Статья. Развитие
речи детей дошкольного возраста в игровой деятельности.
Проблема владения
языком издавна привлекала внимание известных исследователей разных
специальностей, и неоспоримым остается тот факт, что наша речь очень сложна и разнообразна,
и что развивать ее необходимо с первых лет жизни.
Актуальность
исследования определяется той уникальной ролью, которую играет родной язык в
становлении личности ребенка-дошкольника. Язык и речь традиционно
рассматривались в психологии, философии и педагогике как «узел», в котором
сходятся различные линии психического развития — мышление, воображение, память,
эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания
действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной
культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и
обучения.
Дошкольный возраст —
это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и
развития всех сторон речи.
В работе затронута
проблема развития речи детей в игровой деятельности, так как в дошкольном
возрасте данный вид деятельности является ведущим.
Причиной острой
необходимости развития речи детей является потребность общения человека с
окружающими его людьми, а что бы речь была внятна, понятна и интересна другим
необходимо проводить разнообразные игры, разрабатывать методики проведения игр,
чтобы дети были заинтересованы в игровой деятельности.Дошкольный возраст
является уникальным и решающим периодом развития ребёнка, когда возникают
основы личности, складывается воля и произвольное поведение, активно
развивается воображение, творчество, общая иницативность. Однако все эти
важнейшие качества формируются не в учебных занятиях, а в ведущей и главной
деятельности дошкольника — в игре.
Самое существенное
изменение, которое отмечают не только психологи, но и большинство опытных
дошкольных педагогов, заключается в том, что дети в детских садах стали меньше
и хуже играть, особенно сократились (и по количеству и по продолжительности)
сюжетно-ролевые игры.
Дошкольники
практически не знают традиционных детских игр и не умеют играть. В качестве
главной причины обычно называют недостаток времени на игру. Действительно, в
большинстве детских садов режим дня перегружен различными занятиями и на
свободную игру остаётся менее часа.
Однако и этот час
дети, по наблюдениям педагогов, не могут содержательно и спокойно играть — они
возятся, дерутся, толкаются — поэтому воспитатели стремятся заполнить свободное
время детей спокойными занятиями или прибегать к дисциплинарным воздействиям.
При этом они констатируют, что дошкольники не умеют и не хотят играть.
Это действительно так.
Игра не возникает сама собой, а передается от одного поколения детей другому —
от старших к младшим. В настоящее время эта связь детских поколений прервана
(разновозрастные детские сообщества — в семье, во дворе, в квартире —
встречаются лишь как исключение). Дети растут среди взрослых, а взрослым
некогда играть, да они и не умеют этого делать и не считают важным. Если они и
занимаются детьми, то они их учат. В результате игра уходит из жизни
дошкольников, а вместе с ней уходит и само детство.
Значительный опыт
накапливается ребенком в игре. Из своего игрового опыта ребенок черпает
представления, которые он связывает со словом. Игра и труд являются сильнейшими
стимулами для проявления детской самодеятельности в области языка; они должны
быть в первую очередь использованы в интересах развития речи детей.
С предметами,
представленными в игре, ребенок приходит в частое повторное общение, вследствие
чего они легко воспринимаются, запечатлеваются в памяти. Каждый предмет имеет
свое имя, каждому действию присущ свой глагол.
Слово является для
ребенка частью действительности. Из этого вытекает, как важно в интересах
стимулирования деятельности детей и развития их языка продуманно организовать
их игровую обстановку, предоставлять им в соответствующем отборе предметы,
игрушки, которые будут питать эту деятельность и на основе ею обогащаемого
запаса конкретных представлений развивать их язык.
В играх ребенок учится
правильно общаться со сверстниками, узнает новые слова, учится правильно
строить предложения.
Следовательно, игра
является неотъемлемой частью жизни ребенка-дошкольника. И главное в этом
участие родителей и воспитателей, которые могут правильно организовать игры
детей, подсказать.
Также было раскрыто
значение игр для детей дошкольного возраста, их роль в развитии детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.