Статья "Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «РОДНИКОВСКАЯ ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ»

Симферопольского района Республики Крым

ул.40 лет Победы,7, с.Родниково, Симферопольский район, РК, 297540

тел/факс [phone], e-mail: [e-mail]

Психолого-педагогическое сопровождение

 инклюзивного образования

Педагог-психолог

МБОУ «Родниковская школа-гимназия»

Кадурина Любовь Ивановна

2016 г.

Организация инклюзивного образования в условиях общеобразовательной школы в МБОУ «Родниковская школа-гимназия»

Симферопольского района Республики Крым

I. Общие сведения об образовательной организации:

           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Родниковская школа - гимназия» Симферопольского района Республики Крым функционирует с 1974 года. МБОУ «Родниковская школа-гимназия» осуществляет образовательную деятельность, реализуя общеобразовательные программы начального, основного и среднего общего образования, определенную Уставом школы.

1.1.Учредитель: Администрация Симферопольского Района Республики Крым

1.2.Организационно-правовая форма: муниципальное бюджетное образовательное учреждение

1.3. Место нахождения: ул.40 лет Победы, 7, с. Родниково, Симферопольский район, Республика Крым

1.4. Адрес осуществления образовательной деятельности: 297540, ул.40 лет Победы, 7, с. Родниково, Симферопольский район, Республика Крым

1.5. Телефон [phone]

1.6. e-mail: [e-mail]

1.7.  Сайт: http://rodnikschool.lbihost.ru

            МБОУ «Родниковская школа-гимназия» размещается в типовом здании, рассчитанном на 640 ученических мест.

Общая площадь используемых зданий и помещений: 3247,6 м 2

Учебная площадь: 1652 м 2

Учебная площадь на одного обучающегося: 3,1 м 2

Лицензия: регистрационный № 0272 от 17.06.2016 г.

II. Описание контингента детей с особыми образовательными потребностями

     В школе 539 обучающихся. В школе ведется работа по формированию банка данных детей с ОВЗ и детей-инвалидов. В образовательном учреждении в период 2015/2016 учебного года обучались 11 учащихся с особыми возможностями здоровья, из них - 8 детей-инвалидов. Согласно медицинским показаниям, обучение детей осуществлялось с учетом индивидуальных особенностей здоровья: обучение на дому по медицинским показаниям – 4 ребенка (3, 6, 8, 10 классы), инклюзивное обучение – 3 ребенка (3-Б, 4-Б, 7-Б классы), на общих основаниях – 4 ребенка (2-Г, 7-Б, 8-А, 9-Б).

      В образовательном учреждении в 2016/2017 учебном году обучается 13 учащихся с особыми возможностями здоровья, из них - 8 детей-инвалидов. Согласно медицинским показаниям, обучение детей организовано с учетом индивидуальных особенностей здоровья: обучение на дому по медицинским показаниям – 5 детей (4, 5, 7, 9 классы), инклюзивное обучение – 3 ребенка (2-А, 5-Б, 8-Б классы), на общих основаниях – 5 детей (3-Г, 8-Б, 9-А,10,11).

Контингент  учащихся в 2016/2017 учебном году:

·        Дети-инвалиды – 8 ч.

·        Дети с ОВЗ – 5 ч.

·        Дети без ограничений жизнедеятельности - 526 ч.

Отклонения в состоянии здоровья обучающихся по группам заболеваний

 в 2016/2017 учебном году:

·        Психическая сфера – 5ч.

·        Опорно-двигательная  система – 7 ч.

·        Эндокринная система – 1ч.

          В МБОУ «Родниковская школа-гимназия» практика инклюзивного образования реализуется два года. На инклюзивном обучении в 2014/2016 учебных годах находились трое обучающихся. Двое учеников обучались по  адаптированной основной общеобразовательной  программе с учетом психофизических особенностей обучающихся с задержкой психического развития и индивидуальных возможностей ребенка в условиях инклюзивного образования (3 и 4 классы) и один ребенок  обучался по  адаптированной основной общеобразовательной программе с учетом программы специальных (коррекционных)  образовательных учреждений  8 вида  (7 класс).

         Ученице бывшего 3 класса по коллегиальному заключению территориальной психолого-медико-педагогической комиссии Симферопольского района рекомендовано обучение в 4 классе общеобразовательного учреждения по адаптированной основной    общеобразовательной программе с учетом программы для детей с ЗПР и учетом психофизических особенностей и индивидуальных особенностей ребенка с диагностическим сроком. Решением ВКК определено обучение на дому по медицинским показаниям в 4 классе. По заявлению родителей ребенок   переведен с инклюзивного обучения на обучение на дому по медицинским показаниям с диагностическим сроком.

            Обучающемуся 2-А класса по коллегиальному заключению центральной психолого-медико-педагогической комиссии рекомендовано обучение во 2 классе общеобразовательного учреждения по адаптированной основной    общеобразовательной программе с учетом программы для детей с ЗПР и учетом психофизических особенностей и индивидуальных особенностей ребенка в условиях инклюзивного образования с 2016/2017 учебного года.

            В настоящее время инклюзивное образование организовано для троих учеников.

 III. Описание и анализ существующей практики по созданию специальных условий в МБОУ « Родниковская школа- гимназия»

          В связи с участием в программе «Доступная среда» перед школой стоят следующие задачи:

·     создать единую психологически комфортную образовательную среду для детей, имеющих разные возможности;

·     разработать систему эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования через взаимодействие диагностического, консультативного, коррекционно-развивающего, лечебно-профилактического, социально-трудового направлений деятельности;

·     совершенствовать систему просвещения родителей (законных представителей);

·     обеспечить диагностирование эффективности процессов коррекции, адаптации и социализации детей с ОВЗ в образовательном пространстве школы.

Архитектурные условия

   ОУ размещается в одном трехэтажном здании. В здании располагаются 12 предметных кабинетов (математики (2), физики, химии, биологии, русского языка и литературы (2), истории, обслуживающего труда, географии, информатики, иностранного языка). В школе 11 классных комнат, 1 спортивный зал, 1 актовый зал, игровая комната для начальной школы, столовая на 90 посадочных мест. На территории школы находятся спортивные площадки, стадион. В школе имеются кабинет педагога-психолога, кабинет для коррекционно-развивающих занятий, медицинский кабинет, библиотека с читальным залом.

Внеучебное пространство

·        Вход в школу с тыльной стороны оборудован нормативным пандусом для инвалидов на креслах-колясках. Работники школы оказывают содействие детям-инвалидам при входе и выходе из школы.

·        Для учащихся инклюзивного образования, проживающих в соседних селах, организован подвоз школьным автобусом.

·         Расширены проёмы входных дверей 1 этажа с внутренней стороны, заменены трое дверей на 1 этаже.

·         Оборудован запасный выход.

·         Внутренние лестницы оборудованы перилами.

·         В школе имеется гардероб для учеников.

·         Оборудовано санитарно-гигиеническое помещение для детей с ОВЗ, в санузле установлены поручни.

·         В кабинетах начальных классов оборудованы игровые зоны.

·         Столовая оборудована обеденной мебелью. Детям с особыми потребностями в столовой помогают работники или дежурные.

Учебное пространство

 Учебные кабинеты адаптированы для различных форм работы.

·          Создан кабинет  для коррекционно-развивающих занятий на 1 этаже.

·          Первые парты в учебных кабинетах предназначены для детей со зрительной патологией и находятся на расстоянии 2 – 2,5 метров от классной доски.

·         Оборудована игровая комната для учащихся начальных классов.

·         80% окон в кабинетах расположены с солнечной стороны.  Для защиты от прямых солнечных лучей используются жалюзи. Потолок, оконные проемы, рамы окрашены в белый цвет. Стены окрашены в светлые тона зеленого, бежевого, голубого цветов, исключающие наличие бликов. Школьная мебель имеет матовую поверхность цвета натурального дерева. Классные доски имеют матовую поверхность.

·         Обеспечение и контроль соблюдения санитарных норм, предъявляемых к организации образовательного процесса (объем учебной нагрузки, требования к двигательной активности учащихся, соблюдение режима использования ТСО, контроль организации питания и т.д.).

·         Сайт МБОУ «Родниковская школа-гимназия» адаптирован для лиц с нарушениями зрения.

·         Ученице 8 класса, находящейся на инклюзивном обучении, предоставлены услуги тьютора.

      В настоящее время в МБОУ «Родниковская школа-гимназия»     продолжается работа по созданию необходимых материально-технических условий для обучения детей с ОВЗ.

IV. Специальное оборудование

·         В ОУ функционируют компьютерный класс на 22 посадочных места. Оборудованы компьютерами рабочие места директора школы, заместителей директора, заведующей библиотекой, педагога-психолога, педагога-организатора. Для урочной и внеурочной деятельности используются ноутбуки, мобильный мультимедийный комплект, интерактивные комплексы. Кабинет иностранного языка, истории, начальных классов оборудованы ПК (ноутбуками), плазменными телевизорами.

·         80% педагогического коллектива используют компьютерные технологии и информационные ресурсы в своей профессиональной деятельности. Вся имеющаяся в ОУ компьютерная техника и информационные ресурсы доступны для удовлетворения информационных потребностей всех субъектов образования.

• Укомплектовано 10 учебных кабинетов: физики, химии, биологии, русского языка, 2 кабинета математики и 4 кабинета начальной школы интерактивными комплексами и учебно-наглядными пособиями, в 3 кабинетах установлены комплекты столов по 13 шт.

·         В настоящее время проводятся ремонтные работы в медицинском кабинете.

• Зоны для психологической разгрузки для учащихся 1-х классов оборудованы игровыми уголками.

        В октябре 2015 года в школу поступило специализированное оборудование по созданию условий для инклюзивного образования в рамках реализации государственной программы Российской Федерации «Доступная среда». В данный момент ведутся работы по оснащению кабинета для коррекционно- развивающих занятий, что позволит в дальнейшем повысить эффективность работы.  Школа получила следующее оборудование:

1.     Многофункциональное устройство печати.

2.     Настольная акустическая система.

3.     Специализированный мобильный программно-аппаратный комплекс.

4.     Интерактивный музыкальный инструмент бесконтактного взаимодействия.

5.     Комплект для зоны психологической разгрузки.

6.     Интерактивная творческая панель.

7.     Система акустического оснащения с комплектом специализированных дисков.

8.     Комплект карт и игрового материала для педагога-психолога.

9.     Комплект специализированного программного обеспечения для диагностики психологического состояния.

10.  Комплект мягких кирпичей.

11.  Многогранная тактильно-развивающая поверхность.

12.  Комплект для игр с песком.

13.  Дидактические пособия.

V. Дидактические материалы

       С целью повышения эффективности организации учебно-воспитательного процесса по сопровождению инклюзивного образования используются различные дидактические материалы:

·        библиотечный фонд пополнен учебниками, соответствующими требованиям ФГОС; 

·        в течение 2015/2016г   библиотечный фонд пополнен учебниками для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида для 7-9 классов;

·        созданы дидактические материалы, обеспечивающие успешное обучение детей с ОВЗ (памятки, алгоритмы, опорные таблицы, индивидуальные задания (карточки) с различными видами и объемом помощи);

·        используются технические средства обучения;

·        используются контурные карты по географии, тетради на печатной основе для лабораторных и практических работ по биологии.

VI. Научно-методическое обеспечение инклюзивной образовательной деятельности в МБОУ «Родниковская школа - гимназия»

          Направления научно-методической деятельности образовательной организации по организации инклюзивного образования в МБОУ «Родниковская школа-гимназия»:

- изучение нормативно-правовых документов органов образования, направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса;

- методическое сопровождение введения ФГОС второго поколения;

- изучение новых образовательных педагогических технологий;

- изучение передового опыта коллег;

- изучение психолого-педагогических проблем обучения и воспитания, проблем управления образовательным процессом.

·        С 2013 года школа работает над реализацией Программы развития «Школа успешности». В рамках Программы развития школы предусмотрена реализация проекта «Успешный учитель школы успешности», основной целью которого является формирование и развитие профессиональной компетентности учителей школы-гимназии. Работа по реализации проекта положена в основу при планировании научно-методической работы на 5 лет и на 2016/2017 учебный год.

·        Планирование методической работы на 2016/2017 учебный год составлено в соответствии с перспективным планированием и с учетом участия педагогического коллектива в опытно-экспериментальной деятельности по медиаобразованию в рамках Всекрымского эксперимента по медиа и информационной грамотности в учебных заведениях Республики Крым (приказ МОН РК № 229 от 23.10.2014 г «О развитии медиаобразования, медиа и информационной грамотности образовательных организаций Республики Крым»).

·        Перед школой особенно актуально встает вопрос научно-методического сопровождения инклюзивного образования.

·        Разработаны локальные акты, регламентирующие работу в данном направлении.

1.     Положение об инклюзивном образовании детей с ОВЗ.

2.     Положение об адаптированных основных общеобразовательных программах.

3.     Положение о психолого-педагогическом консилиуме.

4.     Положение об оценивании учебных  достижений учащихся с ОВЗ.

5.     Приказ «Об организации инклюзивного образования детей с особыми возможностями здоровья».

6.     Приказ «Об организации ПМПк».

7.     Приказ «О мероприятиях по обеспечению введения ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС ОУО»

8.     План-график мероприятий по подготовке к введению ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

9.     План реализации инклюзивного образования по подготовке к внедрению ФГОС ОВЗ для обучающихся с ОВЗ.

          В соответствии с существующей потребностью педагогов в оказании им методической помощи в школе выстроена система поддержки учителей в процессе перехода на инклюзивное образование. Педагогами творческой группы нашей школы были разработаны методические рекомендации по организации процесса инклюзивного образования.

         Организована консультативная помощь педагогам по разработке и внедрению специальных образовательных программ, воспитания толерантного отношения к детям с ОВЗ и детям-инвалидам.

           Педагоги нашей школы, работающие в инклюзивных классах, совершенствуют знания и навыки обучения детей с ОВЗ.

           27 октября 2016 года состоялось заседание педагогического совета «Организация инклюзивного образования детей-инвалидов, детей с ОВЗ в школе». На заседании педагогического совета рассмотрены следующие вопросы:

1. О нормативно-правовой базе получения образования детьми с особыми возможностями здоровья в школе в соответствии с ФГОС.

2. О создании специальных условий для получения образования   учащихся с ОВЗ.

3. О критериях сформированности   УУД у учащихся с ОВЗ.

4.О методических рекомендациях по работе с учащимися с задержкой психического развития и умственной отсталостью.

5.О методических рекомендациях по составлению адаптированных образовательных программ.

6. Об анализе методической коррекционной литературы.

7. О роли тьютора в сопровождении учащихся, находящихся на инклюзивном обучении.

8. О рассмотрении проектов адаптированных образовательных программ для

учащихся с ОВЗ.

           25 марта учитель-дефектолог Кузнецова И.Г. принимала участие в заседании круглого стола «Особенности составления и реализации основных общеобразовательных программ в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)» в КИПУ.

           13 мая 2016 года учителя МБОУ приняли участие в заседании круглого стола для педагогов Симферопольского района, работающих в инклюзивных классах.

            30 августа 2016 года на заседании педагогического совета  рассмотрен вопрос «Анализ организации инклюзивного образования в условиях общеобразовательной школы в 2015/2016 учебном году».

            Согласно плану внутришкольного контроля с 14.03 по 13.04.2016 года проводился классно-обобщающий контроль в классах с инклюзивным образованием с целью изучения эффективности организации инклюзивного образования. (Итоги отражены в справке).

            В школе рабочей группой был разработан план-график мероприятий по подготовке к введению ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на 2016/2017 учебный год в МБОУ  «Родниковская школа - гимназия».

Необходимо отметить и первые положительные результаты:

1. В школе целенаправленно поддерживается социализация обучающихся с ОВЗ, что способствует улучшению социальной компетенции и навыков коммуникации детей с ОВЗ, более высокому уровню социального взаимодействия со своими здоровыми сверстниками в инклюзивной среде.

2. Созданные условия позволили учащимся в достаточной мере социализироваться в классе.

3. В инклюзивной среде дети с ОВЗ получают возможность полноценного освоения учебных программ, что способствует улучшению навыков и академических достижений.

4. В классе с инклюзивным образованием дети учатся уважать и ценить своих одноклассников с ОВЗ, видеть то, что лежит за чертой инвалидности или одарённости, различать социальные стигмы.

5. Педагогический коллектив школы приобретает практический опыт работы с  детьми с ОВЗ. Педагоги   положительно относятся к организации инклюзивного образования в учебно-воспитательном процессе школы.

                                    Задачи на 2017/2018 учебный год:

1.Формировать социально-психологическую культуру, толерантное сознание всех участников образовательного процесса  к  учащимся с ОВЗ.

2.Продолжить работу по созданию условий для успешной социализации детей с ОВЗ.

3.Повышать профессиональную компетентность педагогов в области инклюзивного образования.

4. Совершенствовать систему просвещения родителей (законных представителей); обеспечить родителям возможность получать необходимую консультативную помощь.

VII. Сетевые формы взаимодействия

            В целях повышения эффективности учебно-воспитательного процесса МБОУ «Родниковская школа-гимназия» взаимодействует с организациями района и города:

·         Государственное бюджетное учреждение республики Крым, осуществляющее обучение, «Крымский республиканский центр психолого-педагогического и медико-социального сопровождения» (ГБУ ОО КРЦ ППМСС).

• Симферопольская территориальная ПМПК.

·         ГБУ РК «Симферопольский районный центр социальных служб семьи, детей и молодежи».

·         Крымская Республиканская Ассоциация Инвалидов.

·         Крымская Региональная организация Общероссийской общественной организации инвалидов войны в Афганистане и военной травмы –

«Инвалиды войны».

·         Медицинские поликлинические отделения района и города  по вопросам обучения и реабилитации  учащихся.

          Неоценимую помощь в реализации инклюзивной практики оказывает                  Государственное бюджетное учреждение республики Крым, осуществляющее обучение, «Крымский республиканский центр психолого-педагогического и медико-социального сопровождения». Специалисты инклюзивного ресурсного центра систематически проводят обучающие семинары, круглые столы, вебинары, индивидуальные консультации не только для детей и родителей, но также, и для педагогов, обучающих детей с различными нарушениями в развитии.  

·        16 февраля 2015 года в МБОУ «Родниковская школа-гимназия» был организован выезд специалистов инклюзивного ресурсного центра. Наши учителя представляли свой опыт работы в классах с инклюзивным образованием, показывали открытые уроки. На заседании круглого стола для школ Симферопольского района, работающих в классах с инклюзивным образованием, коллеги обменивались педагогическим опытом инклюзивной практики.

·        08-10 апреля 2015 года наша школа приняла участие во Всероссийском совещании руководителей инклюзивных образовательных организаций «Формирование и развитие универсальной безбарьерной среды в образовательных организациях субъектов Российской Федерации: достижения, проблемы, перспективы». Была подготовлена презентация методических материалов из опыта работы школы на выставке, проводившейся на Всероссийском совещании руководителей инклюзивных образовательных организаций.

·        Команде поддержки МБОУ «Родниковская школа-гимназия» объявлена благодарность ГБУ ОО КРЦ ППМС за активное участие в выставке передового опыта в рамках Всероссийского совещания руководителей инклюзивных образовательных организаций 08-10 апреля 2015 года.

·        Огромную помощь нашей школе оказывают специалисты МБОУ ДО «ЦДЮТ», курирующие вопросы инклюзивного образования: Екатерина Николаевна Каширина, заведующая ТПМПК; Людмила Викторовна Ремизова, методист-логопед; Виктория Витальевна Морбицр, методист-психолог. Специалисты неоднократно приезжали в нашу школу с оказанием методической помощи.  К ним всегда можно обратиться за советом и помощью.   

 VIII. Кадровое обеспечение

          Из 46 учителей МБОУ «Родниковская школа-гимназия» имеют педагогические звания и награждены знаками:

 4 – «учитель-методист»: Бондарчук А.В., Мамутова М.Р., Козуб Н.И., Данова Л.И.;

4 – «старший учитель»: Петрайтис Н.П., Шеина Н.Н., Дунькина В.И., Бондарчук А. В., Амарандо А.А.;

1 - «Заслуженный учитель Крыма»: Бондарчук А.В.;

3 - «Отличник образования Украины»: Бондарчук А.В., Амарандо А.А., Козуб Н.И.;

1 - «Мастер спорта международного класса»: Вовк А.И.

          По стажу работы коллег можно разделить на 4 группы:

- до 3-х лет - 9 человек;

- от 3-х до 10 лет - 11 человек;

- от 10-ти до 20 лет - 10 человек;

- свыше 20 лет - 16 человек.

          По категориям можно разделить на 4 группы:

- высшая категория - 9 человек;

- первая категория - 9 человек;

- СЗД - 11 человек;

- специалист - 17 человек.

Сведения об администрации:

№п/п	ФИО	Должность	Образование	Педагогический стаж	Стаж работы в должнос-ти
1.	Могильная Любовь Васильевна	директор	Высшее, Мелитопольский ГПИ	17	6 мес.
2.	Решетникова Светлана Анатольевна	ЗДУВР – 1ст.	Высшее, СГУ	26	6
3.	Петрайтис Наталья Петровна	ЗДУВР – 0,5 ст.	Среднее профес-сиональное, студент 2 курса КИПУ	28	15
4.	Кадурина Любовь Ивановна	ЗДУВР- 0,25 ст. (инклюзия)	Высшее, РГПУ им. А.И. Герцена	22	1
5.	Тропина Ольга Леонидовна	ЗДУВР – 0,5 ст. (научно - методичес-кая работа)	Высшее ТНУ, КРИППО	13	с 01.09. 2016 г.
6.	Савочкина Ирина Григорьевна	ЗДВР	Высшее КИПУ	10	с 01.09. 2016 г.

           Важным моментом в реализации инклюзивной практики является кадровое обеспечение. И образовательная, и коррекционная деятельность должна осуществляться специалистами соответствующей квалификации.

            В школе функционирует команда специалистов, ответственных за сопровождение ребёнка с ОВЗ. Система психолого-педагогического сопровождения учащихся с ОВЗ в школе обеспечивается работой администрации,  педагога-психолога, классных руководителей, учителей-предметников,  тьютора,  участием родителей.

            В 2015/2016 учебном году работали 12 педагогов инклюзивного образования.  Четыре педагога прошли курсы повышения квалификации по вопросам организации инклюзивного образования. Два педагога прошли обучение по программе «Доступная среда» (Абхаирова С.Э, учитель начальных классов и Кузнецова И.Г., учитель – дефектолог). Кадурина Л.И., педагог-психолог, прошла курсы повышения квалификации   по программе «Организация инклюзивного образования детей – инвалидов, детей с ОВЗ в условиях общеобразовательных организаций». Шеина Н.Н., учитель начальных классов, прошла обучение по программе «Современные педагогические технологии в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья». Вопросы инклюзивного образования курирует заместитель директора по инклюзивному образованию Л.И. Кадурина (0,25 ставки).

      В 2016/2017 учебном году работают 13 педагогов инклюзивного образования.

№	Ф.И.О.	Предмет, класс с инклюзивным образованием	Образование	Категория учителя, педагогический стаж
1	Амарандо Алла Алексеевна	Учитель биологии, 8-Б класс	Высшее, СГУ	Высшая категория, «Старший учитель», 24 года
2	Дунькина Валентина Ивановна	Учитель начальных классов, 2-А класс	Среднее профессио- нальное, Ялтинское педучилище	СЗД, «Старший учитель», 34 года
3	Зарецкая Наталья Владимировна	Учитель истории и обществознания, 8- Б класс	Высшее, СГУ	1 категория, 9 лет
4	Зейтуллаева  Фатиме Рустемовна	Учитель русского языка и литературы,  8-Б класс	Высшее, СГУ, КРИППО	1 категория, 16 лет
5	Кузнецова Ирина Геннадьевна	Учитель - дефек-толог, тьютор  (0,5 ставки), 8- Б класс	Высшее, Славянский ПИ	Высшая, 40 лет
6	Романова Наталья Владимировна	Учитель ОБЖ, 8- Б класс	Высшее, ТНУ	СЗД, 3 года
7	Савочкина  Ирина Григорьевна	Учитель английского языка, 2-А класс	Высшее, КИПУ	СЗД, 10 лет
8	Сафронова Екатерина Александровна	Учитель техноло-гии, изобразитель-ного искусства, 8-Б класс	Среднее профессио- нальное, Красноармей-ское педучилище	Специалист, 1 год
9	Сулейманова Рушана Руслановна	Учитель информатики, 8- Б класс	Высшее, КИПУ	Специалист, 2 года
10	Хоронская Светлана Викторовна	Учитель математики, 8- Б класс	Высшее, СГУ	Специалист, 2 года
11	Хлусевич  Андрей Викторович	Учитель физической культуры 8-Б класс	Высшее. ТНУ	1 категория, 10 лет
12	Чурсина Наталья Валерьевна	Учитель географии, 8- Б класс	Высшее, ТНУ	1 категория, 9 лет
13	Эмирсалиева Сание Энверовна	Учитель музыки, 8-Б класс	Высшее, Ташкентский ГПИ	1 категория, 20 лет

IX. Программно-методическое обеспечение инклюзивного образования

Организация работы по программно-методическому обеспечению инклюзивного образования является актуальным вопросом.

1.     В школе разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы:

·        Адаптированная основная общеобразовательная программа с учетом психофизиологических особенностей обучающихся с задержкой психического развития и индивидуальных возможностей ребенка в условиях инклюзивного образования.

·        Адаптированная основная общеобразовательная программа с учетом программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

2.     Составлены рабочие программы по предметам для учащихся, находящихся на инклюзивном обучении.

X. Психолого- педагогическое сопровождение

·        Система психолого-педагогического сопровождения учащихся  образовательного учреждения обеспечивается деятельностью психолого-педагогического консилиума школы, работой администрации, педагога-психолога, тьютора, классных руководителей, учителей-предметников, участием родителей.

·         Созданный   в школе ПМП консилиум, способствует раннему выявлению детей, нуждающихся в дополнительном обследовании на территориальных ПМПК с целью выявления наличия или отсутствия проблем в обучении и созданию условий для гармоничного и эффективного обучения в классе. ПМПк осуществляет корректировку коррекционно-развивающей работы по итогам четверти, полугодия, учебного года. Своевременная специализированная помощь в освоении содержания образования и коррекции недостатков в физическом или психическом развитии детей с ОВЗ способствует формированию у детей универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных. 

·        ПМПк   разрабатывает:

1. Маршрутный лист (совместно с ИРЦ). В школе разработаны 4 маршрутных листа для детей, находящихся на инклюзивном обучении.

2. Индивидуальный учебный план. 

3. Индивидуальную программу развития.

4. Адаптированную образовательную программу.

·        В функции педагога-психолога как специалиста данной системы входит психопрофилактика, психологическое просвещение, психодиагностика, коррекционно-развивающая деятельность, консультационная работа. По запросу классных руководителей и учителей-предметников проводятся дополнительные диагностические мероприятия  с целью выявления отставания в психическом, интеллектуальном, эмоционально-волевом уровне развития школьников. Проводятся профилактические занятия с учениками и родителями по формированию соответствующего отношения к детям с ОВЗ.

           Для эффективной реализации инклюзивного образования проводятся следующие  мероприятия:

·        Работа тьютора. Обязанности тьютора выполняет учитель-дефектолог высшей категории   Кузнецова Ирина Геннадьевна.

·        Коррекционно-развивающие занятия с педагогом-психологом.

·        Привлечение детей к общественной деятельности класса, участие в мероприятиях, поездках и т.д.

            Педагогический коллектив большое внимание уделяет созданию толерантной среды. С этой целью проводятся следующие мероприятия:

1.Мониторинг результатов работы по формированию толерантности в образовательной среде и взаимодействия участников учебно-воспитательного процесса в условиях инклюзивного образования. В план воспитательных мероприятий школы включаются мероприятия по формированию толерантного сознания обучающихся к детям - инвалидам.

2.Участие и проведение детских мероприятий: акция милосердия, конкурсы творческих работ «Я смогу», конкурс рисунков «Сделай мир добрее» и пр. Школа принимает участие в мероприятиях, посвященных Всемирному Дню инвалидов.

3.Организация работы родительского лектория, целью которого является формирование установок, определяющих специфику отношений в коллективе в условиях инклюзивного образования.

4.Психологические тренинги с участниками образовательного процесса по формированию толерантного отношения к детям с ОВЗ.

5. С 11 апреля по 15 апреля 2016 года в нашей школе прошла Неделя инклюзивного образования «Разные возможности-равные права» с целью развития потенциала обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в области обучения, коммуникации, отношений со сверстниками и социализации.    Участники образовательного процесса активно участвовали во всех проведенных мероприятиях. В 1-11 классах с 11 по 15 апреля были проведены  классные часы по теме «Мы все равны», «Особые люди» и другие. Обучающиеся узнавали много нового о людях с особыми возможностями здоровья, высказывали свою точку зрения, проявляли коммуникативные навыки, толерантность. Ученики сделали вывод о том, что детям с ОВЗ необходима помощь и поддержка самих детей. Классные часы сопровождались показом презентаций, видеороликов, ролевыми играми. Ученики с удовольствием принимали участие в играх для того, чтобы почувствовать на себе, как нелегко детям с ОВЗ. На заседании видеоклуба шестиклассники посмотрели фильм Матвея Трошинкина «Поштао маловерная» о сыне священника, который родился с синдромом Дауна, и о его матери, героически пытающейся добиться того, чтобы сын полноценно жил. Герои этого фильма вызвали у ребят искреннее восхищение и потрясли до глубины души своей самоотверженностью. На занятиях по внеурочной деятельности прошли уроки доброты.   Ребята приняли участие в конкурсе рисунков «Люди разные, и это хорошо», в конкурсе социальной рекламы «Мир, доступный каждому». Проводимые мероприятия способствовали нравственному и духовному развитию детей, формированию атмосферы дружбы, уважения, взаимопонимания и поддержки в классном коллективе, толерантного поведения.  

6.Социально-воспитательное направление основной акцент делает на формировании ценностно-мотивационных установок на здоровый образ жизни, создании условий, способствующих расширению поля социальной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья и их дальнейшей профессиональной ориентации.

·        Система классных часов по охране жизни и здоровья обучающихся.

·         Система классных часов по правилам дорожного движения.

·         Программы адаптации учащихся к школьной жизни «Я – первоклассник», «Я – пятиклассник».

·         Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в систему предметных олимпиад, ученических, творческих конкурсов школьного, районного, всероссийского уровней.  В школе проведены акции «Дети-детям», «Белый цветок»; культурно-развлекательные мероприятия (кукольный театр, планетарий); спортивные мероприятия («Мама, папа, я – спортивная семья»); конкурс рисунков, проектов «Я смогу»).

·        В Симферопольском районе среди ребят с ограниченными возможностями в ноябре 2015 года был проведен конкурс творческих работ «Я мечтаю…». Конкурс был направлен на формирование позитивного взгляда на жизнь, активной жизненной позиции у детей-инвалидов. На конкурс были присланы около 100 работ. Это рисунки, картины, поделки, стихи, сочинения. Дети нашей школы также приняли участие в этом конкурсе. Ребята очень старались, в своих работах они отразили то, о чем мечтают. И объединяет все эти работы одна большая мечта — сделать мир лучше.

             Это отрывок из эссе «Мечта шестиклассницы», выполненного учащейся 6-Б класса МБОУ «Родниковская школа-гимназия» Фатиме Бетуллаевой.

 «Я медленно иду по красивым садовым дорожкам, любуясь аккуратно постриженными кустами и недавно высаженными молодыми кипарисами. Здесь можно посидеть, послушать пение птиц, поразмышлять…  Все это обязательно будет, когда я вырасту…. А пока я учусь в школе, старательно занимаюсь с учителями. К сожалению, выше первого этажа школы не поднимаюсь. Нет физической возможности, поэтому большая часть школьной жизни проходит мимо меня…. Оказывается, это очень здорово, когда рядом с тобой сидят одноклассники. Ты, как и все, можешь поднять руку и выйти к доске или попросить списать у соседа по парте. Да! Много интересного у этого шумного и веселого народа, называемого учениками школы. Именно поэтому я и настояла, чтобы мама привозила меня в школу, а не учителя приходили домой. Ведь только здесь я могу почувствовать себя наравне с другими ребятами. Девчонки-шестиклассницы прибегают ко мне на переменках, приносят сладости, мы смеемся и шутим. Вот только бегать и прыгать я не могу, как они. Когда звенит звонок и девочки убегают, мне становится очень грустно. Но недолго. Я должна быть сильной и идти к своей цели. Потому, что впереди у меня счастливая жизнь, любимая профессия, уютный дом, красивый сад и маленькая девочка, бегущая из школы по дорожке ко мне. Веселая, счастливая любимица учителей и одноклассников, умеющая много делать из того, чего я не сумею сделать никогда»

         Стихотворение, написанное Керимом Гафаровым, учащимся 9-Б класса МБОУ «Родниковская школа-гимназия»:

МЕЧТА

Имею я мечту одну –

Врачом хорошим стать хочу.

Лечить детей – моя мечта.

Поможет в этом доброта.

Любой ребенок на Земле

В заботе должен жить, как все.

Имею я мечту другую –

Отцом хорошим стать хочу я.

Иметь двух деток и жену,

Учить их доброте хочу.

Свободу выбора им дать

И путь их в жизни поддержать.

Мечтаю я, чтоб, как во сне,

Разлилось счастье по Земле.

Ребенок каждый, чтобы в мире

Стал сильным, умным и любимым.

Все ребята получили дипломы участников конкурса, а победителям были вручены поощрительные призы.

7.Тематические мероприятия в сельской и школьной библиотеках.

8. Развита система дополнительного образования в рамках внеурочной деятельности по направлениям: общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, социальное. Ученики, находящиеся на инклюзивном обучении, с удовольствием посещают занятия по внеурочной деятельности.

9.  Физкультурно-оздоровительная работа.

10. Медицинское сопровождение образовательного процесса

·                     Обязательное медицинское обслуживание (вакцинация, доврачебная помощь, профилактические осмотры и др.)

·                     Проведение индивидуальных бесед медицинской сестрой с обучающимися и их родителями по вопросам сохранения и укрепления здоровья, личной гигиены и др.

·                     Контроль соблюдения санитарных норм.

·                     Сетевое взаимодействие с медицинскими учреждениями по вопросам сопровождения учащихся с ОВЗ.

11.Мониторинг здоровъесберегающей среды МБОУ «Родниковская школа-  гимназия».

Созданные условия позволяют учащимся на инклюзивном обучении в достаточной мере социализироваться в классе, самостоятельно ориентироваться в пространстве школы.