Статья " Ручной труд в воспитании ребенка"

Ручной труд в воспитании ребенка.

Очень часто причины неуспеваемости и недисциплинированности младших школьников часто связаны с недостатком волевой регуляции их поведения: с неумением трудиться, неумением заставить себя выполнять задания, если оно неинтересно, или довести начатое дело до конца, если оно связано с трудностями. Столкнувшись с трудностями в первые дни школьной жизни, ребенок оказывается не в состоянии преодолеть их, приложить усилия для достижения результата, и как следствие – интерес к учению, к школе пропадает.

А что бы этого не случилось, нужно подумать о воспитании нравственно – волевых качеств, среди которых особое место занимает настойчивость.

Ребенок развивается и воспитывается в процессе разнообразной деятельности. Велика в этом роль трудовой деятельности. Этот вид труда позволяет более целенаправленно организовывать деятельность детей, осуществлять постоянное наблюдение за ней, влиять на поведение детей посредством определенных методов.

Ручной труд всегда заканчивается значимым для кого - либо результатом. Получаемый результат всегда материален, а это создает эффективные условия для постоянной корректировки цели. Чтобы достичь результатов, ребенок должен проявить настойчивость, которая будет выражаться в стремлении преодолеть трудности, удерживать цель, в ходе работы не изменять ее, достичь результата, если работа трудна и неинтересна.

В процессе ручного труда ребенок действует с разнообразным материалом, что способствует воспитанию различных нравственно – волевых качеств.

Планируя программное содержание каждого занятия, надо четко определить, с какими трудностями встретятся на нем дети, а так же какие приемы помогут им усвоить предложенное содержание, справится с возникающими трудностями.

Занятия по ручному труду могут решать следующие задачи:

1.     Доводить начатое дело до конца, не отступать перед трудностями;

2.     Использовать детьми ранее полученные знания и умения;

3.     Изготовление нужных предметов;

4.     Развивать умение оценивать свою работу;

В организации работы по ручному труду следует идти от простого к более сложному, от интересного – к менее интересному.

Под руководством взрослого дети могут осознавать, что успехи и недостатки их туда во многом зависят от их внимательности, усидчивости, терпения. Это, сочетаясь с желанием детей получить хороший результат труда, а так же заслужить положительную оценку своей личности со стороны взрослого, побуждает детей к стремлению довести начатое дело до конца, не отступать перед трудностями, к исправлению недостатков.

Как отметила А. Люблинская, нельзя научить ребенка решать задачи за один день, в одну неделю каждого ребенка, так и невозможно за короткий срок развить трудовую деятельность ребенка до нужного уровня.

Что бы самостоятельно трудиться, детям нужно время и желание, ребенок должен проявить настойчивость в достижении поставленной цели. Благодаря настойчивости, под руководством воспитателя ребенок может преодолеть стоящую перед ним преграду. В формировании настойчивости большую роль играют те мотивы, которые осознаются как лично значимые. Чем больше ребенок представляет себе необходимость и общественную пользу того, что он делает, тем более целеустремленней становится его работа.

Черех установление связи между наглядными результатами ручного труда со своими умениями, навыками происходит осознание возможностей своей личности, переживание своих достоинств и недостатков, т. е. создается основа для постановки задач по формированию настойчивости.