Статья. Совет воспитателям. Опыт работы на детском совете.

 В нашем детском саду «Сказка» мы работаем по программе «Вдохновения».

Основной стержневой конструкцией организации образовательной деятельности по ООП ДО «Вдохновение»  является проектная деятельность, а именно технология обучения «Детский совет», которая объединяет детей и взрослых вокруг событий и совместных дел, предусматривает полноправное участие ребенка в образовательном процессе,  основанном  на «субъект-субъектном» подходе, именно детям принадлежит роль инициаторов, активных участников, а не исполнителей указаний взрослых. Технология «Детский совет» дает возможность развивать познавательную инициативу дошкольника, предполагает активное участие детей в обсуждении проблем и принятии решений, что  позволяет реализовать на практике принципы ФГОС ДО. 

Я хочу поделиться опытом работы  на детском совете.

Мы образуем круг в котором  дети изначально приветствуют друг друга используя разные варианты ( передовая мяч называть друг друга ласково «Доброе утро Аня какая ты сегодня красивая, используя тактильный прием, если я хлопну 1 раз нужно поздороваться друг с другом ладошками, два раза пальчиками и много других способов ) обмениваются новостями (используем микрофон, дети передают друг другу рассказывая о своих событиях, если ребенок не хочет говорит он просто передает другому)  дети делятся наблюдениями, рассказывают об интересных событиях по выбранным темам. Во время обмена новостями дети осваивают правила поведения речевого  диалога, умения выражать свои чувства

 Так же обогащается  словарный запас, познавательный интерес, развивается эмоциональная отзывчивость, доброжелательность, уверенность в том, что его любят и принимают таким, какой он есть.

Планирования дня  проводится на групповом сборе (выбор темы проекта, планирование и содержание, форм и видов деятельности на весь проект); презентация Центров активности взрослыми и детьми).

Планируя деятельность  вместе со взрослыми, дети осознанно и ответственно подходят к выбранным делам, т.к. придумали их сами. Дети до начала действия уже знают, чем они могут заняться сами и чем планируют заняться другие. Это придает образованию в целом и конкретному дню определенность и продуманность. Совместно с детьми составляется примерный план работы по проекту ( метод трех вопросов, паутинка), дети сами выбирают в какой центр пойдут. И взрослые, и дети, всегда могут обратиться к записям, и посмотреть, насколько реальны те дела и планы, о которых договорились. Что выполнено, что осталось нереализованным. Совместное планирование свидетельствует о профессиональной состоятельности воспитателей – умении вести диалог со своими воспитанниками, следовать за их инициативой, учитывать их интересы, раскрывать содержание образовательной работы, используя необходимый комплекс форм и методов, индивидуализировать работу. Таким образом, план образовательной деятельности обеспечивает баланс социализации, познавательной активности (предложения взрослых) и индивидуализации (идеи, выбор детей).