Современное общество и государство
предъявляют к навыкам и умениям учащихся высокие требования, новые социальные
запросы – каждый должен иметь базовые знания и умения, необходимых для
использования возможностей современного мира.
Цифровые технологии также дают
возможность обеспечить индивидуализацию для каждого обучающегося
образовательном маршруте, методов, форм и темпа освоения образовательного
материала.
Современный урок трудно представать без применения передовых технологий.
Использование новых цифровых ресурсов - это не только оптимизация учебного
процесса, но и возможность разнообразить деятельность учителя и учащихся.
К цифровым ресурсам относят компьютеры, принтеры. сканеры, планшеты,
электронные доски, электронные учебники, программное обеспечение и др.
Электронный журнал позволяет детям
не только получать домашнее задание, но и скачивать необходимые файлы для
подготовки к урокам (тесты, справочные таблицы и презентации, аудиофайлы и
вопросы для самоподготовки).
Цифровые ресурсы на уроках
гуманитарного цикла можно использовать не только для обучения всех учащихся, но
и для развития умений одаренных детей, помочь им самореализоваться, применяя
онлайн-платформ и онлайн-системы в обучении. Такие дети в большинстве своем
предпочитают трудиться в одиночку, именно поэтому использование цифровых
ресурсов так продуктивно в работе с ними.
Отдельная категория учащихся - мотивированные дети - принимают участие в
тестировании, в викторинах, конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет,
участвуют в чатах и т.д.
Функции данного приложения делают его отличным инструментом для изучения
русского языка и литературы
•общение с другими учащимися.
•использование устройств и программ на ходу.
•работа в своем темпе
• обучение во время ввода текста.
Использование цифровых ресурсов
ведет к таким изменениям: использование и популяризация открытых данных
интернет ресурсов; распространение в целом мобильности; переход на облачные
сервисы и постоянное их развитие.
Использование ИКТ на различных
уроках в школе позволяет:
1.
развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках
окружающего мира;
2.
организовать одновременно все категории учащихся;
3.
овладевать практическими способами работы с информацией;
4.
развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью
современных технических средств;
5.
активизировать познавательную деятельность учащихся;
6.
проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация);
7.
индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.
Использование новых цифровых
ресурсов и технологий имеет ряд преимуществ:
· повышается
интерес, мотивация учебной деятельности
· осуществляется
дифференцированный подход;
· облегчается
процесс контроля и оценки знаний;
· развиваются
привычки учебной деятельности (планирование, рефлексия, самоконтроль,
взаимоконтроль).
Использование компьютерных
технологий в процессе обучения способствует значительному повышению качества
образования и реализации целей ФГОС.
Информационные
системы вошли во все сферы жизни. Развитие цифровых технологий открывает
огромный спектр возможностей. Прогресс во всех отраслях науки и промышленности
идет с огромной скоростью, не прекращая удивлять и восхищать. Цифровые
технологии позволяют совершать множество разноплановых задач за кратчайшие
промежутки времени. Именно быстродействие и универсальность сделали
IT-технологии столь востребованными.
Цифровая
школа – это особый вид образовательного учреждения, которое осознанно и
эффективно использует цифровое оборудование, программное обеспечение в
образовательном процессе и тем самым повышает конкурентную способность каждого
ученика. Цифровые школы нельзя рассматривать как необычное и тем более новое
явление, поскольку информационные технологии активно находят применение в
школах. Школы, которые переходят на цифровые технологии обучения, кардинально
отличаются по техническому и информационному оснащению, подготовленности
педагогов к работе в новых условиях, уровню управления образовательной средой.
Методически «цифровая школа» опирается на новые образовательные стандарты,
используя компетентностный многоуровневый подход. Что же представляют собой
цифровые технологии?
Цифровые
технологии сегодня
-
это инструмент эффективной доставки информации и знаний до обучающихся;
-
это инструмент создания учебных материалов;
-
это инструмент эффективного способа преподавания;
-
это средство построения новой образовательной среды: развивающей и
технологичной.
Современные
цифровые технологии – это:
-
Технология совместных экспериментальных исследований учителя и ученика.
-
Технология «Виртуальная реальность».
-
Технология «Панорамных изображений».
-
Технология «3D моделирование».
-
Технология «Образовательная робототехника».
-
Технология МСИ (использования малых средств информатизации).
-
Мультимедийный учебный контент.
-
Интерактивный электронный контент.
Образовательные
стандарты ориентируют нас на перестройку организации учебного процесса. В
наибольшей степени это касается экспериментальной деятельности учителя и
обучающихся. Почему? Все дело в том, что обучающиеся должны освоить не только
конкретные практические умения, но и общеучебные умения: необходимо так
организовать учебный процесс, чтобы был освоен метод естественнонаучного
познания. Технология совместных исследований учителя и обучающихся, безусловно,
реализует проблемно-поисковый подход в обучении и обеспечивает реализацию
известного цикла научного познания: факты – модель – следствие – эксперимент
факты.
В
начале учитель организует наблюдения и ставит демонстрационные опыты, получает
факты, на основе которых совместно с обучающимися делаются выводы по тому или
иному явлению. Отталкиваясь от полученных фактов, учитель и обучающиеся
пытаются объяснить наблюдаемые явления и выявить закономерности (для чего
выдвигаются гипотезы), вывести следствия, установить причины. После этого
обучающиеся и учитель продумывают, какие проверочные эксперименты можно
поставить, каковы будут их идеи и цели, как их осуществить. Учащиеся реализуют
задуманное в самостоятельном лабораторном эксперименте, результаты которого
(новые факты) сравнивают с теоретическими предсказаниями и делают выводы.
Данная технология позволяет:
1)
познакомить обучающихся с процессом познания;
2)
вооружить элементами знаний общего подхода, что важно для
дальнейшего
обучения и жизни;
3)
вовлечь обучающихся в разнообразные учебные действия: и
практические,
и мыслительные, обеспечивая тем самым широкий спектр познавательной
деятельности, их психологическое развитие и самостоятельность.
Основным
методом при обучении робототехники является организация образовательных
ситуаций, в которых обучающийся ставит и решает собственные задачи, а педагог
сопровождает деятельность обучающегося. Занятия с использованием робототехники
создают возможность организовать учебный процесс на основе
системно-деятельностного подхода, что и требуют сегодня новые образовательные
стандарты.
Технология
«Малые средства информатизации» – это технологии, позволяющие обеспечить
индивидуальное взаимодействие каждого обучающегося с информационными
технологиями, где регулярное применение компьютеров недостижимо. На применение
технологии МСИ ориентированы стандарты, учебные программы и учебники.
Виды
малых форм информатизации: графические калькуляторы; электронные словари;
различные средства интерактивного опроса и контроля качества знаний. Малые
средства информатизации позволяют: значительно повысить качество и
эффективность учебного процесса; более полно выполнить образовательный
стандарт, особенно в области повышения практической направленности обучения;
обеспечить более высокий балл на ЕГЭ по физике, химии, математике за счет
применения разрешенного технического средства и умения ими пользоваться.
Преимущества малых форм информатизации:
-
использование МСИ непосредственно в процессе освоения предметных знаний на
основе - дидактического диалога учителя и ученика;
-мобильность;
-
компактность;
-
энергонезависимость
В
практике работы педагогов используются такие технологии, как интерактивный
электронный контент и мультимедийный учебный контент. Интерактивный электронный
контент – это контент, обладающий возможностями установления различных форм
интерактивного взаимодействия пользователя с электронным образовательным
контентом: манипулирование экранными объектами, линейная навигация, обратная
связь, конструктивное взаимодействие, рефлексивное взаимодействие, имитационное
моделирование и т.д. Мультимедийный учебный контент – это контент,
представляющий
собой синтез различных видов информации (текстовой, графической, анимационной,
звуковой и видео), при котором возможны различные способы ее структурирования,
интегрирования и представления.
«…Образовательное
учреждение должно иметь интерактивный электронный контент по всем учебным
предметам, в том числе содержание предметных областей, представленное учебными
объектами, которыми можно манипулировать, и процессами, в которые можно
вмешиваться…» (из требований Федерального государственного образовательного
стандарта).
Данный
комплекс включает: полноэкранные иллюстрации с текстовыми подписями,
комментариями, формулами; интерактивные 3Dмодели, которые можно вращать,
выбирая требуемое положение; анимации, иллюстрирующие различные явления и
изучаемые процессы; интерактивные таблицы величин и параметров; интерактивные
модели явлений, экспериментов; интерактивный задачник. Преимущества комплекса:
материалы пособий соответствуют как базовому, так и углубленному уровням
подготовки обучающихся; могут быть использованы при работе с любым учебником,
имеющим гриф Министерства образования и науки РФ и включенным в Федеральный
перечень учебников; совместимы и одинаково высокоэффективны с любой
операционной системой, установленной на пользовательском компьютере (Windows,
Mas OSX, Linux); формируют систему интерактивного обучения при активном
взаимодействии с различными цифровыми образовательными ресурсами. не требует
специального обучения для преподавателя.
«Цифровая
школа» – это масштабный проект комплексного внедрения ИКТ в
образовательную среду учреждения, который позволяет наращивать функциональность
и объем образовательного контента в условиях непрерывного совершенствования
программно-аппаратных средств.
**** уществует огромное количество
технологий. К современные цифровым технологиям относятся: технология совместных
экспериментальных исследований учителя и ученика, «виртуальная реальность»,
технология «панорамных изображений», «3D моделирование», «образовательная
робототехника», технология МСИ (использования малых средств информатизации),
мультимедийный учебный контент, интерактивный электронный контент и т. д.
Технологии мультимедиа гармонично внедряются в образовательный процесс.
Пожалуйста, не забудьте правильно оформить
цитату:
Шефер, Е. А. Использование цифровых технологий
в образовательном процессе / Е. А. Шефер. — Текст : непосредственный // Молодой
ученый.).
***** Кейс метод
бразование», в состав которого входят 9
Федеральных проектов, среди них одним из ведущих является проект «Цифровая
образовательная среда» [31]. Целью данного проекта является «создание условий
для внедрения к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной
среды, обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у
обучающихся образовательных организаций всех видов и уровней, путем обновления
информационно-коммуникационной инфраструктуры, подготовки кадров, создания
федеральной цифровой платформы» [34]. Предполагается, что к 2024 году в стране
будет создана Федеральная информационно-сервисная платформа цифровой
образовательной среды и внедрена целевая модель цифровой образовательной среды.
Стоит особо отметить важное интегрирующее значение проекта «Цифровая
образовательная среда» для успешной реализации других федеральных проектов. Например,
реализация проекта «Современная школа», который ориентирован на создание
современной школьной инфраструктуры, невозможна без создания цифровой
образовательной среды. Проект «Учитель будущего» предполагает проведение реформ
в национальной системе учительского роста. Основная цель этого проекта – через
систему педагогической деятельности учителей повысить качество преподавания в
школах. Для этого нужно получить объективные данные: как педагоги знают свой
предмет, могут ли мотивировать ученика к обучению, выстроить индивидуальную
образовательную траекторию. Поэтому планируется поменять и систему аттестации
учителей, более четко описать трудовые функции учителей разных категорий,
апробировать Единые федеральные оценочные материалы для оценивания и последующего
развития основных компетенций учителей. В деятельности современного 10 учителя
цифровая образовательная среда играет, безусловно, очень важную роль, так как
она позволяет учителю, с одной стороны, постоянно обучаться самому и
приобретать новые современные компетенции, с другой стороны, совершенствовать
образовательный процесс за счет индивидуализации и дифференциации. Проект
«Успех каждого ребенка» ориентирован на обеспечение к 2024 году для детей в
возрасте от 5 до 18 лет доступных для каждого и качественных условий для
воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности путем
увеличения охвата дополнительным образованием до 80% от общего числа детей,
обновления содержания и методов дополнительного образования детей, развития
кадрового потенциала и модернизации инфраструктуры системы дополнительного
образования детей. Без создания цифровой образовательной среды достичь этой
цели невозможно.
Хочу отметить такие преимущества
обучения в «Фоксфорде», как:
- Постоянное
обновление информации по предмету;
- Для
закрепления материала учащийся может воспользоваться видеозаписью урока
или конспектом;
- Предоставляются
электронные версии учебников по всем предметам;
- Постоянный
контроль и проверка домашних заданий.
- Использование
онлайн-платформы «Фоксфорд» позволяет обеспечить индивидуальную
образовательную траекторию обучающихся, организовать дистанционное
обучение.
Следует также отметить, что многие
задания на «Фоксфорде» составлены в формате ОГЭ, ВПР, что позволяет ученикам
лучше подготовиться к этим формам контроля. Проверяя выполненные задания, я
вижу, кто из учащихся выполнил работу, в каком объеме, сколько времени
потратил, какие задания решил полностью, а какие частично или не решил вовсе.
Таким образом, использование
электронного образовательного ресурса «Фоксфорд» позволяет повысить
эффективность урока, более качественно организовать изучение и закрепление
пройденного материала. Обеспечить образовательный процесс в дистанционном
режиме.
«Фоксфорд» - это универсальный
инструмент для создания современных уроков, которые помогают развивать у
школьников необходимые навыки и компетенции.
Свободно-распространяемая программа для
мониторинга и управления компьютерным классом для Windows
и Linux,
которая позволяет демонстрировать экран ученикам, отправлять сообщения,
управлять компьютерами учеников и многое другое. Также можно использовать для
удаленного управления в компании. Переведен на русский язык.
Узнать больше
Veyon является официальным правопреемником
iTALC
с полностью переписанным ядром и архитектурой, и новыми компонентами,
обеспечивающими гораздо лучшую стабильность и производительность.
Пользовательский интерфейс Veyon
был оптимизирован для простоты использования и быстрого доступа ко всем важным
функциям.
Содержание
Особенности Veyon
Veyon предоставляет полный
контроль над классом. Можно увидеть все экраны компьютеров в просмотре в виде
значков и получить доступ к отдельным компьютерам с помощью всего одного клика.
Создавать скриншоты на компьютерах одним щелчком мыши. Обратить внимание на
свой урок, блокируя компьютер с помощью всего одной кнопки.
Благодаря Veyon
учитель видеть содержимое экранов учеников, и если один из учеников нуждается в
помощи, можно получить доступ к его рабочему столу. Ученик видит все действия
учителя и таким образом способен учиться новым процедурам.
Источник: https://uspet-vse.ru/articles/veyon-master-mozhno-li-ispolzovat-v-shkole.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.