гостей, их дарили на День рождения, придумывали о них сказки и стихи, песни и пословицы. Тряпичная кукла считалась самой главной среди других видов кукол, потому что она сохраняла в себе обряды и традиции русского народа, является прекрасной альтернативой современным пластиковым игрушкам. Сделанная из натуральных материалов собственными руками или руками родных людей, она значительно теплее и добрее, чем купленная пластмассовая.

Игра в куклы поощрялась взрослыми, поскольку, играя в них, ребенок познавал мир и себя, учился вести хозяйство, обретал образ семьи. «Кто в куклы не играет, тот счастья не знает», – гласит поговорка. Кукла была не просто игрушкой, она была знаком продолжения рода, залогом семейного счастья и благополучия. Кукла – зримый посредник между миром детства и миром взрослых. Через кукольный мир дети входят в жизнь полноправными членами общества, а для взрослых – это единственная возможность вернуться в мир детства. К куклам относились очень бережно, передавая от матери к дочери, от бабушки к внучке. Они хранились в сундуках и передавались в день свадьбы, как дар рода. В каждом роду сохранялись свои особенности, приемы изготовления кукол. Создавая кукол, девочки  учились шить, вышивать, кроить, плести кружева, ткать, плести бисерные украшения. В игровой форме маленькие хозяйки постепенно овладевали сложными женскими ремеслами, мамы воспитывали в дочках терпение, усидчивость, аккуратность. С красивой,  нарядно одетой куклой девочки выходили  «на люди»- праздники, вечерки, посиделки,  демонстрируя окружающим уровень своего мастерства, взросления, равноправного вхождения во взрослый  мир. В приданом девушки обязательно были и её собственные куклы. Каждая девушка должна была уметь делать этот оберег.

Также кукла играла для женщины роль проводника и служила символом перехода из одного состояния в другое — от девочки к девушке, от девушки к женщине и т.д. Изготовление подобных кукол в наше время у многих вызывает сложности. В современном обществе роли мужчин и женщин искажены и женщина иногда очень надолго «зависает» в одном из состояний, когда фактически ей уже пора играть совсем другую роль. От этого у нее в жизни многое не складывается, что вызывает ощущение неудовлетворенности и негативно сказывается на отношениях в семье и на жизни в целом.

Ценность народных кукол – в их пластическом совершенстве, образном и смысловом богатстве. Кукла, сделанная из ткани, травы, соломы или цветов бабушкой для внучки или матерью для ребенка, или девочкой для младшей сестрички или братика, содержит сокровенную родовую информацию, а также информацию любви, защиты, доброжелательности. В этих куклах живет память народа. Через куклу устанавливается связь между поколениями, объединяются предки с потомками.
Современная технологическая эра разрушает психику людей. Ведь известно, что старинная изба с деревянным полом была намного полезнее, чем современный пол с подогревом. И понятен интерес малышей к традиционной кукле, которая приятна на ощупь, мягкая, с ней так приятно засыпать. А еще детям нравится, что она не имеет нарисованных черт лица, а значит, можно нафантазировать всё, что захочешь. Старинная кукла вобрала в себя всё, чего нам так не хватает в ХХІ веке – золото пшеницы и запах сена, нежность мягкой шерсти и домотканого полотна.

Обряд создания куклы – это обряд сохранения жизни,  защита от зла.  Народная кукла хранит древние образы, пронесенные сквозь тысячелетия.
Традиционная тряпичная кукла в сегодняшней России она переживает подлинное возрождение. Рукотворная лоскутная фигурка выполняет теперь новую коммуникативную функцию. Она стала живым средством общения и приобщения к народному культурному опыту.

Ведущей педагогической идеей опыта является включение обучающихся в активную творческую деятельность на основе сотрудничества, как одного из условий психологической комфортности ребенка в образовательном процессе.

В нашей профессиональной жизни прочно утвердилось понятие "инновации". Русский аналог этому слову - нововведение. Сегодня инновационные явления обнаруживаются во всех элементах педагогического процесса. Так, инновационное занятие рассматривается с позиции новых введений в организацию учебного процесса на определенный период времени. Нестандартные занятия – это требования нового времени, вызванные, в частности, нехваткой учебно-методической литературы для их проведения. Классический тип, то есть традиционный тип занятия стал в наше время малоэффективным. Для создания  условий  раскрытия и развития творческого потенциала обучающихся, формирования у них устойчивой мотивации изготовления русской народной куклы и достижение ими высокого творческого результата используются различные методы работы, которые позволяют обучающимся самоутвердиться. А самоутверждение – это путь к правильному выбору своей профессии.

Инновационные методы в преподавании – это новые методы общения с учащимися, позиция делового сотрудничества с ними и приобщение их к нынешним проблемам. Эти методы раскрываются в разнообразных, необычных заданиях, неординарных действиях, конструктивных предложениях, занимательных упражнениях, конструировании хода урока, создании учебных ситуаций, дидактическом материале, подборе интересных фактов, организации творческой работы обучающихся.

Особое значение приобретает взаимодействие традиционных и инновационных педагогических подходов на занятиях. Инновационные методы включают в себя следующие компоненты: современные педагогические технологии  развития лидерских и диалогических способностей; педагогические аспекты творческой деятельности; методы развития межличностного общения в коллективе; интеграцию в процессе создания коллективного творческого продукта.

Мой инновационный опыт  представляет собой применение различных педагогических технологий: сотрудничества, игрового обучения, компьютерные технологии.

Я применяю компьютерные технологии при изучении отдельных тем и разделов программы. Они не только помогают мне организовать учебный процесс с использованием игровых методов, но и получить более сильную обратную связь. Могут быть использованы в качестве иллюстрационного материала, для повторения изученного раннее и для проверки текущего контроля знаний.

В своей работе с детьми я стараюсь показать развивающие функции народной куклы, как целостного этнического, культурно - исторического и социально – педагогического феномена. Что эти функции в их интегрированном виде ориентированы на обеспечении личностного роста детей.

Творческое развитие школьника начинается с познания природы, культурных традиций, искусства родного края и является первым шагом в освоении творческого опыта мировой художественной культуры, в приобщении к общечеловеческим ценностям.

В работе я использую как классические техники творческой деятельности, так и не классические.

На мой взгляд, их использование возможно и необходимо взять за основу для организации творческой деятельности обучающихся.

Многие виды творческих заданий способствуют повышению уровня развития воображения, творческого мышления. Благодаря творческой деятельности дети учатся не только воспроизводить различные действия по образцу, но и придумывать свои неповторимые игрушки. Дети учатся укладываться в определенное время, доводить начатое до конца.

Основным результатом опыта является развитие творческих способностей ребёнка, обладающего творческим потенциалом, понимающего и ценящего прекрасное, заинтересованного в освоении творческой профессии.

Одним из форм результативности – это выставки детских работ. Совместно с детьми отбираются лучшие работы, при этом учитываются мнение ребят. Данная форма работы помогает сформировать у детей способность объективно оценить свою работу и работу товарищей, т.е. учитывать положительные и отрицательные стороны, развивает стремление к более качественному выполнению работ.

Творческие работы обучающихся участвовали в городских, районных, всероссийских и международных конкурсах и выставках декоративно-прикладного искусства.

Основной целью моей работы в объединение «Славянская кукла» является:

- Развитие творческих способностей посредством использования народной игрушки;

- Прививание интереса и любви к русской тряпичной кукле как виду народного художественного творчества через изготовление образцов кукол;

- Изучение народных традиций и обычаев.

Художественно-творческая деятельность организуется в виде Мастерской, в которой у каждого обучающегося, включая педагога, имеется своё рабочее место. Дети приступают к работе без «призывов» со стороны взрослого, присоединяются к работе по собственному желанию. В процессе работы детям предоставляется возможность свободного общения с педагогом, сверстником. Дети могут высказывать свои мысли о процессе создания куклы, поделиться своими знаниями, умениями, рассказать о своих ощущениях, настроении и т.д.

В процессе деятельности используются следующие методы и приемы:

• рассматривание иллюстраций, образцов кукол;

• показ;

• объяснение;

• наблюдение;

• импровизации;

• чтение художественных произведений;

• рассказ педагога и рассказы детей;

• сочинение историй;

• анализ и самоанализ.

Используемый материал:

• ткань разной фактуры, тесьма;

• нитки мулине, шерстяные нитки;

• лыко, пенька;

• береста, ветки деревьев;

• вата.

В своей работе использую и реализую современные педагогические методы и технологии для того, чтобы знакомство с народной куклой проходило интересно и увлекательно для ребят.

• словесный метод (беседа - диалогические формы, проводится с целью обсуждения каких-либо фактов, примет, общественной жизни с опорой на опыт детей, рассказ – монологическая форма, оценка);

• наглядный метод (показ, пояснение - проводится с целью научить правильным приемам, способам действия с предметом, материалом);

• практический метод (игра - игровые приемы с целью привлечения внимания, повышения интереса к деятельности, творческие задания);

• здоровьесберегающие технологии (системность, поэтапность, конкретные и доступные для выполнения задач; сохранение рекомендуемых норм занятий; распределение физической нагрузки; проветривание);

• личностно-ориентированный подход (используется для способа организации общения, в процессе которого обеспечивается всемерный учёт возможностей и способностей учащихся, создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей).

Перед собой ставлю задачи:
Обучающие:

• познакомить с традициями русского народа;

• познакомить детей с историей народной куклы, как одного из видов декоративно-прикладного искусства;

• познакомить с основными приемами работы с тканью при изготовлении различных видов народной игрушки;

Развивающие:

• способствовать развитию моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей;

• формировать эстетический и художественный вкус;

• побуждать к самостоятельному созданию игрушек, дать возможность экспериментировать с тканью;

• предоставить максимальную свободу для проявления творческой инициативы.

Воспитательные:

• содействовать патриотическому воспитанию, через изучение культуры своей Родины, истоков народного творчества;

• воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость;

• прививать основы культуры труда;

• способствовать улучшению психологической атмосферы в детском коллективе.

Задачи решаются в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности в рамках непосредственной образовательной деятельности и при проведении режимных моментов.

Для успешного решения поставленных задач, мною были определены

направления работы:

1.Создание условий для развития творческих способностей;

2.Работа с детьми;

3.Работа с педагогами;

4.Работа с родителями.

Воображение у детей развивается постепенно и основывается на прежнем опыте ребенка. Поэтому при работе с детьми, прежде всего, необходимо обогатить их опыт.

Поэтому для успешной организации развития творческих способностей детей в группе создана предметно - развивающая среда.

Большое внимание уделяю созданию развивающей предметно-пространственной среде группы, так, чтобы она сама уже выполняла воспитательно-образовательную и развивающую функцию.

Формы работы с педагогами

Веду работу с педагогами. Знакомлю педагогический коллектив с историей развития народной куклы. Мною был проведен семинар-практикум для педагогов, где педагоги получили практические и теоретические знания о народной кукле. Они с удовольствием сами создавали куклу.

Для педагогов учреждения мною были проведены «Мастер-классы» по изготовлению кукол – оберегов «Колокольчик», «Желанница», «Кубышка – травница», «Веснянка».

Формы работы с родителями

Важнейшими условиями успешного творческого развития детей является общее психофизическое благополучие ребенка и педагогическая грамотность, как педагога, так и родителей.

В большинстве семей родители стремятся правильно воспитывать детей, но не у всех хватает для этого жизненного опыта и педагогических знаний. В одних семьях родители понимают и учитывают возрастные и индивидуальные особенности своих детей и соответственно стремятся применять методы воспитания. Такие родители с первых дней могут стать помощниками педагога и примером для других. В иных считают, что обучать систематически в этом возрасте еще рано. Таким родителям педагоги стремятся подробнее показать работу в доме творчества. Встречаются, к сожалению, и такие семьи, где не только не умеют, но и не хотят развивать творчество детей. Обязанность педагога разъяснить им ошибочность таких взглядов, подсказать, что нужно сделать дома, чтобы ребенок рос и развивался правильно.

Родители нашей группы выступают как равные партнеры в образовательном процессе.

Совместно с родителями устраиваем различные конкурсы, тренинги, мастер-классы, коллективные игры, фотовыставки, выставки совместных творческих работ, чаепития на именины обучающихся.

Были проведены следующие мероприятия:

• Индивидуальные беседы и консультации

• Родительские собрания

• Круглый стол «Что подарить ребенку на день рождения»

• Мастер – классы по изготовлению «Желанницы», «Кувадки»

• Выставки совместных творческих работ

• Ярмарки

Хотелось бы отметить роль новых информационных технологий в современном дополнительном образовании, которые открывают возможности совершенно новых методов преподавания и обучения, позволяющие повысить качество и эффективность занятий на 20-30%. Кроме того, в последнее время появилась новая возможность участия не только в очных, но и дистанционных творческих конкурсах по декоративно – прикладному творчеству - «Талантоха», «Рассударики», «Таланты России» и др. Новым положительным типом коллективного сотрудничества является тесное взаимодействие и участие в многоцелевой просветительской деятельности. Это дает возможность нашим детям участвовать в городских и областных выставках и ярмарках прикладного творчества. Данная работа отражается на интеллектуально - психологическом  преображении детей, раскрывая их коммуникативные качества, умение тесно взаимодействовать не только  между собой, но и с разной аудиторией.

В своей работе с обучающимися, использую еще один метод - проектная деятельность, который позволяет развивать в детях творческую инициативу и креативность мышления, умение самостоятельно находить нужную информацию, обрабатывать ее и воплощать в практику. Дети сами выбирают тему проекта и индивидуально или группой работают над ее воплощением. Такая деятельность позволяет ребенку ощутить свою значимость и самостоятельность, у них появляется уверенность в своих силах. После этого, у детей повышается мотивация, они учатся контролировать себя и оценивать работы своих сверстников.

Таким образом, можно сказать, что использование таких современных технологий как использование ИКТ, психологическое сотрудничество, внедрение метода проектирования, компетентный подход к обучению и воспитанию позволяют более эффективно внедрять в практику любую программу дополнительного образования, в том числе и по декоративно – прикладному творчеству.

В результате проведенной работы к концу учебного года дети должны

Знать:

• правила техники безопасности при работе с ножницами;

• общие сведения о народных ремёслах, обрядах и традициях;

• историю народной тряпичной куклы.

Уметь:

• выполнять требования безопасного труда;

• подбирать материалы для изготовления куклы, учитывая цветовое решение;

• освоить технологию изготовления тряпичной куклы.

По результатам проведённой работы ожидается повышение уровня развития знаний народной культуры и творческих способностей детей.