Статья "Сила воспитательного воздействия на младшего школьника устного творчества русского народа"

Сила воспитательного воздействия на младшего школьника устного творчества русского народа

Л.Н. Будцева, учитель начальных классов МКОУ Рамонская СОШ №2

 Нравственная чистота и притягательность народных идеалов, воплотившихся во многих героях сказок и былин, народная мудрость пословиц и поговорок, увлекательность загадок, весёлый юмор большинства произведений устного творчества русского народа – всё это открывает путь к сердцу и уму маленького читателя.

 Приобщая детей к нашему русскому эпосу, мы пытаемся воспитывать у них любовь к Родине – России, к её бессмертному поэту – русскому народу, любовь к прекрасному, развивать речь, обогащать словарный запас учащихся.

 Важную роль в этом процессе играют уроки чтения. Раздел народного творчества в начальной школе начинается с изучения песенного жанра. В календарных песнях человек обращался к природе с призывами, просьбами, надеждами, задавал ей вопросы. Разговоры эти были ласковыми и приветливыми: крестьянин называл весну красной веснушкой, лето – теплым ветерочком, траву – шелковой травушкой-муравушкой, птиц – пташечками, жавороночками.

 В русских народных песнях употребляются слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: березонька, рябинушка, долинушка, солнышко. Отмечаем, каким тоном читать слова-обращения, слова-пожелания. Повторы слов в песнях помогают ребятам ощутить их музыкальность и мелодичность звучания, уловить их светлый и радостный тон. Многие изученные на уроках чтения и пения песни затем звучали на наших праздниках.

 Очень важно влияние пословиц на воспитание и развитие учащихся. Пословицы мы используем на уроках чтения, русского языка, природоведения, трудового обучения.

 Пословица – прекрасное средство для воспитания нравственных чувств у детей, своеобразный моральный кодекс, свод правил поведения: Век живи, век учись; Жить – Родине служить; Не красна жизнь днями, а красна делами.

 Знание пословиц и поговорок обогащает детей, делает их более внимательными к слову, к языку, развивает память. Заостряем внимание детей на том, что знать пословицы, поговорки, учить их, вовремя и кстати употреблять в речи для точного выражения мысли – большое дело. И всему этому надо учиться.

 Вот некоторые виды работ с пословицами.

 1.Распределить пословицы по темам.

 2.Ученик из первого ряда читает начало пословицы, ученик из второго ряда заканчивает ее, а ученик из третьего ряда раскрывает смысл этой пословицы.

 3.Проводим викторины о пословицах. Практически работу с пословицами проводим по всем предметам. Дети собирают пословицы, отыскивая в книгах, записывают со слов взрослых, затем оформляют книжки-малышки.

 Затаив дыхание, слушают дети сказки. С первых же слов сказка вводит их в свой неповторимый мир, в котором все удивляет: звери разговаривают, люди понимают язык животных, герои отправляются в путешествие.

 Важный этап при работе со сказками – это подготовка к пересказу, близкому к тексту. Сказки являются прекрасным искусством звучащего слова. Поэтому предлагаем ученикам задания, которые раскрывают особенности языка сказки, например:

 1.Как начинается сказка?

 2.Найдите выражения, которые вы встречали в других сказках. Объясните, что означает выражение «ни в сказке сказать, ни пером описать» (очень красиво).

 3.Найдите повторы близких по смыслу слов (жили-были, в путь-дорогу, крепко-накрепко).

 4.Вставьте пропущенные слова в выражения из сказок: трава…(шелковая), лес…(дремучий)

 5.Замените выражения оборотами из сказок: быстро – (во весь дух), никуда не отходит – (ни на шаг)

 При работе со сказкой используем выразительное чтение, словесное рисование, инсценирование сказки. Все это помогает глубже осознать ребенку сказочный мир, помочь ему почувствовать его неповторимость.

 Знакомясь с произведениями устного народного творчества на уроках, дети параллельно отыскивали, собирали загадки, пословицы, поговорки, которые слышали от родителей, бабушек, дедушек.

Ребята рисовали на темы сказок, составляли небольшие книжки-самоделки, посвященные определенному жанру устного народного творчества. В конце изучения «Устное творчество русского народа» мы проводим обобщающие уроки – уроки-праздники, чтобы дети лучше запоминали, представляли себе русскую старину, обряды, обычаи, верования.

 Так мы провели праздник «Деревенские посиделки». К этому празднику мы разучили с детьми русские народные песни «Ходила младшенькая по дворочку», «Во деревне то было в Ольховке», игры «Каравай», «Садовник», «Лапта», выучили небылицы, потешки. На уроках труда из лозы сделали изгородь. Комнату оформили вышитыми рушниками, старинной посудой. Родители сшили для детей русские народные костюмы: для девочек – сарафаны и блузки, для мальчиков – рубашки с вышивкой. Праздник получился веселым – с хороводами, прибаутками, частушками инсценированием сказок. В заключение праздника пили чай с блинами, которые пекли мамы вместе с детьми.

 Фольклорный праздник стал большим и радостным событием в жизни ребят. Состоялось подлинное общение детей с искусством своего народа. Все это формирует у ребят чувство патриотизма, привязанности к родному краю, способствует воспитанию эстетической и этической культуры.