Конспект занятия по обучению грамоте в
старшей группе
«Звук «х, хь», буква «Х»»
Воспитатель: Луценко М.М.
Цель: Освоение
звукового анализа слов. Различение звуков по их качественной характеристике.
Развитие представлений о смыслоразличительной роли звука. Совершенствование
умения подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические
линии в пространстве рабочей строки.
Оборудование:
Демонстрационный материал: игрушки,
доска, указка, звуковая схема слов «хомяк, хлеб», фишки красного, синего
и зеленого цветов.
Раздаточный материал: ручки,
рабочие тетради.
Содержание организованной образовательной
деятельности
I. Организационный момент. Приветствие.
- Ребята, сегодня к вам на занятие пришли игрушки. С
самого раннего утра они ждут, когда с ними кто-то поиграет. А как вы думаете,
что любят игрушки? (ответы детей) Игрушки любят, чтобы с ними играли, обнимали.
А еще они любят, чтобы их дарили. Сейчас я предлагаю мальчикам взять по одной
игрушке и подарить девочкам. А потом девочкам тоже подарить по игрушке
мальчикам. Кроме игрушки, не забываем дарить друг другу улыбку и говорить
«спасибо». Дети отвечают на вопросы. Выполняют действия в соответствии с
заданиями.
II. Основная часть. Методические приёмы.
1. Перед детьми на
магнитной доске расположены буквы.
- А теперь я попрошу каждого из вас назвать звук, с
которого начинается название вашей игрушки, и подобрать букву, которой
обозначается этот звук. Дети подбирают соответствующую букву и называют звук, с
которого начинается название игрушки.
Ребята, посмотрите, у меня в руках тоже оказалась
игрушка. Кто это? (в руках хомяк).
На какой звук начинается слово «хомяк»?
Давайте вместе произнесем этот звук. Почувствуйте,
когда произносим этот звук, язык прижимается к нёбу в глубине рта. Значит во
рту есть преграда для звука.
- Как вы думаете, звук [х] – гласный или согласный?
Почему?
Дети. Звук [х] согласный. Потому что его нельзя петь;
воздух при произношении звука встречает на своем пути препятствие.
- Каким цветом мы обозначаем согласные звуки?
(Согласные звуки мы обозначаем синим цветом.)
- Звук [х] глухой или звонкий? (Звук [х] глухой.
Потому что, когда мы его произносим слышим только шум.)
- Звук [х] твердый или мягкий? (звук [х] твердый.)
Далее подробная работа над звуком [Х’].
2. А теперь я буду
произносить различные звуки и слоги, слова, а вы должны будете хлопнуть, если
услышите звук [х] и топнуть, если услышите звук [х’].
Для задания предлагается следующий материал: х, к, т,
г, ф, ха, ку, го, фу, фо, халат, кровать, хитрый хватать, гном, горох,
скатерть, стихи, хватать, мокрый, мохнатый, хищник, халва.
Дети слушают звуки, слоги, слова, которые произносит
воспитатель, хлопают, когда услышат звук [х], топают, когда услышат звук [х’].
Найдя, звук [х] или [х’], дети определяют его место в слове.(развитие
фонематического восприятия).
Давайте произнесём наши звуки поочерёдно: х-хь-х-хь.
Придумайте слова со звуками х-хь.
3. Давайте поиграем в игру.
Я буду называть продукты, а вы поднимайте руку только
тогда, когда услышите в их названии «х» или «хь». (Конфеты, хлеб, сок,
макароны, сухари, компот, орехи, сахар, каша, горох).
4. Звуковой анализ слов
«хлеб», «хомяк».
5. Физкультминутка
Хомка-хомка хомячок
Полосатенький бочок
Щечки моет, глазки трет.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз два три четыре пять:
Хомка сильным хочет стать
6. Знакомство с буквой Х
- Ребята, про какие мы звуки сейчас с вами говорили?
Именно эти звуки «х» и «хь» обозначаются буквой «Х».
Демонстрация изображение буквы Хх.
Давайте мы с вами вспомним с какими буквами мы уже
знакомы и составим слова из этих букв. (мох, соха, муха, ухо, уха).
7. Пальчиковая гимнастика «Хлеб»
Дождик, дождик, поливай (Указательным пальцем
постукивать по ладони другой)
- Будет хлеба каравай (образовать перед собой круг
руками)
- Будут булки, будут сушки, (похлопывать поочередно
одной ладонью другую)
- Будут вкусные ватрушки. (соединить большой и
указательный пальцы рук вместе, образовывая большой круг)
8. Работа в тетради. Напечатать
заглавную и строчную букву «И» в тетрадях.
III. Заключительная часть.
1. Подведение итогов по теме. Обобщающие вопросы по
теме.
- Что делали на занятии?
- Какие задания выполняли?
- Что нового узнали?
2. Рефлексия.
- Вам понравилось занятие?
- Что понравилось на занятии?
- Какие трудности возникли в ходе занятия?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.