Статья "Система Монтессори в современной школе"

Данилова Л.В.,

учитель начальных классов

ГОУ СОШ № 455

СИСТЕМА МОНТЕССОРИ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

Систему Монтессори разработала Мария Монтессори в первой поло вине ХХ века. Эта педагогика, в отличие от педагогики идеологической, может быть названа экспериментальной, в том смысле, что собственные наблюдения ребенка ведут обучающего к выбору подходящих дидактических приемов применительно к данному ребенку и данной ситуации.

В данной системе множество технологий и правил, которые помо гают ребёнку самостоятельно развиваться и обучаться. Но подходит ли такая педагогика для современных школ России?

Для того чтобы в этом разобраться, я выделю несколько приёмов Марии Монтессори. Во-первых, всё основывается на самостоятельной работе ребёнка. Учитель выдаёт необходимый материал детям каждый день, объясняет теорию, а ребёнок, в свою очередь, сам выбирает каким образом ему обучаться и закреплять материал. Лейтмотив метода Монтессори состоит в поддержании естественной радости ребенка от учения. По Монтессори эта радость учиться - одна из главных особенностей подрастающего человека вообще. Поддерживая это чувство и управляя им в духе уважения, педагог способствует развитию целостной и уравновешенной личности. Дети, обучающиеся в собственном ритме и в соответствии с собственными интересами, приобретают уверенность в собственных силах и усваивают изученное наиболее эффективным образом. Однако будет нелишним задать вопрос: не изменились ли сами дети?

Мария Монтессори пишет, что радость учиться - одна из главных особенностей подрастающего человека. Напомним, что эта теория создавалась в ХХ веке, когда не было ни телевизоров, ни переносных компьютеров, ни телефонов. Когда ребёнку три года, ему интересно по знавать мир, а когда ему восемь, девять? В этом возрасте, более увлекательно познавать новую игру в телефоне. Поэтому, я считаю, что одной надежды на желание ребёнка учиться мало. Помимо этого, ученика надо заинтересовать, чтобы ему было интересно, увлекательно или хотя бы, чтобы он понимал для чего ему нужно учиться.

Ну а это уже задача учителя. По Монтессори, взрослый в классе не главный, не руководитель, а соучастник всего действующего. Учитель должен быть не обучающим, а обучающимся, то есть союзником ученика. Роль учителя состоит в том, чтобы помогать ребёнку, но только тогда, когда он сам попросит о помощи. Ни в коем случае нельзя мешать ученику самостоятельно осваивать полученный материал. Однако если ребёнок начинает делать что-то не так нельзя позволять ему делать ошибки, иначе он получит некорректную информацию.

Мария Монтессори утверждала, что и поощрения, и наказания действуют на ученика негативно, поэтому лучше всего, чтобы ребёнок сам ощущал свои достижения. Неудач у него не могло быть, так как взрослый сразу ему подсказывает, если возникают какие-то ошибки или непонимание.

Ещё одна особенность в системе Монтессори, которая вполне могла бы подойти для современной школы – групповая работа. Обучение по Монтессори в школе оставляет большой простор для работы в группах. Дети могут выбирать, с кем они желают совместно работать и над чем. При этом групповая работа делает акцент на личности обучающегося как руководителя своего интеллектуального развития. Это очень важно в современном мире, так как дети всё чаще предпочитают забиться в угол, играя в телефон, в то время как остальные заняты групповыми заданиями (по технике Монтессори, ребёнок сам выбирает задание и детей, с которыми хочет его выполнять).

Работая в группах, дети естественно общаются, обмениваются мнениями и находят пути решения конкретных заданий, таким образом, решается ещё одна проблема, которая заставляет побеспокоиться, а имен но, переписка по интернету, которая заменяет живое общение. Здесь же хочется подчеркнуть ещё одну особенность данной педагогики: не только учителя занимаются с детьми, но и родители участвуют в учебном процессе. Поэтому, вмешательство родителей очень важно, так как ребёнок учится всему и везде, следовательно, нужен соучастник, который подскажет что хорошо, а что плохо.

Можно ли увидеть данные методы в современной российской школе? Думаю, некоторые отдельные элементы применяются учителями, но нет полного следования за системой Монтессори, так как пока что русская школа не готова к таким методам. Однако, последний законопроект «Об образовании» (в данной статье я не буду высказывать своё мнение о нем, сейчас важно другое), где ученик старших классов сам выбирает наиболее интересные для него предметы, как мне кажется, это шаг навстречу педагогике Монтессори, так как это его собственный выбор. Также один из обязательных предметов, а именно, индивидуальный исследовательский проект - не что иное, как самостоятельное обучение, раскрытие собственных умений и качеств.

Мне кажется, по истечению некоторого времени, мы сможем сделать вывод, подходит такая система для российских учеников или нет. А пока что мы будем делать всё, чтобы наши дети стали заинтересованными в учёбе и в самостоятельном развитии.