Статья: Речевое развитие дошкольников, посредством авторского пособия «Буквашки».

Речевое развитие дошкольников, посредством авторского пособия «Буквашки».

И. С. Подстрешная (пгт Подгоренский)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Подгоренский детский сад №1»

Как известно, сформированная речь-это база социально-коммуникативной компетентности ребёнка. Развитие речи оказывает большое влияние на формирование личности, характера, взглядов и убеждений детей.

Ушинский показал тесную связь наглядности обучения с развитием речи и мышления детей. Он писал: "Детская природа ясно требует наглядности"; "Дитя мыслит формами, образами, красками, звуками, ощущениями вообще, и тот воспитатель напрасно и вредно насиловал бы детскую природу, кто захотел бы ее заставить мыслить иначе".

Во время работы с детьми, моё внимание привлекло то, что у детей возникают затруднения в освоении связной и последовательной речи. Необходимо было найти какой-то инструмент, чтобы решить этот вопрос. Решение оказалось рядом. Дети натолкнули меня на мысль о создании нового, интересного пособия: «чудо-коробочки». Появилась идея, что каждая вещь, казалось бы ненужная, всегда пригодится для развития ребёнка. И такие мелочёвки у нас нашлись (оказались). Это те потеряшки, которые дети забывали в детском саду: запчасти от разобранных игрушек, части одежды и многое другое. Всё это вместе с ребятами мы складывали в коробку, на протяжении нескольких лет. У моих воспитанников возникла идея, разложить все вещи каким-либо образом. Они предложили распределить их по определённому признаку: по цвету, форме, размеру, материалу. Было очень много идей. Когда мы это сделали, то получилось, в одной баночке было много предметов, а в другой очень мало. И дети констатировали факт, что в одной баночке идентичных предметов много штук. Что же делать? Решение этому нашлось. В баночку могут попасть предметы в названии которых есть определённая буква. Например, «пуговицы» оказались в 8 баночках. По количеству разных букв в слове.

Итак, у нас получилось: 1 большая коробка с тридцатью ёмкостями, каждая из которых закрывается крышкой.

Раскладывая вещицы по контейнерам, один из детей выразил свои эмоции сказав: «Какие они милашки». Так появилось название «Милашки». Так как наши вещицы соотносились с буквами. Мы стали называть их в шутку «Буквашки». У меня, как у педагога, было давно желание создать стационарную типографию. Совместно с родителями моих непосед на каждую крышку была наклеяна объёмная буква в зеркальном отражении. Так и появились у нас «Буквашки-милашки».

Данное пособие используется в образовательной деятельности, на утреннем и вечернем рефлексивном круге, в индивидуальной работе, во время проведения развлечений, и много ещё где. В нашей группе «Буквашки-милашки» пользуются большой популярностью и находятся в свободном доступе.

Во время образовательной деятельности мы с ребятами учимся кодированию-декодированию слов. В начале, ребята одной подгруппы придумывают слово, которое они хотят закодировать. После достают из баночек предмет с нужной буквой, которая есть в слове. Затем, составляют схему своего слова. То есть определяют место положения буквы в слове. По этой схеме, дети из другой подгруппы, расшифровывают закодированное слово. В эту игру можно играть, как коллективно, так и в парах, и индивидуально.

У нас в группе стало традицией, каждый день на утреннем круге, мы с ребятами составляем фантазийные истории. Сначала мы использовали слова-помогаторы. А теперь, ребята самостоятельно составляют рассказы. Один ребёнок, достаёт предмет из баночки и начинает рассказ, следующий, берёт свою вещь и продолжает, и последний-завершает общую историю. При этом, воспитатель фиксирует детское произведение.

Дальнейшее развитие детской деятельности заключается в обыгрывании или иллюстрировании получившихся историй.

В нашей «Мини-типографии» рождается много детских шедевров в виде газет, постеров, плакатов, книг. А красивые названия к ним, ребята создают с помощью наших «Буквашек-милашек». Для усложнения, предлагаю ребятам найти букву наощупь, используя анализаторы. В нашей детской типографии используем технику «Каложирования». Ребята с удовольствием используют изученные приёмы.

Для формирования словаря нам помогают разнообразные игры. Игра «Нелепицы» развивает у детей словотворчество, умение фантазировать, вызывает положительные эмоции. В её основе лежит слияние двух частей слова и образование нового. Это позволяет объединить интеллектуальное развитие ребёнка и двигательную активность. Ребятам очень нравятся занятия в подвижной форме. Игры позволяют развить у детей командный дух, чувства азарта и соревновательности.

Это лишь маленькая доля того, как мы используем и применяем наши «Буквашки-милашки» на практике. Они являются отличным помощником в достижении поставленных задач каждого воспитателя, так как наше пособие можно интегрировать в любой образовательной области.