Говоря о формах работы с одаренными детьми,
необходимо сразу оговорить следующее: работа с такими учащимися
распадается на две формы - урочную и внеурочную. Это позволит создать условия
для дальнейшей социальной адаптации одаренных детей и одновременно для
выявления скрытой до определенного времени одаренности, для максимально
возможного развития всех учащихся для выполнения ими различного рода проектной
деятельности, творческих заданий.
В работе с одаренными детьми целесообразно положить следующие принципы
педагогической деятельности:
принцип максимального разнообразия
предоставленных возможностей для развития личности;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации
обучения;
принцип создания условий для совместной работы
учащихся при минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора учащимися помощи,
наставничества.
Таким образом, все перечисленные принципы в полной
мере находят отражение в основополагающих идеях новых федеральных
стандартов.
В Федеральном государственном образовательном стандарте акцентируется работа
с одарёнными детьми в школе. И одним из направлений реализации
национальной образовательной инициативы является система поддержки талантливых
детей. В ФГОС прописан социальный заказ общества, ориентированный на
творческую, активную личность, способную проявить себя в нестандартных
условиях, гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных
жизненных ситуациях. Это находит отражение в создании новых условий
обучения школьников, направленных на оптимальное развитие одаренных детей
(включая детей, чья одаренность на настоящий момент, может быть, еще не
проявилась), а также просто способных детей, в отношении которых есть
серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их
способностей.
В рамках введения ФГОС второго поколения такая
задача решается на внеурочных занятиях. Внеурочная деятельностьучащихся
объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности
и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их
воспитания и социализации. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно
адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,
глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у
учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что
играет немаловажную роль в духовном развитии подростков. Внеурочные занятия
должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить
свою уникальность и востребованность.
Перед каждым из педагогов, в том числе
и внеурочной деятельности, стоит задача в том, чтобы создать условия,
при которых любой ребёнок мог бы продвигаться по пути к собственному
совершенству, умел мыслить самостоятельно, нестандартно.
В рамках введения ФГОС второго поколения
образовательные программы должны обеспечивать формирование у обучающихся
умения ориентироваться в больших объемах информации, активно использовать
средства информационных и коммуникационных технологий. Это должно повысить
интерес у детей к учебе, научить понимать, что осталось непонятным,
а в конечном итоге научить учиться. Отрадно, что стандарты второго
поколения направлены на обеспечение условий для индивидуального развития
каждого ребенка, и особенно тех, кто в наибольшей степени нуждается
в специальных условиях обучения, — в том числе одаренных
и способных детей.
Одна из форм работы с одарёнными
детьми — научно-исследовательская деятельность учащихся, которая
способствует развитию и индивидуализации личности, а также
формированию мотивации к получению новых знаний.
Грамотно организованная и систематически
осуществляемая деятельность по развитию одарённости развивает
у обучающихся стремление к интеллектуальному самосовершенствованию
и саморазвитию, творческие способности, навыки проектно- исследовательской
деятельности. Важно, чтобы работа с одарёнными детьми оживляла
и поддерживала чувство самостоятельности, смелость от отступления от
общепринятого шаблона, поиск нового способа решения.
Профессор К. К. Платонов писал:
«Одаренность — генетически обусловленный компонент способностей,
развивающийся в соответствующей деятельности или деградирующий при ее
отсутствии». И от того, какой деятельностью занимается ребенок, зависит
развитие его потенциальных способностей. Сегодня для России чрезвычайно
актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей.
Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только для
одарённого ребёнка как для отдельной личности, но и для общества
в целом. Одарённые, талантливые дети — это потенциал любой страны,
позволяющий ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные
экономические и социальные задачи. В этой связи работа с одарёнными
детьми является крайне необходимой.
Одной из приоритетных социальных задач
современного общества является создание условий, обеспечивающих выявление и
развитие одаренных и высоко мотивированных детей и реализацию их потенциальных
возможностей.
Важным фактором, который позволяет обеспечить
успешное решение задачи развития способностей каждого ребенка - это введение
новых государственных образовательных стандартов.
Согласно ФГОС второго
поколения учебно-воспитательный процесс необходимо направить на создание
условий для развития личности каждого ребенка. На первый план выходит
поисково-творческий характер обучения -личностно-развивающая парадигма.
Несколько меняется и роль учителя: учитель одновременно и учитель, и психолог
(создает каждому ребенку ситуацию успеха на уроке и дает ему возможность
пережить радость достижения, осознать свои способности, поверить в себя).
В заключение я могу сделать вывод, что
детям в школе комфортно, им интересен в целом учебно-воспитательный процесс.
Хотелось бы добавить, что успех и даже одаренность детей зависит не только от
генетической предрасположенности, но и в большей мере от среды, которую создают
наши талантливые, одаренные педагоги Приобской начальной школы. Мы – учителя,
стараемся развивать и поддерживать познавательный
интерес учащихся и удерживать высокий уровень школьной мотивации.
Дети
быстро взрослеют. Жить самостоятельно и успешно они смогут, если сегодня мы
поможем развиться их способностям и талантам. А каждый ребенок талантлив
по-своему. Выявление и воспитание одаренных, талантливых детей, безусловно,
важный вопрос. Наша задача – так построить учебную и внеучебную
деятельность, воспитательную работу, чтобы любые индивидуальные особенности
детей, содержащие в себе ростки опережающего развития в той или иной
области , были замечены, развиты и реализованы в нашей педагогической
деятельности с этими детьми.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.