Синквейны в начальной школе- форма свободного творчества
Как известно, слово «синквейн»
происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из
пяти строк». Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение,
написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается
набор слов, который необходимо отразить в стихотворении:
1 строка – заголовок, в который
выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме имени
существительного;
2 строка – два имени прилагательных;
3 строка – три глагола;
4 строка – фраза, несущая определенный
смысл;
5 строка – резюме, вывод, одно слово,
имя существительное.
Синквейн – это не способ проверки знаний
ученика, у него другая задача, причем, более универсальная. Синквейн – это
способ на любом этапе урока, изучения темы, проверить, что находится у
школьников на уровне ассоциаций. В настоящее время синквейны используются на
любом учебном предмете. Покажем, как можно использовать эту форму работы на
уроке русского языка в начальных классах. Но прежде отметим, что синквейны
будут результативны в 3 – 4 классах, так как школьники могут абстрагировать и
понять, принять этот вид деятельности; у них в достаточной мере сформированы
умения использовать «различные способы обработки, организации и интерпретации
информации в соответствии с познавательными задачами учебного предмета»
Более того, в соответствии с
требованиями к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования обучающиеся должны осваивать «начальные формы
познавательной и личностной рефлексии» , а работа над созданием синквейна –
одна из эффективных и результативных форм письменной рефлексии.
В 4 классе по учебник русского языка
образовательной системы «Школа 2100» в начале учебного года в разделе
«Повторение» обучающиеся вспоминают разные разделы языкознания, такие как:
«Фонетика», «Графика», «Орфография», «Словообразование», «Морфология»,
«Синтаксис» и «Пунктуация».
Повторение определений
может строиться как на основе лингвистического опыта, так и на построчном
анализе текста определения и моделирования ключевых слов, например: «Фонетика –
раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слоги».
Фонетика
Звуковая, ударная.
Слушать, выделять, произносить.
Устанавливает звуковой строй слов и
слогов.
Звучание.
Полученные результаты о данном понятии
помогут скорректировать представления обучающихся и углубить их знания.
При повторении определения понятия
«орфография» «Орфография – правописание, т.е. система правил, которые
устанавливают единое написание слов, форм и их сочетаний» создание синквейна
поможет не только запомнить само определение, но и научит пользовать русским
синонимом термина, поможет понять практическую значимость данной науки.
Орфография
Правильная, точная.
Находить, выбирать, объяснять.
Система правил, устанавливающая
написание.
Правописание.
Создание синквейна можно назвать
продуктивным видом деятельности, т.к. в нём чаще используются слова, которых
нет в определении: их домысливают сами обучающиеся под руководством учителя.
Так получится при работе с понятием «словообразование». «Словообразование -
раздел науки о языке, который изучает законы образования слов и состав слов (из
каких частей они состоят)».
Словообразование.
Новое, изменяющее.
Составлять, соблюдать, исследовать.
Законы образования слов и состав слов.
Наука.
Эти «пятистишия» могут использоваться
при любых других изучаемых или уже изученных темах: «Части речи», «Знакомство
со словарем», «Части слова», где могут получиться вот такие результаты:
Имя существительное
Самостоятельная, знаменательная.
Склоняется, обозначает, выполняет.
Самая представительная часть речи.
Название.
Словарь
Необходимый, полезный.
Объясняет, раскрывает, обогащает.
Вселенная в алфавитном порядке.
Толкователь.
Приставка
Значимая, словообразующая.
Образует, участвует, присоединяется.
В слове стоит перед корнем.
Морфема.
В конечном итоге, при детальном анализе
синквейнов, учитель увидит, насколько ему удалось достичь прогнозируемого ранее
результата. В завершении урока синквейн может получить форму письменной
рефлексии - достойный итог изучения нового материала, который продемонстрирует
не только знания, но и оценочные суждения, глубину понимания темы обучающимися.
Синквейн возникает в результате анализа
и синтеза информации - неотъемлемой части умений по ФГОСу. Мысль, переведенная
в образ, как раз и свидетельствует об уровне понимания учеником изучаемой
информации. Это прием, позволяющий развивать способности резюмировать
информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах,
требует вдумчивой рефлексии.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.