Статья "Развитие логического мышления на уроках русского языка"

Развитие логического мышления на уроках русского языка.

У любого ученика есть способности и таланты. Задача учителя раскрывать, развивать и совершенствовать способности и навыки ребенка.

Творческие способности являются частью общих, интеллектуальных, образующих основу для личных достижений любого человека.

Современные ученики не должны быть пассивными слушателями на уроке. Одним из хороших способов активизации и мотивации учащихся является познавательные задачи, развивающие способности детей, вызывающие интерес к предмету и стремлению к успешному решению проблемной ситуации.

Логическое мышление – основа школьного образования, залог успешного понимания технических и гуманитарных дисциплин. Одним из приемов развития логического мышления являются интеллектуальные разминки, которые можно проводить на любом этапе урока.  Интеллектуальные разминки основываются на следующих приемах:

Анализ – это расчленение целого на части, переход от общего к частному.

Синтез – мысленное объединение частей в целое, то есть переход от частного к общему.

Сравнение – это сопоставление предметов и явлений с целью найти сходство и различие между ними.

Абстракция – это мысленное выделение существенных свойств и признаков предметов или явлений при одновременном отвлечении от существенных признаков и свойств.

Аналогия – мысленное установление сходства между объектами в некотором отношении.

Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений в группы по тем общим и существенным признакам, которые выделяются в процессе абстрагирования.

Конкретизация – это мысленный подход от общего к единичному, которое соответствует этому общему.

Классификация – это распределение предметов по группам путем выделения в данных предметах тех или иных признаков. 

Рекомендации. Подбирайте задания к каждому уроку, основанные на данных приемах.

Примеры заданий на уроке русского языка

·                   В исходном слове меняется одна (любая) буква,нужно дойти до заданного нужного слова : лес – … – … – … – бор(лис,бис, бос).

·                   Назови одним словом следующие группы слов: чашка, тарелка, миска; морковь, капуста, свекла.

·                   Подбери нужное слово: кровать – лежать, стул - …; малина – ягода, девять – …; буква-….

·                   Из каждого слова взять только первые слоги, составить новое слово: автомобиль, тормоз – автор; баран, рана, банка - …; кора, лото, боксер - ….

·                   Составь предложение, в котором бы были эти три слова:  медведь, озеро, карандаш; лиса, варенье, лавка; мальчик, клен, пень

·                   Придумай предложение (небольшой рассказ), где бы все слова начинались на одну букву. Например: Председатель Пахом промчался по пыльному полю.

Необходимо уделять внимание на уроке решению следующих проблем:

Выделять черты сходства и различия, осуществлять сравнение

Проводить группировку, сериацию, классификацию, выделять главное

Давать определения, понятия, подводить под понятия

Работать с инструкцией

Анализировать результаты проведенного исследования и делать выводы

Таким образом, следует отметить, что успешно выполняя нестандартные задания, дети испытывают радость приобщения к творческому и логическому мышлению.

Учитель русского языка и литературы

Зуева Юлия Михайловна

ОАНО СОШ «Пенаты»