Роль
методической службы в развитии творческого потенциала педагога.
Агафонова Ольга Петровна
МАОУ
ДО «ДЮСШ» №6
инструктор
-методист
Сложившаяся в стране и мире в начале XXI века ситуация
в качестве одного из приоритетов образования диктует становление
и развитие творческой личности с ярко выраженной субъектной позицией,
активной, способной быстро адаптироваться в изменяющихся условиях жизни. Огромная
роль в этих процессах принадлежит педагогу, которого мы представляем как
профессионала с высоким уровнем культуры, чувством личного
и профессионального достоинства, готового и способного
к творческому самосовершенствованию. Профессионально-личностное
становление и развитие педагога соответствуют задачам, определённым
в Программной статье «Социальная модернизация Казахстана: Двадцать шагов
к Обществу Всеобщего Труда» Президентом
Казахстана Н. А. Назарбаевым, где он выделил три главных
направления модернизации системы образования в Казахстане: 1) оптимизация
образовательных учреждений; 2) модернизация учебно-воспитательного процесса; 3)
повышение эффективности и доступности образовательных услуг [1]. Поэтому
наша цель — создание условий для роста профессионального мастерства
педагога. А для этого необходима действенная и эффективная структура
методической работы в школе. Цели и задачи методической работы тесно
связаны с системой внутришкольного управления, с жизнедеятельностью
школы в целом, а значит, и конечным результатом деятельности
всего педагогического коллектива. В соответствии с методической проблемой
школы «Пути повышения эффективности социальной адаптации школьников»
методическая служба школы решает следующие задачи: диагностика методических
затруднений педагогов школы и оказание им помощи; консультативная
и коррекционная работа с педагогами различного уровня
профессионального мастерства; организация семинаров по запросам педагогов;
изучение, обобщение и распространение опыта учителей; организация
и проведение методических предметных недель с целью повышения
профессионального мастерства, популяризации опыта коллег, повышения
положительной мотивации учащихся и развития их креативности; организация
информационного обеспечения педагогов, ознакомление педагогов
с достижениями в области педагогики и психологии с использованием
возможностей Интернета; организация работы с молодыми педагогами
с привлечением педагога — психолога школы; повышение
профессионального уровня педагогов как необходимого условия модернизации
системы образования; изучение и использование современных технологий,
методик, приёмов и способов успешного обучения и воспитания.
Основными формами методической работы являются: тематические педагогические
советы; методический совет; методические семинары; работа учителей над темами
самообразования; методические объединения; предметные методические декады;
взаимопосещение и анализ уроков; открытые уроки, их анализ; аттестация
учителей; курсовая переподготовка (организация и контроль); обобщение
и ознакомление с передовым педагогическим опытом (ППО); участие в конкурсах
и фестивалях педагогических инноваций; участие во внутришкольных конкурсах
педмастерства; привлечение учащихся к участию в олимпиадах,
конференциях, конкурсах и фестивалях, спортивных состезаниях различных
уровней. Ежегодно проводятся три тематических педагогических совета. Все
педагогические советы готовятся и проводятся с использованием таких
приемов как: работа творческих групп учителей по подготовке к педсовету;
работа совместных творческих групп классных руководителей
и учителей-предметников; демонстрация фрагментов уроков по теме педсовета
с комментариями учителя; анализ и самоанализ деятельности
педагогического коллектива; представление презентаций. Ведущая роль
в управлении методической работой как целостной системой принадлежит
методическому совету. Методический совет (МС) является не только главным
консультативным органом школы по всем вопросам методического обеспечения
образовательного процесса, но и экспертным советом при анализе
и утверждении учебных планов, программ, положений и т. д. В состав
Методсовета входят руководители методобъединении (МО), руководители творческих
групп, представители администрации, учителя. В среднем, ежегодно, проходит
5–6 заседаний МС. Методическая учеба ведется и с педагогическим
коллективом в целом, и с отдельными учителями. Уровень
профессиональной грамотности педагогов значительно возрос за последние годы,
благодаря активному участию учителей в методических семинарах, совещаниях,
заседаниях, проводимых в школе. Подготовили и провели семинары,
семинары-практикумы, мастер-классы на республиканском, областном уровне. На
базе нашей школы регулярно проводятся открытые уроки и воспитательные
мероприятия для педагогов области. Все семинары связаны с методической
темой школы и имеют как теоретическую, так и практическую
направленность. В соответствии с методической темой школы была
продолжена работа педагогов над темами самообразования и внедрением новых
технологий или элементов из них. В то время, когда учителя выбирают темы
для самообразования, планируется индивидуальная помощь педагогу в виде
памяток, консультаций, занятий. Новые технологии или элементы из них применяют
94 % учителей. На сегодняшний день у 87 % учителей темы по
самообразованию тесно связаны с методической темой, проблемами
и задачами школы. Методическая работа учителя по совершенствованию
педагогического мастерства не остаётся незамеченной. Новой формой является
работа по формированию портфолио учителя, которые в дальнейшем помогают
проанализировать работу педагога в динамике, являются ценным документом
при прохождении аттестации, оказывают помощь при самоанализе учителем своей
работы. Эффективной формой можно назвать проведение индивидуальных
и групповых консультаций, как для учителей, так и руководителей МО.
В ходе беседы зачастую решаются вопросы олигофренопедагогики и специальной
психологии, отдельные вопросы методики преподавания предмета, проводится анализ
посещенного урока и самоанализ урока учителем. Обсуждаются при этом
вопросы по специфике предмета, оказывается помощь при анализе результатов
обучения и воспитания школьников за определённый период. Индивидуальные
и групповые консультации являются средством оказания оперативной помощи
учителю.Традиционной в работе по повышению профессионального мастерства
учителей является деятельность МО учителей — предметников. Для успешной
реализации задач, поставленных перед методической службы, разработаны
положения, определяющие их цели, содержание деятельности, права
и обязанности. Все МО проводят предметные декады. Они включают в себя
открытые уроки, интеллектуальные игры, предметные олимпиады (для классов ЗПР),
творческие марафоны, викторины, вечера, брейн-ринги, конкурсы и др. Надо
отметить, что проведение таких мероприятий стало в школе традицией
и вносит праздничную атмосферу в учебный процесс. Итоги работы
методических объединений (МО) подводятся на общешкольном творческом отчёте.
Каждое МО представляет свои достижения в форме презентаций, выставок
методических разработок, буклетов и пр.Практически все учителя школы
(95 %) при подготовке к урокам, непосредственно на уроках, внеклассных
мероприятиях активно используют интерактивные методы. Одним из главных вопросов
системы работы по повышению педагогического мастерства и профессионализма
является аттестация педагогов. С каждым годом процесс аттестации выдвигает
все новые требования к деятельности учителя. Учителя школы успешно
проходят аттестацию и повышают или подтверждают свой профессиональный
статус. Повышению педагогического мастерства учителя, росту его
профессионализма способствуют курсы повышения квалификации (100 % прошли
педагогов). За успехи в труде педагоги наши были награждены Почетными
грамотами и благодарностями Министерства образования и науки
Республики Казахстан, обласного управления образования. 80 % педагогов
обобщили свой опыт через средства массовой информации. Показателем того, что
система методической работы в школе вышла на высокий качественный уровень,
явилось систематическое вовлечение учащихся в конкурсы профессионального
мастерства, предметные олимпиады, творческие конкурсы и спортивные
соревнования. Где учащиеся нашей школы показали высокие результаты
в международных, республиканских, областных, городских конкурсах,
соревнованиях, фестивалях, выставках декоративно-прикладного искусства
и др.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.