Адптированная рабочая программа по индивидуальному обучения для ученика 7 класса

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ математика 7 класс без КТП.docx

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение города Севастополя

«Общеобразовательная школа-интернат № 1»

Программа рассмотрена

и одобрена на заседании УТВЕРЖДАЮ

педагогического совета Директор ГБС(К)ОУ ОШИ №1

ГБС(К)ОУ ОШИ № 1 _________ Е.И. Кондакова

Приказ №___

От «___» _______ 2022г. от «___» _______ 2022 г.

Адаптированная рабочая программа

по предмету «Математика» для 7 класса

количество часов 102 (из них 34 часа обязательной нагрузки и 68 часов самостоятельной работы)

на 2022-2023 учебный год

Учитель: Лихачева М.А.

Программа разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Вариант 1

г. Севастополь, 2022г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

НОРМАТИВНО-ПРАВОВІЕ ДОКУМЕНТЫ:

Адаптированная рабочая программа по предмету «Математика» для 7 класса составлена в соответствии с требованиями:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;

2.Приказ МинОбрНауки РФ от 19.12.14 №1599 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (5-9 классы);

3.Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (5-9 классы), примерной программы основного общего образования по математике для 5-9 классов. – М. «Просвещение»: 2011. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 19 декабря 2014 г. № 1599);

4. Письмо МО и Науки РФ от 11.03.2016 года № ВК 422/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;

5. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 7 класс (Вариант 1) ГБС(К)ОУ «Общеобразовательная школа интернат №1».

6. Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требованиям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи», которые введены в действия 1 января 2021года Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Математика в коррекционной школе является одним из основных учебных предметов.

Цель: - личностное развитие ребёнка, получение математических знаний как средство развития мышления детей, их чувств, эмоций, творческих способностей и мотивов деятельности, подготовкой учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Задачи:

- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

- использовать процесс обучения математики для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательных школ и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбия, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Содержание программы

Учебный предмет «Математика» носит предметно-практический характер и готовит обучающихся к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками; формирует способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами. Обучение математике имеет практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами (География, СБО, Письмо и развитие речи, История, Профессионально-трудовое обучение).

Предмет "Математика" знакомит обучающихся с элементарной математикой и в ее структуре - геометрическими понятиями. Математика имеет выраженную практическую направленность с целью обеспечения жизненно важных умений обучающихся по ведению домашнего хозяйства, их деятельности в доступных профилях по труду. Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, а так же на коррекцию всей личности в целом.

Математика вносит существенный вклад в развитие и коррекцию мышления и речи, значительно продвигает большую часть обучающихся на пути освоения ими элементов логического мышления.

Формы организации обучения: индивидуальная; работа в парах; коллективная; групповая; индивидуально-групповые, фронтальные.

На уроках используются такие методы обучения как:

• создание проблемной ситуации;

• проектная деятельность;

• создание ситуации занимательности;

• практическая деятельность;

• творческие работы.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа по предмету «Математика» в соответствии ОБУП и Учебным планом в 7 классе ГБС(К)ОУ ОШИ №1 рассчитана на 34 учебных недели (34 часа с учителем и 68 часов на самостоятельное изучение).

4. ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;

2) ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;

4) умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;

5) критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении задач.

Предметные результаты:

1) осознание значения математики для повседневной жизни человека;

2) представление о математической науке, как сфере математической деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

3) развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;

4) владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;

5) практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и не математических задач, предполагающее умения:

• выполнять вычисления с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями,

• решать текстовые задачи арифметическим способом и с помощью составления и решения уравнений;

• изображать фигуры на плоскости;

• использовать геометрический «язык» для описания предметов окружающего мира;

• измерять длины отрезков, величины углов, вычислять площади и объёмы фигур;

• распознавать и изображать равные фигуры;

• проводить несложные практические вычисления с процентами, использовать прикидку и оценку; выполнять необходимые измерения;

• использовать буквенную символику для записи общих утверждений, формул, выражений, уравнений;

• решать простейшие комбинаторные задачи перебором возможных вариантов.

5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучающиеся должны знать:

• числовой ряд в пределах 10000;

• алгоритмы математических действий с многозначными числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;

• элементы десятичной дроби;

• место десятичных дробей в нумерационной таблице;

• симметричные предметы, геометрические фигуры;

• виды четырехугольников; произвольный, параллелограмм, ромб, квадрат, свойства сторон и углов, примеры построения.

Обучающиеся должны уметь:

• уметь делить числа в пределах 10000 на двузначное число;

• складывать и вычитать дроби с разными знаменателями (обыкновенные и десятичные, по образцу);

• выполнять сложение и вычитание чисел полученных при измерении двумя единицами времени;

• решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца;

• читать, записывать под диктовку, обыкновенные дроби и смешанные числа знать виды обыкновенных дробей, сравнивать их с единицей;

• решать составные задачи в три-четыре арифметических действия;

• вычислять периметр многоугольника

• находить ось симметрии симметричного плоского предмета, располагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии, строить симметричные фигуры.

6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Нумерация. Числа, полученные при измерении величин. Сложение и вычитание многозначных чисел. Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора. Умножение и деление на однозначное число. Деление с остатком. Умножение и деление на 10,100,1000. Деление с остатком на 10, 100, 1000. Преобразование чисел, полученных при измерении. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Умножение и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число. Умножение и деление чисел, полученных при измерении на 10, 100, 1000. Умножение и деление на круглые десятки. Деление с остатком на круглые десятки. Умножение и деление чисел, полученных при измерении на круглые десятки. Умножение и деление на двузначное деление. Деление с остатком на двузначное число. Умножение и деление чисел, полученных при измерении на двузначное число.

2.Дроби. Обыкновенные дроби. Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями. Получение, запись и чтение десятичных дробей. Запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей. Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких) одинаковых долях. Сравнение десятичных долей и дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей. Нахождение десятичной дроби от числа. Меры времени. Задачи на движение.

3.Геометрический материал. Симметрия. Масштаб. Периметр треугольника. Параллелограмм.

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Наименование разделов	Всего часов	Из них:
			Практ. работы	Экскурсии	Контр. раб.
1.	Нумерация	18			1
2.	Дроби	12			2
3.	Геометрический материал	4
	Всего	34	0	0	3

9. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебный комплекс

1. М.Н. Перова «Математика. 7 класс» Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2010г.

2. М.Н. Перова «Рабочая тетрадь по математике» Учебное пособие для

3. 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2010г.

4. Т.В. Алышева «Математика, 7» Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва: Просвещение, 2011г.

5. В.В.Воронкова. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущена Министерством образования РФ. - М.: Владос, 2011 г.

Дидактический комплекс

1. М.Н. Перова «Методика преподавания математики в коррекционной школе» М.: Владос, 1999г

2. Ф.Р. Залялетдинова «Нестандартные уроки математики в коррекционной школе» М.: Владос, 2007г

3. С.Е. Степурина «Математика 5-9 классы. Коррекционно-развивающие задания и упражнения» Из-во «Учитель» 2009г.

4. С.Е. Степурина «Математика 5-6 классы. Тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия» Волгоград: Учитель 2007г.

5. Т.Н. Канашевич «Математика» Минск: Современная школа: Кузьма, 2009г.

6. М.В. Беденко «Сборник текстовых задач по математике» Москва: Вако, 2008г

7. Т.П. Иванова «Математика. Коррекционно-развивающее обучение: 5-9 классы» Москва: Школьная пресса, 2005 г.

8. О.И. Дмитриева «Поурочное разработки по математике» Москва: Вако 2009г

9. О.А. Бибина «Изучение геометрического материала» Москва: Владос, 2005 г.

Материально-техническое обеспечение

1. Таблицы к основным разделам (умножения, сложения и вычитания, таблица с компонентами математических действий и др), содержащегося в программе по математике.

2. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по математике (в том числе и в цифровой форме).

3. Калькулятор.

4. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

10. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ.

Оценка устных ответов учащихся.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик: полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником, изложил материал грамотным языком в определенной последовательности, точно используя математическую терминологию и символику; отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков: в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа; допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

Отметка «3» ставится в следующих случаях: неполно или непоследовательно раскрыто содержание материла, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя; ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме; при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Оценка письменных работ учащихся

Отметка «5» ставится, если: работа выполнена полностью; в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится, если: работа выполнена полностью, но допущена одна ошибка или два-три недочета в примерах или в задаче, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если: допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в решениях примеров и задач, рисунках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

11. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.Коррекционное обучение. Математика 7-8 классы. Тематический и итоговый контроль. Внеклассные мероприятия. Изд. «Учитель», 2006 г. Авт. – составитель С.Е. Степурина.

2.Коррекционное обучение. Математика. Коррекционно-развивающие задания и упражнения 5-9 классы. Изд. «Учитель», 2009 г. Авт. – составитель С.Е. Степурина.

3.Математика в коррекционной школе. Ф.Р. Залялетдинова.- Москва «ВАКО», 2011 г.

График итоговых мероприятий по предмету математика

вынесенных на самостоятельное изучение для обучающихся

№ п/п	Вид итогового мероприятия	Дата	Оценка	Подпись учителя
1	Проверочная работа «Умножение и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число»
2	Проверочная работа «Умножение и деление чисел, полученных при измерении на двузначное число»
3	Проверочная работа «Сложение и вычитание десятичных дробей»
4	Проверочная работа «Задачи на движение»
5	Проверочная работа «Геометрический материал»

Виды самостоятельной работы:

1.Упражнения для развития мелкой моторики рук (по рекомендации учителя).

2. Работа по карточкам «Геометрический материал», «Задачи на движение», «Меры времени», «Деление с остатком».

3. Обводка, штриховка, соедини по точкам.

Скачать материал

Скачать материал "Адптированная рабочая программа по индивидуальному обучения для ученика 7 класса"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Основы социальной жизни 7 класс без КТП.docx

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение города Севастополя

«Общеобразовательная школа-интернат № 1»

Программа рассмотрена УТВЕРЖДАЮ

и одобрена на заседании Директор ГБС(К)ОУ ОШИ № 1

малого педагогического совета _________ Е.И. Кондакова

ГБС(К)ОУ ОШИ № 1 Приказ №___

От «___» августа 2022 г. от «___» августа 2022 г.

Протокол № _____

Адаптированная рабочая программа

по предмету «Основы социальной жизни» для 7 класса

количество часов 68 (из них 17 часов обязательной нагрузки и 51 час самостоятельной работы)

на 2022-2023 учебный год

Учитель: Лихачева М.А.

г. Севастополь, 2022 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ:

Адаптированная рабочая программа по предмету «Основы социальной жизни» для 7 класса составлена в соответствии с требованиями:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;

3.Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (5-9 классы), примерной программы основного общего образования по основам социальной жизни для 5-9 классов. – М. «Просвещение»: 2011. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 19 декабря 2014 г. № 1599);

4. Письмо МО и Науки РФ от 11.03.2016 года № ВК 422/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цель учебного предмета Основы социальной жизни заключается в дальнейшем развитии и совершенствовании социальной (жизненной) компетенции; навыков самостоятельной, независимой жизни.

Основными задачами является:

1) овладение учащимися некоторыми знаниями и жизненными компетенциями, необходимыми для успешной социализации в современном обществе;

2)развитие и совершенствование навыков ведения домашнего хозяйства; воспитание положительного отношения к домашнему труду;

3) развитие умений, связанных с решением бытовых экономических задач;

4) формирование социально-нормативного поведения в семье и обществе;

5) формирование умений, необходимых для выбора профессии и дальнейшего трудоустройства;

6)коррекция недостатков познавательной и эмоционально-волевой сфер; развитие коммуникативной функции речи.

На уроках применяются как традиционные, так и нетрадиционные формы обучения; используются индивидуальная, парная, групповая, коллективная работа

В процессе реализации программы используются практические и наглядные методы обучения:

-объяснительно – иллюстративные (беседа, рассказ, работа с таблицами, тематическими

картинками, опорными таблицами, схемами, буклетами);

-репродуктивные (работа по образцам);

-частично поисковые (разгадывание ребусов, кроссвордов, загадок, дидактических игр);

-предметно – практические методы (практикумы, экскурсии, практические пробы);

-система специальных коррекционно – развивающих методов;

-методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);

-методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, поручение);

-методы стимулирования поведения (похвала, поощрение, взаимооценка).

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа по предмету основы социальной жизни в 7 классе ГБС(К)ОУ ОШИ №1 рассчитана на 68 учебных недели (17 часов учебных и 51 на самостоятельное изучение).

4. ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения учебного предмета являются:

1. Формирование личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость.

2.Воспитание элементов трудовой культуры: организация труда, бережное отношение к продуктам, строгое соблюдение правил техники безопасности.

3.Формирование ценности здорового образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения.

4.Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

5.Развитие художественного вкуса, обоняния, осязания, ловкости, скорости, пространственной ориентировки.

6.Развитие всех познавательных процессов (память, мышление, внимание, воображение, речь).

Предметные результаты:

Достаточный уровень:

знание способов хранения и переработки продуктов питания;

составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;

самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;

самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;

соблюдение правил личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;

соблюдение правила поведения в доме и общественных местах; представления о морально-этических нормах поведения;

некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.).

Минимальный уровень:

представления о разных группах продуктов питания;

знание отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их значения для здорового образа жизни человека;

приготовление несложных видов блюд под руководством учителя;

представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления пищи;

соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;

знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;

знание правил личной гигиены и их выполнение под руководством взрослого;

знание названий торговых организаций, их видов и назначения;

совершение покупок различных товаров под руководством взрослого;

знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).

5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СФОРМИРОВАННОСТИ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.

В результате освоения предмета Основы социальной жизни в 7 классе обучающиеся должны:

знать:

- последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета;

- правила охраны зрения при чтении и просмотре телевизионных передач;

- виды одежды и обуви: правила ухода за одеждой и обувью;

- правила поведения за столом;

- почтовый адрес своего дома и школы-интерната.

уметь:

- совершать утренний туалет;

- подбирать одежду, головные уборы, обувь по сезоны;

- тактично и вежливо вести себя во время разговора со старшими и сверстниками;

- обучающиеся должны уметь писать адреса на почтовых открытках;

- соблюдать правила поведения в общественных местах (кино, театр, библиотека, музей).

6. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Введение.

2. Личная гигиена.

Последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета; правила ухода за кожей рук, ног и ногтями. Правила ухода за полостью рта; предметы личной гигиены по уходу за полостью рта; правила ухода за ушами.

3. Одежда и обувь.

Виды одежды и головных уборов, их назначение. Правила ухода за одеждой. Виды обуви и их назначение; правила ухода за кожаной обувью. Правила повседневного ухода за обувью из замши, текстиля, шерсти. Правила подготовки обуви к хранению посезонно.

4. Жилище.

Виды жилых помещений в городе и деревне и их различие; виды отопления в городе и селе; жилой дом, домашние помещения: зал (гостиная), спальня, кухня, ванная, прихожая; их названия, функциональное назначение.

5. Культура поведения.

Правила поведения в зрелищных и культурно-просветительских учреждениях. Правила поведения за столом; правила этикета. Правила поведения в общественном транспорте.

7.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Практические работы	Экскурсии
1	Введение	1
2	Личная гигиена	3	1
3	Одежда и обувь	6	1
4	Жилище	2	1
5	Культура поведения	5	1
	Итого	17	4	0

9.ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Методические пособия:

1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8-го вида. Под ред. В.Воронковой. - Москва «Просвещение»2011 г.

2. Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 в С(К)ОШ VIII вида: пособие для учителя /В.В Воронкова, С.А. Казакова. – М. : Гуманитар. Центр ВЛАДОС, 2006.

3. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 5-9 классы: пособие для учителя / С.А.Львова. – М. : Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005.

4. Социально-бытовая ориентировка учащихся в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя / под. Ред. А.М. Щербаковой.- М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

Печатные пособия:

1. Комплект плакатов по темам «Культура поведения», «Личная гигиена», «Жилище», «Одежда и обувь».

2.Таблицы «Виды жилищ», «Чистка одежды и обуви».

Технические средства обучения:

• компьютер,

• мультимедийный проектор,

• экран проекционный,

• интерактивная доска.

Учебно-практическое оборудование:

• аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления де¬монстрационного материала.

Интернет-ресурсы

• Википедия. Свободная энциклопедия- Режим доступа : http://ru.wikipedia/org.wik

• Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

10. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ

«5» ставится, если обучающийся: правильно понимает сущность вопроса, может с помощью учителя или самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки.

«4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но обучающийся: допускает неточности, оговорки и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя. Если обучающийся в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена отметка «5».

«3» ставится в том случае, если обучающийся правильно понимает сущность рассматриваемых понятий, но при ответе: обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; испытывает затруднения в определении основных понятий, определений, правил; отвечает неполно на вопросы учителя, недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение, нуждается в постоянной помощи учителя; не может применить знания в новой ситуации и связать с раннее изученным материалом.

«2» ставится в том случае, если обучающийся: не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов; не умеет использовать средства наглядности; при ответе допускает ошибки, которые не может исправить даже при помощи учителя; допустил больше ошибок, чем необходимо для отметки 3.

11. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.Девяткова Т.А. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида. - М.: Просвещение, 2005.

2. В.В. Гладкая. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида, М.,2003г.

3. Энциклопедия этикета для детей. – 2-е издание исправленное и дополненное. – М.: ОЛМА ПРЕСС, 2004.- 382 с.

График итоговых мероприятий по предмету основам социальной жизни

вынесенных на самостоятельное изучение для обучающихся

№ п/п	Вид итогового мероприятия	Дата	Оценка	Подпись учителя
1	Практическая работа «Правила личной гигиены в течение дня»
2	Викторина «Одежда. Обувь»
3	Викторина «Культура поведения в общественных местах»

Виды самостоятельной работы:

1.Упражнения для развития мелкой моторики рук (по рекомендации учителя).

2.Работа с учебником:

- Чтение текста;

-Ответы на вопросы.

3. Выполнение инструкций, разработанных учителем.

Скачать материал

Скачать материал "Адптированная рабочая программа по индивидуальному обучения для ученика 7 класса"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Программа Биология без КТП Абрамов 7 класс.docx

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ

Государственное бюджетное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение города Севастополя

«Общеобразовательная школа-интернат № 1»

Программа рассмотрена УТВЕРЖДАЮ

и одобрена на заседании Директор ГБС(К)ОУ ОШИ № 1

педагогического совета ___________ Е.И. Кондакова

ГБС(К)ОУ ОШИ № 1 Приказ №___

От «___» августа 2022г. от «___» августа 2022 г.

Протокол № _____

Адаптированная рабочая программа

по предмету «Биология»

для 7 класса

количество часов 68

(из них 17 часов обязательной нагрузки и 51 час самостоятельной работы)

на 2022-2023 учебный год

Учитель: Лихачева М.А.

г. Севастополь, 2022г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Адаптированная рабочая программа по предмету «Биология» для 7 класса составлена в соответствии с требованиями:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;

3.Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (5-9 классы), примерной программы основного общего образования по биология для 5-9 классов. – М. «Просвещение»: 2011. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 19 декабря 2014 г. № 1599);

4. Письмо МО и Науки РФ от 11.03.2016 года № ВК 422/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа 7 класса включает элементарные сведения о многообразии растений, грибов и бактерий; о строении и значении органов цветкового растения; об основных группах растений; о биологических особенностях, выращивании и использовании наиболее распространенных полевых, овощных, плодовых, ягодных, а так же декоративных растений.

В данной программе предлагается изучение наиболее распространенных и большей частью уже известных обучающимся однодольных и двудольных растений, лишь таких признаков их сходства и различия, которые можно показать по цветным таблицам. Очень кратко сообщаются сведения о строении, разнообразии и значении грибов и бактерий.

Цель: Создание условий для формирования знаний об окружающем мире: умения ориентироваться в мире растений; использовать полученные знания в повседневной жизни; применять биологические знания.

Задачи:

Образовательные:

• формирование основных биологических понятий;

• формирование понятий об особенностях животного мира; об окружающей среде, путях еѐ сохранения и рационального использования;

• формирование умения наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности;

• формирование и отработка практических навыков и умений.

Коррекционно-развивающие:

• коррекция недостатков умственного развития учащихся;

• в процессе знакомства с животными у учащихся развивается наблюдательность, речь и мышление;

• дети имеют возможность устанавливать простейшие причинно - следственные отношения и взаимосвязь живых организмов между собой и с неживой природой;

• взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.

Воспитательные:

• воспитание адекватной самооценки на основе критерия оценивания;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к живой природе, чувства сопричастности к сохранению еѐ уникальности и чистоты;

• привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека;

• проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных и людей).

Содержание учебного предмета

Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения:

- традиционное обучение;

- активное обучение (сотрудничество, индивидуализация обучения);

- проблемное обучение;

- информационно-коммуникационные технологии;

- здоровьесберегающие технологии.

Формы контроля достижений учащихся:

- пересказ;

- работа с раздаточным материалом.

Виды контроля:

- самоконтроль;

- контроль учителя.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с учебным планом ГБС(К)ОУ ОШИ №1 предмет «Биология» в 7 классе относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени основного общего образования.

На изучение программы отведено 68 часов (17 часов с учителем и 51 час самостоятельно), соответствующее годовому календарному плану.

4.ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предметные результаты:

-овладение на доступном уровне логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, технических) в соответствии с содержанием биологии.

5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СФОРМИРОВАННОСТИ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Обучающиеся должны знать:

• названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых;

• строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;

• некоторые биологические особенности, а также приёмы возделывания наиболее распространённых сельскохозяйственных растений, особенно местных (в Тверской области);

• разницу ядовитых и съедобных грибов.

Обучающиеся должны уметь:

• отличать цветковые растения от других групп (мхи, папоротниковые, голосеменные);

• приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, сложноцветных, линейных);

• различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);

• различать однодольные и двудольные растения по строению корней плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;

• выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду, дома, в классе);

• различать грибы и растения между собой.

6.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.Введение. Что изучает ботаника.

Как работать с учебником и тетрадью на печатной основе. Ботаника – одна из древних наук, основа земледелия. Растения вокруг нас. Значение и разнообразие, охрана растений. “Красная книга”.

2. Общее знакомство с цветковыми растениями –15 ч.

Строение растения, его органы.

Цветок. Строение цветка.

Виды соцветий, значение и разнообразие цветка. Опыление цветов. Самоопыление и перекрёстное опыление.

Плоды. Значение и разнообразие плодов. Сухие и сочные плоды. Размножение растений семенами. Способы распространения плодов и семян: с помощью ветра, саморазбрасывание, с помощью животных и человека.

Семя. Внешний вид и строение семени фасоли.

Строение семени пшеницы. Разнообразие семян.

Условия распространения семян.

Определение всхожести семян. “Старые” семена.

Правила посадки и заделки семян в почву.

Корень, его значение и разнообразие. Корневые системы в почве. Значение изменения корней. Использование человеком корней и корнеплодов растений.

Лист. Внешнее строение и разнообразие листьев (на примере живых растений). Из каких веществ состоит лист.

Процессы фотосинтеза в листе растения, с использованием воды, углекислого газа на свету.

Испарение воды листьями.

Дыхание растений.

Листопад, его значение для сезонных явлений в природе.

Стебель. Значение и строение стебля. Разнообразие стеблей.

Приспособленность растений к условиям жизни, многообразие стеблей в природе.

Растение – целостный организм взаимосвязи органов и частей растений.

Влияние среды обитания на жизнь растения, экологические группы растений.

3. Многообразие растительного мира –14 ч.

Причина делений растений на группы и отделы.

Жизненные формы растений: кустарники, травы, деревья.

Отдел мохообразные. Разнообразие мхов, их значение в природе и для человека.

Отдел папоротникообразные, многообразие и значение папоротников. Изучение мхов и папоротников по гербарным образцам.

Отдел голосеменные, или хвойные, растения. Разнообразие хвойных. Красная Книга Тверской области: мхи, папоротники, хвойные растения.

Покрытосеменные, цветковые растения. Деление отдела на классы. Разнообразие растений, значение природы в целом. Однодольные, злаковые. Разнообразие хлебных злаковых культур в мире: рис, пшеница, рожь, кукуруза, ячмень, овёс. Выращивание зерновых культур, поёв, уход, уборка урожая. Злаковые культуры – основа пищи всего человечества и животноводства. Разнообразие растений семейства лилейные. Цветочно-декоративные лилейные вокруг нас: в саду, в комнате, в природе. Овощные лилейные: лук, чеснок.

Дикорастущие лилейные: ландыш, купена. Двудольные покрытосеменные растения. Семейство пасленовые: разнообразие растений и общие признаки. Овощные и технические культуры. Картофель.

Способы посадки и ухода за картофелем.

Овощные пасленовые: томат, помидор, баклажан и перец. Цветочно-декоративные пасленовые: петуния, душистый табак. Курительный табак и ядовитый дурман – опасные растения.

Бобовые растения. Общие признаки бобовых. Пищевые бобовые растения: бобы, горох, фасоль, соя, арахис. Кормовые бобовые растения: клевер, люцерна, люпин.

Розоцветные. Общие признаки розоцветных. Шиповник – дикий предок розы. Плодово-ягодные розоцветные: разнообразие сортов яблони, груши, вишни, малины, земляники, ежевики, рябины, сливы. Персик и абрикос – южные плодовые розоцветные культуры. Значение розоцветных в природе. “Красная книга Тверской области”: цветковые растения под охраной. Изучение разнообразия комнатных растений в классе, дома. Сравнение растений по характеристикам: внешнему виду, окраске, цветкам, форме побегов.

Сложноцветные. Общая характеристика семейства. Пищевые растения: подсолнечник. Календула и бархатцы - однолетние - декоративные сложноцветные. Лекарственные свойства некоторых растений. Маргаритка, георгины – многолетние декоративные растения семейства сложноцветных.

4. Бактерии.- 1 ч

5. Грибы. Строение грибов. Многообразие грибок. Их значение.-1 ч

6. Итоговое повторение по всем темам.- 2 ч

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Практи ческие работы	Экскур сии
1	Введение. Что изучает ботаника?	1
2	Общее знакомство с цветковыми растениями.	7	5
3	Многообразие растительного мира.	5	3
4	Бактерии	1
5	Грибы	1
6	Итоговое повторение по всем темам	1
	Итого	17	8	0

9.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ

Библиографический список методических и учебных пособий, используемых в образовательном процессе

1.Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Автор В.В. Воронкова, Л.В. Кмытюк, Т.В. Шевырева. Владос, 2012г.

2. Биология. Растения. Бактерии. Грибы для 7 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида/ Авт.- сост.З.А. Клепинина- М.: Просвещение, 2006 г.

Оборудование и приборы

1.Мультимедийный проектор

2.Компьютер

3.Экран

Цифровые образовательные ресурсы

Презентации по изучаемым темам курса.

Интернет-ресурсы

http://nsportal.ru/

интернет портал «Pro школу.ru», http://www.proshkolu.ru

интернет портал завуч.инфо,http://www.zavuch.ru

10.КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ

Отметка «5»

— правильно по заданию учителя проведено наблюдение;

-полно раскрыто содержание материала в объеме программы;

-четко и правильно даны определения;

-ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4»

-раскрыто основное содержание материала;

-в основном правильно даны определения, но допущены нарушения последовательности изложения.

-ответ почти самостоятельный;

Отметка «3»

-усвоено основное содержание материала;

-определения понятий не четкие;

-допущены ошибки и неточности в изложении.

11. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.Биология. 6-7 классы: нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды, интеллектуально-игровые задания) / составитель Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2007.

2. Универсальное учебное пособие. А. Скворцов, А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов. Биология. 6 – 11 классы. Школьный курс. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.

3.Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004.

График мероприятий по предмету Биология,

вынесенных на самостоятельное изучение для обучающихся

№ п/п	Вид итогового мероприятия	Дата	Оценка	Подпись учителя
1	Практическая работа «Растение-живой организм»
2	Практическая работа «Строение цветка»
3	Практическая работа «Семя. Внешний вид, строение семени фасоли»
4	Практическая работа «Проращивание семян»
5	Практическая работа «Процессы фотосинтеза в листе растения»
6	Практическая работа «Лук, чеснок – лилейные овощные растения»
7	Практическая работа «Строение клубня картофеля»
8	Практическая работа «Уход за комнатными растениями»

Виды самостоятельной работы:

1.Упражнения для развития мелкой моторики рук (по рекомендации учителя).

2.Работа с учебником:

- Чтение текста;

-Ответы на вопросы.

3. Выполнение инструкций, разработанных учителем.

Скачать материал

Скачать материал "Адптированная рабочая программа по индивидуальному обучения для ученика 7 класса"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Профильный труд 7 класс без КТП.docx

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение города Севастополя

«Общеобразовательная школа-интернат № 1»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБС(К)ОУ ОШИ №1

_________ Е.И. Кондакова

Приказ №___

от «___» _______ 2022 г.

Программа рассмотрена

и одобрена на заседании

педагогического совета

ГБС(К)ОУ ОШИ № 1

От «___» _______ 2022 г.

Протокол № _____

Адаптированная рабочая программа

по предмету Профильный труд для 7 класса

количество часов 238 (из них 68 часов обязательной нагрузки и 170 часов самостоятельной работы)

на 2022-2023 учебный год

Учитель: Лихачева М.А.

г. Севастополь, 2022

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Адаптированная рабочая программа по предмету «Профильный труд» для 7 класса составлена в соответствии с требованиями:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;

3.Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (5-9 классы), примерной программы основного общего образования по для 5-9 классов. – М. «Просвещение»: 2011. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 19 декабря 2014 г. № 1599);

4. Письмо МО и Науки РФ от 11.03.2016 года № ВК 422/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цель:

1. Воспитывать у учащихся любовь к природе;

2. Наблюдать за жизнью природы;

3. Развивать практические навыки по выращиванию и уходу за комнатными растениями и растениями, выращиваемыми в цветниках.

В процессе обучения по данной программе решаются следующие задачи:

• Знакомство с различными видами цветковых растений.

• Знакомство с приемами вскапывания почвы.

• Обучение приемам составления земляной смеси для комнатных растений.

• Формирование умений заготовлять бумажные пакеты и расфасовать семена.

• Формирование навыков правильного ухода за комнатными растениями.

• Формирование общего представления о семенном и вегетативном размножении.

• Знакомство с правилами выращивания бархатца раскидистого в цветочном горшке.

• Знакомство с понятием перевалка и пересадка растений

• Знакомство с правилами подготовки цветника к посеву, высадкой рассады в открытый грунт.

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При трудовом обучении используются следующие принципы:

принцип научности и опора на интерес;

принцип от простого к сложному;

принцип связи с жизнью;

принцип коррекционной направленности,

воспитывающий и развивающий принципы,

принцип доступности обучения,

принцип систематичности и последовательности,

принцип наглядности в обучении,

принцип чередования разнообразия видов работ, сезонность полевых работ;

принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Формы работы

Основными видами классных работ учащихся являются:

- тренировочные упражнения по выполнению трудового приёма, умению организовать свою работу.

-работа со справочной литературой.

-профилактический осмотр растений; уход за комнатными растениями;

-создание тематических папок;

-размещение растений в кабинете и на клумбе;

-заготовка компонентов почвенной смеси;

-экскурсии;

-изучение характера воздействия растений на окружающую среду и на человека;

-практические занятия по пересадке растений;

-практические занятия по размножению комнатных растений;

-выращивание рассады.

-наблюдения за развитием растения.

Методы урока

На уроках цветоводства используются следующие методы:

-словесные – инструктаж, рассказ, объяснение, беседа, работа с периодической печатью;

-наглядные – наблюдение, демонстрация, опыты, лабораторные работы, дидактические тестирования.

-практические – упражнения (по выполнению трудовых приёмов, по выполнению трудовых операций, по выполнению комплексных практических работ);

-стимулирования и мотивации.

Формы контроля знаний и умений учащихся – многочисленные, разнообразные виды деятельности учащихся при выполнении практических заданий:

-устный или письменный опрос

-работа с наглядно-демонстрационным материалом

-краткая самостоятельная работа

-практическая работа.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом ГБС (К)ОУ ОШИ №1 предмет «Профильный труд» в 7 классе относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени основного общего образования.

На изучение программы отведено 238 часов (68 часов с учителем и 170 часов самостоятельно), соответствующее годовому календарному плану.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

-проявлять познавательный интерес;

-проявлять и выражать свои эмоции;

-обозначать свое понимание или непонимание вопроса;

-участвовать в совместной, коллективной деятельности;

-проявлять готовность следовать установленным правилам поведения и общения на уроке и на перемене;

- проявлять эмоционально-положительное отношение к сверстникам, педагогам, другим взрослым.

Предметные результаты

- совместные действия с педагогом;

- деятельность по подражанию;

- деятельность по образцу;

- деятельность по последовательной инструкции;

- самостоятельная деятельность ученика;

- умение ребенка исправить допущенные ошибки.

5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учащиеся должны знать:

• Разницу между культурными и дикорастущими цветковыми растениями.

• Признаки созревания семян цветковых растений.

• Устройство лопаты.

• Земляные смеси для комнатных растений.

• Правила и приёмы полива комнатного растения

• Семенное и вегетативное размножение цветковых растений.

• Виды бархатца (высокорослый, раскидистый)

• Понятие перевалка и пересадка растения.

• Виды однолетних цветковых растений.

Учащиеся должны уметь:

• Собирать семена и плоды

• Работать лопатой.

• Составлять земляную смесь.

• Ухаживать за садовыми дорожками и площадками.

• Очищать семена.

• Поливать комнатные растения.

• Выращивать комнатные бархатцы.

• Проводить перевалку растений.

• Ухаживать за комнатными растениями

6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.Введение. Инструктаж по технике безопасности.

2.Культурные цветковые растения(3ч).Культурные и дикорастущие цветковые растения: виды, разница между ними. Разнообразие цветковых культур. Цветковые растения, наиболее распространенные в местных условиях.

3.Сбор семян однолетних крупносеменных цветковых растений.(4ч)

Виды однолетнего цветкового растения с крупными семенами (ноготки, настурция, бархатцы и др.) Признаки созревания плодов с семенами цветковых растений. Способы ускорения созревания плодов и семян у некоторых растений(перевертывание без повреждения корней).

Практические работы: Сбор или срезка с частью стебля подсохших плодов ссеменами.

4.Уборка однолетних цветковых растений в цветнике.(4ч)

Необходимость удаления отцветающих однолетних растений в цветнике. Инвентарь для работы в цветнике.

Практические работы: Осенние работы в цветнике. Удаление с корнями

однолетних цветковых растений из цветника. Помощь старшим учащимся в выкопке подзимних частей растений (корнеклубней, корневищ и др.)

5.Вскапывание почвы в цветнике.(3ч)

Понятие борозда, глубина вскапывания. Лопата: устройство, приёмы вскапывания почвы, рабочая поза, техника безопасности.

Практические работы: Прокладывание первой борозды. Вскапывание почвы на заданную глубину.

6.Заготовка земляной смеси для комнатных растений .(4ч)

Земляные смеси для комнатных растений: требования к качеству, составные части ,хранение.

Практические работы: Вскапывание или разрыхление заготавливаемой почвы.

7.Бумажные пакеты для расфасовки семян.(6 ч)

Бумажный пакет для семян: назначение (фасовка мелкими партиями.), форма, размеры. Форма заготовок и способы соединения деталей пакета.

Расфасовка семян по пакетам.

Практические работы: Вырезка заготовок для пакета по трафарету. Склеивание с двух сторон пакета. Наклеивание на пакеты изображений тех растений, чьи семена будут храниться в них.

8.Уход за комнатными растениями.(2ч)

Общее представление о потребностях комнатного растения в питательной среде, свете, тепле, определенной влажности почвы и воздуха. Правила и приёмы полива комнатного растения.

9.Цветковые растения, размножаемые семенами.(4ч)

Общее представление о семенном и вегетативном размножении цветковых растений. Приемы размножения теми и другим видами. Пикировка рассады. Уход за рассадой.

10. Выращивание бархатца раскидистого в цветочном горшке.(5ч)

Виды бархатца (высокорослый., раскидистый). Сравнительная характеристика внешнего и декоративных качеств бархатцев раскидистого и высокорослого.

Практические работы: Подготовка земляной смеси. Промывка и просушка

цветочных горшков. Подготовка бумажных водонепроницаемых стаканов.

11. Перевалка комнатного растения.(9 ч)

Понятие перевалка и пересадка растения. Значение и приемы перевалки комнатного растения. Растения ,подлежащие перевалке. Подбор цветочных горшков для переваливаемых растений.

Практические работы:

Подбор,промывка и просушка цветочного горшка. Полив переваливаемого растения. Насыпка земляной смеси на дно сухого горшка. Насыпка земляной смеси на дно сухого горшка. Выемка растения вместе с комом земли из прежнего горшка и пересадка в новый. Добавление почвы в горшок с растением, уплотнение, полив.

12. Инвентарь для работы в цветнике.(4 ч)

Инструменты и приспособления для работы в цветнике: виды и назначение (разметка мест посева семян ,посадка рассады, инвентарь, обработка почвы, посев семян, уход за растениями.) Правила безопасной работы с инвентарем и его хранение.

Упражнение. Разметка с помощью мерной ленты, шнура и маркера мест посева семян.

Подготовка почвы для посева семян и посев семян отобранного учителем цветкового растения в цветочные горшки.

13.Использование однолетних цветковых растений для оформления улиц и помещений.(4ч)

Виды крупносемянных однолетних цветковых растений, используемых для посева на газонах и цветниках. Виды однолетних цветковых растений, используемых для оформления помещения. Характеристика этих растений(декоративные качества, продолжительность вегетационного периода, длительность сохранения декоративных качеств и др.)

14. Подготовка цветника к посеву однолетних цветковых растений. (4ч)

Выбор места в цветнике для посева крупносемянных однолетних цветковых растений.(ноготков, настурций и др. по выбору). Подготовка почвы. Оформление краев цветочных гряд.

Практические работы: Вскапывание почвы лопатой по разметке размера цветочных гряд

15.Выращивание крупносемянных однолетних цветковых растений.(3ч)

Зависимость ширины междурядий от характера и размеров растений в полном развитии.(высоты стебля, количества и размеров боковых побегов и других признаков) Глубина заделки семян при посеве. Способы разметки посевных рядков. Сроки посева семян.

16.Высадка рассады бархатца раскидистого. (3ч)

Многообразие мест для посадок рассады бархатцев раскидистых.( уличные вазы, газоны, внутренние дворики и др.)

Практические работы: Подготовка почвы. Разметка мест посадки. Полив рассады. Выкопка лунок по разметке и посадка в них рассады. Первоначальный полив.(дальнейший по необходимости.)

17.Практическое повторение. (5ч) Виды работ. Весенние работы в цветнике. Уход за комнатными растениями.

Разметка посевных рядков, посев крупносемянного цветкового растения.

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Наименование разделов	Всего часов	Из них:
			Практ. работы	Экскурсии	Контр. раб.
1.	Введение	1
2.	Культурные цветковые растения	3
3.	Сбор семян однолетних крупносеменных цветковых растений	4	1
4	Уборка однолетних цветковых растений в цветнике	4	2
5	Вскапывание почвы в цветнике	3	1
6	Заготовка земляной смеси для комнатных растений	4	2
7	Бумажные пакеты для расфасовки семян	6	3
8	Уход за комнатными растениями	2
9	Цветковые растения, размножаемые семенами	4
10	Выращивание бархатца раскидистого в цветочном горшке	5	3
11	Перевалка комнатного растения	9	6
12	Инвентарь для работы в цветнике	4
13	Использование однолетних цветковых растений для оформления улиц и помещений	4
14	Подготовка цветника к посеву однолетних цветковых растений.	4	1
15	Выращивание крупносемянных однолетних цветковых растений	3
16	Высадка рассады бархатца раскидистого	3	1
17	Практическое повторение	5
	Всего	68	17	0	0

9.ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Печатные пособия:

1.Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, допущенная Министерством образования РФ, Москва «ВЛАДОС» 2011, под редакцией В. В. Воронковой.

2.Технология. Сельскохозяйственный труд. 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Е.А.Ковалёва/М.- «Просвещение», 2009.

3.Л.А. Чечина «Азбука комнатных растений»; Москва «Дрофа плюс», 2005.

4.О.В.Бердникова, А.В.Борисова «Комнатные растения»; Москва «Эксмо», 2004 г.

5.С.Л.Быховец «Энциклопедия комнатных растений»;Минск «Харвест», 2003г.

Наглядный материал

1.Мультимедийные презентации.

2.Опорные и обучающие таблицы.

3.Раздаточный материал.

4.Цветы.

Оборудование и приборы

1.Измерительные приборы.

2.Сигнальные значки.

3.Лейки.

4.Сельскохозяйственные инструменты.

10. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ.

При выполнении практической работы

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

«3» ставится при выполнении 1/2 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5»,если ученик:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию ;

• правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2»ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

• допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

График итоговых мероприятий по предмету

профильный труд вынесенных на самостоятельное изучение для обучающихся

№ п/п Вид итогового мероприятия Дата Оценка Подпись учителя

1 Викторина «Виды однолетнего цветкового растения с крупными семенами»

2 Викторина «Виды бархатцев»

3 Викторина «Одноолетние цветковые растения»

4 Тестирование «Уход за комнатными растениями»

Виды самостоятельной работы:

1.Упражнения для развития мелкой моторики рук (по рекомендации учителя);

2.Работа с садовыми инструментами.

3. Выполнение инструкций, разработанных учителем.

4. Раскраска, обводка, штриховка.

Скачать материал

Скачать материал "Адптированная рабочая программа по индивидуальному обучения для ученика 7 класса"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Русский язык 7 класс без КТП.docx

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯИ НАУКИ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ

Государственное бюджетное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение города Севастополя

«Общеобразовательная школа-интернат № 1»

Программа рассмотрена УТВЕРЖДАЮ

и одобрена на заседании Директор ГБС(К)ОУ ОШИ № 1

педагогического совета _________ Е.И. Кондакова

ГБС(К)ОУ ОШИ № 1 Приказ №___

От «___» августа 2022 г. От «___» августа 2022 г.

Протокол № _____

Адаптированная рабочая программа

по предмету «Русскому языку»

7 класс

количество часов 136 (из них 68 часов обязательной нагрузки и 68 самостоятельной работы)

на 2022-2023 учебный год

Учитель: Лихачева М.А.

г. Севастополь, 2022

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Адаптированная рабочая программа по предмету «Русский язык» для 7 класса составлена в соответствии с требованиями:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;

3.Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (5-9 классы), примерной программы основного общего образования по русский язык для 5-9 классов. – М. «Просвещение»: 2011. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 19 декабря 2014 г. № 1599);

4. Письмо МО и Науки РФ от 11.03.2016 года № ВК 422/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цель: развитие речи, мышления, воображения обучающихся, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.

Задачи:

• овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

• получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

• научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• обогащать словарный запас,

• быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Содержание программы

Русский язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания учащихся, получаемые ими, в ос¬новном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Методы работы:

-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;

-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр;

-практические – упражнения, карточки, тесты.

Типы уроков:

-урок объяснения нового материала;

-урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);

-урок обобщения и систематизации знаний (повторительно – обобщающий урок);

-комбинированный урок;

-урок развития речи.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предмет «Русский язык» входит в часть образовательной области, формируемой участниками образовательных отношений и является обязательной частью учебного плана.

На изучение предмета отводится по 2 часа в неделю в год составляет – 68 часов. Занятия проводятся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающегося.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения курса являются:

-понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

-осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

-потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

-стремление к речевому самосовершенствованию;

-достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

-способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Предметными результатами изучения курса является:

-овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

-опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

-проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения.

-анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка.

5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучающиеся должны знать:

• алфавит;

• способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения формы слова).

Обучающиеся должны уметь:

• различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;

• подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

• проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова;

• обозначать мягкость согласных буквой ь;

• разбирать слово по составу;

• выделять имя существительное как часть речи;

• строить простое распространенное предложение;

• связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);

• пользоваться школьным орфографическим словарем.

6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Повторение. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Повествовательные, восклицательные и вопросительные предложения.

2. Звуки и буквы. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Мягкость согласных. Парные и звонкие согласные.

3. Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Приставка и предлог. Разделительный твёрдый знак (ъ) после приставок. Упражнения на закрепление.

4.Части речи. Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Изменение имён существительных по числам. Род имён существительных. Правописание имён существительных мужского и женского рода с шипящей (ж, ш, щ, ч) на конце. Упражнения на закрепление. Изменение имён существительных по падежам. Три склонения имён существительных.

5.Предложение.Главные и второстепенные члены предложений. Распространённые и нераспространённые предложения. Однородные члены предложения.

6.Связная речь. Упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего материала по русскому языку.

7.Повторение пройденного за год.

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них:
			Практ.работы	Экскурсии	Контр. раб.
1.	Повторение.	5			1
2.	Звуки и буквы	5			1
3.	Состав слова.	12			1
4.	Части речи	32			1
5.	Предложение	7			1
6.	Повторение	7			1
	Всего	68			6

9. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И И НФОРМАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебник:

1.Русский язык.6 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/ Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская.- М,: Просвещение, 2016.

Материально-техническое обеспечение

1. Таблицы к основным разделам «Предложение», «Части речи», «Состав слова», содержащегося в программе по русскому языку.

2. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку.

3. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

10. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ

1. Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Отметка "5" ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка "4" ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка "3" ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка "2" ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

2. Оценка диктантов

Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Объём диктанта устанавливается: для 5 класса – 50-60 слов.

Диктант оценивается одной отметкой.

Отметка "5"выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической, 1 негрубой пунктуационной или 1 негрубой грамматической ошибки.

Отметка "4"выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Отметка "4" может выставляться при трёх орфографических ошибках, если среди них есть однотипные. Также допускаются 2 грамматические ошибки.

Отметка "3"выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление отметки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка "3" может быть поставлена Мятакже при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Допускается до 4 грамматических ошибок.

Отметка "2"выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических

11. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

2.Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы: кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 176с.

3.Волина В.В. Праздник букваря. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1995. – 384с.

4.Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения. – СПб.: КАРО, ДЕЛЬТА, 2005. – 384с.

5.Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 12-ти томах. – М.: Мир книги, 2003.

6.Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы 8 вида. 5-7 классы: пособие для учителя/ сост. Е.Я.Кудрявцев– М.: Гуманитарн. Изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 144с.

Виды самостоятельной работы:

1.Упражнения для развития мелкой моторики рук (по рекомендации учителя).

2. Работа по карточкам «Изменение существительных по числам», «Изменение имён существительных по падежам», «Склонение имён существительных».

3. Обводка, штриховка.

График итоговых мероприятий по предмету «Русскому языку»,

вынесенных на самостоятельное изучение для обучающихся

№ п/п	Вид итогового мероприятия	Дата	Оценка	Подпись учителя
1	Проверочная работа «Разбор слова по составу»
2	Проверочная работа «Изменение имён существительных по числам»
3	Проверочная работа «Изменение имён существительных по падежам»
4	Проверочная работа «Склонение имён существительных»
5	Проверочная работа «Предложение»

Скачать материал

Скачать материал "Адптированная рабочая программа по индивидуальному обучения для ученика 7 класса"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Физкультура 7 класс без КТП.docx

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ

Государственное бюджетное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение города Севастополя

«Общеобразовательная школа-интернат № 1»

Программа рассмотрена УТВЕРЖДАЮ

и одобрена на заседании Директор ГБС(К)ОУ ОШИ № 1

педагогического совета _________ Е.И. Кондакова

ГБС(К)ОУ ОШИ № 1 Приказ №___

От «___» августа 2022 г. от «___» августа 2022г.

Протокол № _____

Адаптированная рабочая программа

по предмету «Физкультура»

7 класс

количество часов 102 (из них 17 часов обязательной нагрузки и 85 самостоятельной работы)

на 2022-2023 учебный год

Учитель: Лихачева М.А.

г. Севастополь, 2022г

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Адаптированная рабочая программа по предмету «Физическая культура» для 7 класса составлена в соответствии с требованиями:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;

3.Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (5-9 классы), примерной программы основного общего образования по физическая культура для 5-9 классов. – М. «Просвещение»: 2011. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 19 декабря 2014 г. № 1599);

4. Письмо МО и Науки РФ от 11.03.2016 года № ВК 422/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Физическое воспитание — неотъемлемая часть комплексной системы учебно-воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе (для детей с ограниченными возможностями здоровья). Оно направлено на решение образовательных, воспитательных, коррекционно-компенсаторных и лечебно-оздоровительных задач.

Цель: содействовать всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника.

Задачи:

· закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностей ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;

· обучение основам базовых видов двигательных действий;

· дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей;

· формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;

· выработку представлений о физической культуре личности и приемах самоконтроля;

· представлений об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;

· выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве капитана команды;

· формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем;

· содействие развитию психических процессов;

· воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности, индивидуальных психических черт и особенностей в общении и коллективном взаимодействии.

Содержание программы

В программе использованы методы и формы обучения:

· словесный метод (объяснение, указания, команда, убеждение);

· наглядный метод (демонстрация, наглядные пособия, и т.д.);

· метод разучивания нового материала (в целом и по частям);

· методы развития двигательных качеств (повторный, равномерный, соревновательный)

· игровая, индивидуальная формы работы.

· Самостоятельные занятия.

В программе использованы следующие типы уроков:

· образовательно-познавательной направленности знакомят с учебными знаниями, обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий, с использованием ранее разученного учебного материала;

· образовательно-предметной направленности используются для формирования обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжной подготовки;

· образовательно-тренировочной направленности используются для преимущественного развития физических качеств и решение соответствующих задач на этих уроках, формируются представления о физической подготовке и физических качеств, обучают способам регулирования физической нагрузки, способам контроля ее и влиянии на развитие систем организма.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа по предмету «Физкультура» в соответствии ОБУП и Учебным планом в 7 классе ГБС(К)ОУ ОШИ №1 рассчитана на 34 учебных недели (17 часов с учителем и 85 часов на самостоятельное изучение).

4. ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

На уроках физкультуры обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Предметные результаты:

· формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

· овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

· формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СФОРМИРОВАННОСТИ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Обучающиеся должны знать: и иметь представление:

· о роли и значении занятий физическими упражнениями;

· о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;

· о разновидностях физических упражнений: общеразвивающих, подводящих и соревновательных;

· о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма;

Обучающиеся должны уметь:

· составлять и выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие силы, быстроты, гибкости и координации;

· выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения подвижных спортивных игр;

· составлять правила элементарных соревнований, выявлять лучшие результаты в развитии силы, быстроты и координации в процессе соревнований вести наблюдения за показателями частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений;

· демонстрировать уровень физической подготовленности

- ходить спортивной ходьбой;

- пробегать в медленном равномерном темпе 5 мин;

- правильно финишировать в беге на 60 м, 100 м.;

- правильно отталкиваться в прыжках в длину с разбега способом «согнув ноги» и в прыжках в высоту способом «перешагивание»;

- удерживать равновесие на гимнастической скамейке;

- выполнять стартовый разгон с плавным переходом в бег; бежать с переменной скоростью 5 мин;

- координировать движения рук, ног и туловища.

6. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Лёгкая атлетика.

1. Ходьба. Продолжительная ходьба (20-30 мин) в различном темпе, с изменением ширины и частоты шага. Ходьба "змейкой", ходьба с различными положениями туловища (наклоны, присед).

2. Бег. Бег с низкого старта; стартовый разбег; старты из различных положений; бег с ускорением и на время (60 м); бег на 100 м.

3. Прыжки. Запрыгивания на препятствия высотой 60—80 см. Прыжки со скакалкой до 2 мин. Многоскоки с места и с разбега на результат. Прыжок в высоту с разбега способом "перешагивание"; переход через планку.

Гимнастика.

Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами, на снарядах:

1. с гимнастическими палками: упражнения из исходного положения: палка на лопатках, палку за голову, палку за спину, палку на грудь, палку вниз. Выпады вперед, влево, вправо с различными положениями палки. Балансирование палки на ладони. Прыжки с различными положениями палки. Перебрасывание гимнастической палки в парах. Выполнить 4—6 упражнений с гимнастической палкой.

2. со скакалками: пружинистые наклоны со скакалкой, сложенной вдвое, вчетверо, вперед, в стороны, влево, вправо из различных исходных положений (стоя, сидя, на коленях). Глубокие пружинистые приседания. Натянуть скакалку, стоя на ней. Лежа на животе, прогибание назад, скакалка над головой. Прыжки на месте на одной ноге, с продвижением в шаге, скакалка над головой.

3. с набивными мячами (вес 3 кг): перекатывание мяча сидя, скрестив ноги. Из положения сидя мяч вверху, наклоны и повороты туловища. Из упора лежа на мяче сгибание и разгибание рук (девочки 3—4 раза, мальчики 4—6 раз). Прыжки на месте с мячом, зажатым между ступнями ног. Катание мяча одной ногой с продвижением прыжками на другой. Выполнить 6—8 упражнений с набивными мячами.

4. упражнения на гимнастической скамейке: сгибание и разгибание рук лежа на скамейке, наклоны вперед, назад (контроль учителя); прыжки через скамейку, с напрыгиванием на нее. Наклоны к ноге, поставленной на рейку на высоте колена, бедер. Сгибание и поднимание ног в висе поочередно и одновременно. Различные взмахи.

5. акробатические упражнения (элементы, связки): стойка на руках (с помощью) для мальчиков; переворот боком.

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Практические работы	Экскурсии
1	Лёгкая атлетика	10
2	Гимнастика, акробатика	7
	Итого	17	0	0

Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, допущенная Министерством образования РФ, Москва «ВЛАДОС» 2011, под редакцией В. В. Воронковой.

2. Спортивные игры: техника, тактика, методика обучения: учебник для вузов / Ю. Д. Железняк, Ю. М. Портнов, В. П. Савин, А. В. Лексаков; под ред. Ю. Д. Железняка, Ю. М. Портнова. - М.: Академия.

3. Частные методики адаптивной физической культуры: Учебное пособие / Под ред Л.В. Шапковой. - М.: Просвещение.

4. Шапкова Л.В. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии / Под общей ред. проф. Шапковой Л.В.

Материально – техническое обеспечение:

1. Набивные мячи.

2. Скакалка.

3. Гимнастическая скамейка.

4. Гимнастическая палка.

10. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УЧАЩИХСЯ

На «2» (неудовлетворительно) в зависимости от следующих условий:

· Учащиеся не имеют спортивную форму, соответствующую погодным условиям и видам спортивных занятий или урока, не выполняет требования техники безопасности;

· Учащийся, не имеющий выраженных отклонений в состоянии здоровья, при этом не имеющий стойкой мотивации к занятиям физическими упражнениями, нет положительных изменений в физических возможностях обучающегося, которые должны быть замечены учителем;

· Учащийся не продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков, умений в развитии морально-волевых или физических качеств;

· Учащийся не выполняет теоретические или иные задания учителя, не овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий, необходимыми теоретическими и практическими знаниями в области физической культуры.

На «3» (удовлетворительно) в зависимости от следующих условий:

· Учащийся выполняет все требования по технике безопасности и правила повеления в спортивном зале и на стадионе, соблюдает гигиенические требования;

· Учащийся, имеющий выраженные отклонения в состоянии здоровья, при этом старателен, мотивирован к занятиям физическими упражнениями, есть незначительные, но положительные изменения в физических возможностях, которые могут быть замечены учителем;

· Учащийся продемонстрировал несущественные сдвиги в формировании навыков, умений в развитии физических и морально-волевых качеств в течение четверти, полугодия;

· Учащийся частично выполняет все теоретические задания учителя, овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий, необходимыми теоретическими и практическими в области физической культуры.

На «4» (хорошо) в зависимости от следующих условий:

· Учащийся имеет спортивную форму, выполняет требования техники безопасности, соблюдает гигиенические требования и охрану труда при выполнении физических упражнений;

· Учащийся, имеющий выраженные отклонения в состоянии здоровья, при этом мотивирован к занятиям физическими упражнениями. Есть положительные изменения в физических возможностях, которые замечены учителем;

· Учащийся постоянно демонстрирует существенные сдвиги в формировании качеств, умений и в развитии физических и морально-волевых качеств в течение четверти, полугодия, года, успешно сдаёт или подтверждает 80% всех требуемых на уроках нормативов по физической культуре для своего возраста;

· Учащийся выполняет все теоретические и другие задания учителя, овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий, оказания посильной помощи в судействе или организации урока, а также необходимыми теоретическими и практическими знаниями в области физической культуры.

На «5» (отлично) в зависимости от следующих условий:

· Учащийся имеет спортивную форму, выполняет все требования по технике безопасности, соблюдает гигиенические требования и охрану труда при выполнении физических упражнений;

· Учащийся, имеющий выраженные отклонения в состоянии здоровья, при этом стойко мотивирован к занятиям физическими упражнениями. Есть существенные положительные изменения в физических возможностях обучающихся, которые замечены учителем;

· Учащийся постоянно на уроках демонстрирует существенные сдвиги в формировании навыков, умений и в развитии физических или морально-волевых качеств в течение четверти, полугодия;

· Учащийся успешно сдаёт или подтверждает все требуемые на уроках нормативы по физической культуре, для своего возраста;

· Учащийся выполняет все теоретические или иные задания учителя, овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий, оказания посильной помощи в судействе школьных соревнований или организации классных спортивных мероприятий, а также необходимыми навыками и теоретическими и практическими знаниями в области физической культуры.

11. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. М.Я.Виленкский, В.Т.Чичикин. Физическая культур. 5-7 классы. Пособие для учителя/ на сайте из-ва по адресу: http: www.prosv.ru/ebooks/Vilenskii_Fiz-ra_5-7kl/index.httl

2.В.И.Лях. физическая культура. Тестовый контроль. 5-9 классы (серия «Текущий контроль»)

3.Г.Ф.Колодницкий, В.С.Кузнецов, М.В.Маслов. Внеурочная деятельность учащихся. Легкая атлетика (серия «Работаем по новым стандартам»)

График итоговых мероприятий по предмету Физическая культура,

вынесенных на самостоятельное изучение для обучающихся

№ п/п	Вид итогового мероприятия	Дата	Оценка	Подпись учителя
1	Викторина «Виды спорта»
2	Практическая работа (показ упражнений)
3	Викторина «Здоровый образ жизни»

Виды самостоятельной работы:

1.Упражнения для развития мелкой моторики рук (по рекомендации учителя);

2.Работа по картинкам «Виды спорта», «Здоровый образ жизни».

3. Работа по карточкам по лексическим темам.

Скачать материал

Скачать материал "Адптированная рабочая программа по индивидуальному обучения для ученика 7 класса"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Чтение 7 класс без КТП.docx

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ

Государственное бюджетное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение города Севастополя

«Общеобразовательная школа-интернат № 1»

Программа рассмотрена УТВЕРЖДАЮ

и одобрена на заседании Директор ГБС(К)ОУ ОШИ № 1

педагогического совета _________ Е.И. Кондакова

ГБС(К)ОУ ОШИ № 1 Приказ №___

От «___» августа 2022 г. От «___» августа 2022 г.

Протокол № _____

Адаптированная рабочая программа

по предмету «Чтение»

7 класс

количество часов 136 (из них 68 часов обязательной нагрузки и 68 самостоятельной работы)

на 2022-2023 учебный год

Учитель: Лихачева М.А.

г. Севастополь, 2022г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Адаптированная рабочая программа по предмету «Чтение» для 7 класса составлена в соответствии с требованиями:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;

3.Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (5-9 классы), примерной программы основного общего образования по чтение для 5-9 классов. – М. «Просвещение»: 2011. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 19 декабря 2014 г. № 1599);

4. Письмо МО и Науки РФ от 11.03.2016 года № ВК 422/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цель: развитие речи учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.

Обучение чтению в 7 классе направлено на решение следующих задач:

• формирование и дальнейшее совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного текста;

• развитие и коррекция недостатков психического, в том числе речевого, развития, формирование речи как средства общения;

• воспитание нравственных качеств личности, усвоение нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, осмысление нравственных понятий.

Поставленные задачи определяются особенностями психофизической деятельности учащихся с нарушениями интеллекта. Учащиеся трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.

Содержание программы

Обучение построено на принципах:

-принципе коррекционной направленности в обучении;

-принципе воспитывающей и развивающей направленности;

-принципе научности и доступности обучения;

-принципе систематичности и последовательности в обучении;

-принципе наглядности в обучении;

-принципе индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.

Типы уроков:

-Урок сообщения новых знаний.

-Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок).

-Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно – обобщающий урок).

-Урок контроля, оценки и коррекции знаний - контрольная, проверочная работа.

-Комбинированный урок.

-Урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

-словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой);

-наглядный (наблюдение, демонстрация).

-практический.

Формы работы:

Рассказ, беседа, выборочное, объяснительное чтение, работа с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок.

Виды деятельности учащихся:

-составление плана текста,

-пересказ текста по плану;

-пересказ текста по предполагаемым вопросам;

-продолжение текста;

-выразительное чтение;

-чтение по ролям.

Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в ходе устных опросов.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с учебным планом ГБС(К) ОУ ОШИ №1 предмет

«Чтение » в 7 классе относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени основного общего образования.

На изучение программы отведено 136 часа (68 часа с учителем и 68 часов самостоятельно), соответствующее годовому календарному плану.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными результатами в 7 классе является формирование следующих умений:

1) мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

2) понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

3) способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

4) умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

5) умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

6) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

7) способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Предметными результатами изучения чтения и развития речи являются:

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

• умение использовать чтение с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

• Использовать при выполнения заданий различные средства: дополнительную литературу, источники по чтению и развитию речи. С помощью учителя давать самооценку своей деятельности.

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• Ориентироваться в учебнике: планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

• Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала, отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, справочников, электронных пособий.

• Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах: текст, таблица, схема, иллюстрация и др.

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Вступать в диалог на уроке и в жизни.

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СФОРМИРОВАННОСТИ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Учащиеся должны знать:

- наизусть 7 стихотворений.

Учащиеся должны уметь:

-читать вслух правильно, выразительно, осознанно, бегло в соответствии с нормами литературного произношения;

- читать «про себя»;

- выделять тему и идею произведения с помощью учителя;

- формулировать вопросы к тексту;

- делить текст на части или озаглавливать данные части под руководством учителя, в простейших случаях — самостоятельно;

- составлять простой план под руководством учителя;

- характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя), давать оценку их поступкам;

- производить пересказ прочитанного по составленному плану;

-полный и выборочный пересказ;

- учить стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей учеников);

- участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по прочитанному тексту.

6. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Устное народное творчество

Русская народная сказка «Сивка-бурка». Русская народная сказка «Журавль и Цапля». Русская народная сказка «Умный мужик». Былина «Три поездки Ильи Муромца». Народные песни «Ах, кабы на цветы не морозы», «По улице мостовой». Пословицы. Загадки.

Из произведений русской литературы XIX века.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Cалтане…». А.С. Пушкин «Зимний вечер». А.С. Пушкин « У Лукоморья».

М.Ю. Лермонтов «Бородино».

И.А.Крылов. Басня «Кукушка и Петух». Басня «Волк и Журавль». Басня «Слон и Моська».

Н.А.Некрасов. «Несжатая полоса», «Генерал Топтыгин». Урок внеклассного чтения.

Л.Н.Толстой «Кавказский пленник».

А.П.Чехов. «Хамелеон».

В.Г.Короленко. Повесть «Дети подземелья». Тестирование.

Из произведений русской литературы XX века

М.Горький. Отрывки из повести «Детство». Отрывки из повести «В людях».

М.Исаковский «Детство», «Ветер», «Весна». Урок внеклассного чтения.

К. Паустовский. Рассказ «Последний черт».

М. Зощенко «Великие путешественники»

К.Симонов «Сын артиллериста»

В.Катаев. «Флаг»

Н. Рыленков. «Деревья», «Весна без вещуньи-кукушки», «Все в танцующей дымке».

Ю.Коваль. «Капитан Клюквин», «Картофельная собака»

Ю.Яковлев «Багульник».

Р.Погодин. «Время говорит - пора»

А.Алексин. «Двадцать девятое февраля»

К.Ваншенкин. «Мальчишка». Моя любимая книга. «Снежки».

Повторение. Тестирование по пройденному материалу.

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Практические работы	Экскурсии
1	Устное народное творчество	6
2	Из произведений русской литературы XIX века	28
3	Из произведений русской литературы XX века	32
4	Повторение за год	2
	Итого	68	0	0

9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ

Печатные пособия:

1. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, допущенная Министерством образования РФ, Москва «ВЛАДОС» 2011, под редакцией В. В. Воронковой.

2. И. Лалаева Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2001. - 224с. (коррекционная педагогика).

3. Л.Н. Ефименкова. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопедов. - М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2006.- 335с. (коррекционная педагогика).

Учебник:

Чтение 7 класс: учеб. для спец. (коррекц.) учреждений VIII вида / авт.-сост. А.К.Аксёнова - М.: Просвещение, 2014. – 287 с.

Технические средства обучения.

Классная магнитная доска.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

· Слоговые таблицы.

· Наборы сюжетных и предметных картинок.

· Иллюстрации к сказкам.

· Ребусы.

· Загадки.

· Зеркала для проведения артикуляционной гимнастики.

10. КРИТЕРИИ И ОЦЕНКИ УСПЕВАЕМОСТИ

Отметка «5» ставится ученику, если он: 1) читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения; 2) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с незначительной помощью учителя; 3) делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; 4) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки; 5) отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; 6) твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Отметка «4» ставится ученику, если он: 1) читает, в основном, правильно, бегло; 2) допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; 3) допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя; 4) допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя; 5) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя; 6) допускает неточности в ответах на вопросы при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; 7) читает наизусть недостаточно выразительно.

Отметка «3» ставится ученику, если он: 1) читает недостаточно бегло, некоторые слова – по слогам; 2) допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки – в соблюдении синтаксических пауз; 3-4 – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; 3) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; 4) делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя; 5) затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; 6) отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения; 7) обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

11. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.Литература. 5-9 классы: активные формы обучения. / Тареева Л.И. и др./ – Волгоград: Учитель, 2008 г.

2. Литературные забавы на уроках и праздниках: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006/ Агеева И.Д.

3. Поурочные разработки по литературе: 7 кл. / Егорова Н.В./ – М.: ВАКО, 2007.

4. Универсальные поурочные разработки по литературе: 7 класс. / ЕгороваН.В./ – М.: ВАКО, 2007.

График итоговых мероприятий по предмету Чтение

вынесенных на самостоятельное изучение для обучающихся

№ п/п	Вид итогового мероприятия	Дата	Оценка	Подпись учителя
1	Викторина «Русские сказки»
2	Чтение наизустьбасни Крылова (на выбор)
3	Внеклассное чтение. М.Пришвин «Кладовая солнца»
4	Тестирование по повести В.Короленко «Дети подземелья»
5	Внеклассное чтение. Л.Лагин «Старик Хоттабыч».

Виды самостоятельной работы:

1.Упражнения для развития мелкой моторики рук (по рекомендации учителя);

2.Работа с учебником:

- Чтение текста;

-Ответы на вопросы;

- Составление рассказа по опорным словам, по плану;

- Иллюстрация по прочитанному материалу.

3. Выполнение инструкций, разработанных учителем, по различным предметам.

4. Заучивание наизусть небольших стихотворений и текстов.

Скачать материал

Скачать материал "Адптированная рабочая программа по индивидуальному обучения для ученика 7 класса"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ География 7 класс без КТП.docx

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение города Севастополя

«Общеобразовательная школа-интернат № 1»

Программа рассмотрена УТВЕРЖДАЮ

и одобрена на заседании Директор ГБС(К)ОУ ОШИ № 1

педагогического совета _________ Е.И. Кондакова

ГБС(К)ОУ ОШИ № 1 Приказ №___

От «___» августа 2022 г. от «___» августа 2022 г.

Протокол № _____

Адаптированная рабочая программа

по предмету «География» для 7 класса

количество часов 68(из них 17 часов обязательной нагрузки и 51 час самостоятельной работы)

на 2022-2023 учебный год

Учитель: Лихачева М.А.

г. Севастополь, 2022г.

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Адаптированная рабочая программа по предмету «География» для 7 класса составлена в соответствии с требованиями:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;

3.Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (5-9 классы), примерной программы основного общего образования по география для 5-9 классов. – М. «Просвещение»: 2011. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 19 декабря 2014 г. № 1599);

4. Письмо МО и Науки РФ от 11.03.2016 года № ВК 422/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

География как учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивации к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей с ОВЗ об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи.

Цель: формирование более точных географических представлений о формах земной поверхности и водоёмах своей местности.

Задачи:

а) Обучающие:

- привитие интереса к обучению;

- формирование знаний о предметах окружающей действительности;

- развитие навыков и умений, которые необходимы ребенку для социальной адаптации;

б) Развивающие:

- развитие мотивации к познанию окружающего мира;

- расширение кругозора для становления личности;

- повышение уровня общего и речевого развития ребенка с нарушением интеллекта;

в) Воспитывающие:

- формирование нравственных качеств;

г) Коррекционные:

- развитие мышления, памяти, внимания, усидчивости.

Содержание программы

Курс географии имеет не только познавательное значение для умственно отсталых учащихся, но и большие коррекционные возможности.

Программа по географии составлена с учетом особенностей умственного развития учащихся. Материалы учебной программы подобранны с таким расчетом, чтобы дать умственно отсталым ученикам необходимый минимум знаний и практических навыков, многие из которых связаны с подготовкой учащихся к трудовой деятельности и самостоятельной жизни.

Программа по географии имеет ряд существенных отличий от одноименной программы для учащихся общеобразовательных учреждений. Это выражается прежде всего в том, что объем знаний ограничен.

География даёт благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.

Формы организации учебного процесса:

Основной формой обучения является урок. При проведении уроков используются:

-беседы;

-практикумы;

-комбинированные уроки.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы¬ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Формы контроля:

-тестовые задания;

-устные ответы учащихся;

-самостоятельные работы.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с учебным планом ГБС(К) ОУ ОШИ №1 предмет «География» в 7 классе относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени основного общего образования.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения адаптированной программы включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

К личностным результатам освоения относятся:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

3) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

4) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

5) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

6) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

7) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

8) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

9) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

10) формирование готовности к самостоятельной жизни.

Адаптированная программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.

Минимальный уровень:

-иметь представления об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран;

-уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

-сравнивать географические объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

-уметь использовать географические знания в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Достаточный уровень:

-уметь применять элементарные практические умения и приемы работы с географической картой для получения географической информации;

-уметь вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, оценивать их изменения в результате природных и антропогенных воздействий;

-уметь находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-уметь применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

-уметь называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области.

5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СФОРМИРОВАННОСТИ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

К концу изучения курса географии в 7 классе обучающиеся должны:

1. знать

• Положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;

• Пояса освещенности, в которых расположена Россия;

• Природные зоны России, зависимость их изменения от климатических условий и высоты над уровнем моря;

• Природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;

• Типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;

• Хозяйство, основное население и его занятия и крупные города в каждой природной зоне;

• Экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы России;

• Правила поведения в природе;

• Расположение географических объектов на территории России, указанных в программе.

2. уметь

• показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картами;

• показывать по картам (физической и природных зон) географические объекты, указанные в программе, наносить их на контурную карту;

• устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;

• выполнять задания, предложенные учителем;

• делать несложные макеты изучаемых природных зон;

• принимать простейшие меры по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе.

6. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика).

Географическое положение России на карте мира. Европейская и азиатская части России. Административное деление России. Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые, их основные месторождения. Климат России. Водные ресурсы России, их использование. Население России. Народы России. Промышленность- основа хозяйства, ее отрасли. Сельское хозяйство, его отрасли. Транспорт. Экономическое развитие европейской и азиатской частей России.

2.Природные зоны России.

Размещение природных зон на территории России. Карта природных зон России.

Зона арктических пустынь.

Положение на карте. Климат. Растительный и животный мир. Население и его основные занятия. Северный морской путь.

Зона тундры.

Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Водоемы тундры. Растительный мир. Животный мир. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города: Мурманск, Нарьян-Мар, Воркута, Норильск, Анадырь. Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.

Лесная зона.

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Реки, озера, каналы. Растительный мир. Хвойные леса (тайга). Смешанные и лиственные леса. Животный мир. Пушные звери. Значение леса. Промышленность и сельское хозяйство лесной зоны. Промышленность и сельское хозяйство Центральной России. Города Центральной России. Особенности развития хозяйства Северо-Западной России. Города Северо-Западной России: Санкт- Петербург, Архангельск, Новгород, Псков, Калининград. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток. Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса. Обобщающий урок по лесной зоне.

Зона степей.

Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Реки. Растительный мир. Животный мир. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск, Оренбург, Омск, Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград, Ростов-на- Дону, Ставрополь, Краснодар. Охрана природы зоны степей.

Зона полупустынь и пустынь.

Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Реки. Растительный мир. Животный мир. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города зоны полупустынь и пустынь.

Зона субтропиков.

Положение на карте. Курортное хозяйство. Население и его основные занятия. Города-курорты (Сочи, Туапсе, Анапа, Геленджик). Город Новороссийск.

Высотная поясность в горах.

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа. Города и экологические проблемы Урала. Алтайские горы. Особенности природы. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города. Горы Восточной Сибири. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города.

3.Потворение. Обобщающий урок по географии России.

7.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Практические работы	Экскурсии
1	Особенности природы и хозяйства России	3	3
2	Природные зоны России	13	6
3	Повторение	1
	Итого	17	9	0

9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ

Учебно-методический комплекс:

1. География. 7 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида: с прил. / Т. М. Лифанова, Е. Н. Соломина. – 6-е изд. - М: Просвещение, 2013. – 184 с.: ил. + Прил. (16 с.: ил., карт.)

2.Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, допущенная Министерством образования РФ, Москва «ВЛАДОС» 2011, под редакцией В. В. Воронковой.

3.Н.А. Касаткина. Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям по географии в 6-8 классах.

4.Н.В. Болотникова. География: Уроки-игры в средней школе.

Технические средства обучения:

1.Мультимедийный проектор

2.Компьютер

3.Экран

Цифровые образовательные ресурсы

Презентации по изучаемым темам курса.

Интернет-ресурсы

http://nsportal.ru/

интернет портал «Pro школу.ru», http://www.proshkolu.ru

интернет портал завуч.инфо,http://www.zavuch.ru

10.КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Критерии для оценивания устных ответов:

Отметка «5» ставится обучающемуся, если он: обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя сформулировать, обосновать самостоятельно ответ, привести необходимые примеры; допус¬кает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Отметка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности и исправляет их с помощью учителя; допускает аграмматизмы в речи.

Отметка «3» ставится, если обучающийся частично понимает тему, излагает материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи, не способен самостоятельно применять знания, нуждается в постоянной помощи учителя.

Отметка «2» может выставляться в устной форме, как метод воспитательного воздействия на ребёнка.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Оценка Критерии оценивания

«5» Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

«4» Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение

умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

«3» Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами.

«2» Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные

результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

11. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.Т.А. Бороздина Уроки географии в 7 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Планирование и конспекты уроков Владос, 2014.

2.В.Г. Суслов Теория и практика коррекционно-развивающего обучения географии в школе. - Санкт-Петербург: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена.- 2005.

3.Пятунин В.Б., Симагин Ю.А. Тестовые задания по географии. 6 – 8 классы. – М.: Просвещение, 2001 г.

График итоговых мероприятий по предмету ГЕОГРАФИЯ

вынесенных на самостоятельное изучение для обучающихся

№ п/п Вид итогового мероприятия Дата Оценка Подпись учителя

1 Практическая работа «Географическое положение России»

2 Практическая работа «Основные месторождения полезных ископаемых»

3 Практическая работа «Водные ресурсы России»

4 Практическая работа «Зона Арктических пустынь. Положение на карте»

5 Практическая работа «Рельеф зоны тундры»

6 Практическая работа «Климат лесной зоны»

7 Практическая работа «Города степной и лесостепной зон»

8 Практическая работа «Население пустынь и полупустынь»

9 Практическая работа «Природа субтропиков»

Виды самостоятельной работы:

1.Упражнения для развития мелкой моторики рук (по рекомендации учителя).

2.Работа с учебником:

- Чтение текста;

-Ответы на вопросы.

3. Выполнение инструкций, разработанных учителем.

Скачать материал

Скачать материал "Адптированная рабочая программа по индивидуальному обучения для ученика 7 класса"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Информатика 7 класс без КТП.docx

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение города Севастополя

«Общеобразовательная школа-интернат № 1»

Программа рассмотрена УТВЕРЖДАЮ

и одобрена на заседании Директор ГБС(К)ОУ ОШИ № 1

педагогического совета _________ Е.И. Кондакова

ГБС(К)ОУ ОШИ № 1 Приказ №___

От «___» августа 2022 г. от «___» августа 2022 г.

Протокол № _____

Адаптированная рабочая программа

по предмету «Информатика» для 7 класса

количество часов 68(из них 17 часов обязательной нагрузки и 51 час самостоятельной работы)

на 2022-2023 учебный год

Учитель: Лихачева М.А.

г. Севастополь, 2022г.

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Адаптированная рабочая программа по предмету «Информатика» для 7 класса составлена в соответствии с требованиями:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;

3.Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (5-9 классы), примерной программы основного общего образования по информатика для 5-9 классов. – М. «Просвещение»: 2011. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 19 декабря 2014 г. № 1599);

4. Письмо МО и Науки РФ от 11.03.2016 года № ВК 422/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Современное состояние общества характеризуется интенсивным проникновением компьютерной техники во все сферы человеческой деятельности. Социальные, психологические, общекультурные, профессиональные предпосылки информатизации всего общества закладываются в сфере образования. Школа призвана вооружать обучающихся базовыми учебными действиями, необходимыми для полноценного включения в жизнь современного общества. Компьютер выступает не только ускорителем передачи информации в образовательном процессе, а открывает принципиально новые возможности в области образования, в учебной деятельности обучающегося.

Сказанное выше можно реализовать при условии своевременного формирования компьютерной грамотности.

Цель обучения информатики в 7 -9 классах: сформировать представления, знания и умения, необходимые для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе.

Задачи:

• усвоить правила работы и поведения при общении с компьютером;

• сформировать общие представления обучающихся об информационной картине мира, об информации и информационных процессах;

• познакомить обучающихся с приёмами работы на компьютере и другими средствами ИКТ, необходимыми для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач;

• приобрести опыт создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем;

• научить пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовым редактором, графическим редактором, электронными таблицами и др.)

• корригировать и развивать познавательную деятельность и личностные качества обучающихся с учётом индивидуальных возможностей.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с учебным планом ГБС(К) ОУ ОШИ №1 предмет «Информатика» в 7 классе относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени основного общего образования.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные и предметные результаты освоения предмета «Информатика»

Освоение обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП в предметной области «Математика» предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом. Личностные результаты освоения АООП образования включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки. Планируемые личностные результаты учитывают типологические, возрастные особенности обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и возможности их личностного развития в процессе целенаправленной образовательной деятельности по изучению предмета.

Планируемые предметные результаты предусматривают овладение обучающимися знаниями и умениями по предмету и представлены дифференцированно по двум уровням: минимальному и достаточному. Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, как особо указывается в АООП (вариант 1), отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися не является препятствием к получению ими образования по этому варианту программы.

Личностные результаты:

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- наличие мотивации к труду, работе на результат;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Планируемые предметные результаты:

Минимальный уровень:

• представление о персональном компьютере как техническом средстве, его основных устройствах и их назначении;

• выполнение элементарных действий с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнение компенсирующих физических упражнений (мини-зарядка);

• пользование компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстами, рисунками и др.).

Достаточный уровень:

• пользование компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстами, рисунками и др.), доступными электронными ресурсами;

• пользование компьютером для поиска, получения, хранения, воспроизведения и передачи необходимой информации;

• запись (фиксация) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом с помощью инструментов ИКТ.

5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СФОРМИРОВАННОСТИ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Обучающиеся должны:

• выполнять основные действия с файлами и папками (копировать, перемещать, создавать, удалять, восстанавливать, сохранять, искать, создавать ярлык);

• выделять двойным щелчком нужное слово;

• выделять строку текста;

• заменять один фрагмент текста на другой;

• изменять размер, тип, начертание, цвет шрифта выделенного фрагмента текста;

• применять различные варианты выравнивания абзацев текста;

• переносить данные из одной программы в другую;

• выбирать, настраивать и пользоваться инструментами и палитрой графического редактора;

• редактировать созданные рисунки;

• создать и запустить простую презентацию.

6. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Практика работы на компьютере:

• назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации; включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств;

• клавиатура, элементарное представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора.

• соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере;

• бережное отношение к техническим устройствам.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление.

• ввод и редактирование небольших текстов.

• вывод текста на принтер.

• работа с рисунками в графическом редакторе, программах WORD И POWER POINT.

• организация системы файлов и папок для хранения собственной информации в компьютере, именование файлов и папок.

Работа с цифровыми образовательными ресурсами, готовыми материалами на электронных носителях.

7.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Практические работы	Экскурсии
1	Практика работы на компьютере	4
2	Работа с простыми информационными объектами	13
	Итого	17		0

9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ

Аппаратные средства:

▪ компьютер;

▪ проектор;

▪ принтер;

▪ устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.

Программные средства:

▪ операционная система Windows;

▪ текстовый редактор MS Word;

▪ приложение Калькулятор;

▪ графический редактор Paint;

▪ Web –браузер;

▪ текстовый редактор MSWord.

Интернет-ресурсы:

http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

http://www.uchportal.ru/load/ - Учительский портал;

http://pedsovet.su/load/45 - Pedsovet.su Сообщество взаимопомощи учителей; http://festival.1september.ru/articles/subjects/33 - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»; http://fcior.edu.ruhttp://eor.edu.ru - Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC).

10.КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Критерии для оценивания устных ответов:

Отметка «2» может выставляться в устной форме, как метод воспитательного воздействия на ребёнка.

11. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

Информатика учебник 5 класс Л.Л. Босова, А.Ю.Босова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013, рабочая тетрадь 5класс М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

Информатика учебник 6 класс Л.Л. Босова, А.Ю.Босова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 рабочая тетрадь 6 классМ.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

Информатика учебник 7 класс Л.Л. Босова, А.Ю.Босова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 рабочая тетрадь 7классМ.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

Информатика. Программа для основной школы 5-9 классы. Л.Л. Босова, А.Ю. Босова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/).

График итоговых мероприятий по предмету информатика

вынесенных на самостоятельное изучение для обучающихся

№ п/п	Вид итогового мероприятия	Дата	Оценка	Подпись учителя
1	Практическая работа «Информация вокруг нас».
2	Практическая работа «Компьютер как универсальное устройство обработки информации».
3	Практическая работа «Работа в Word. Текстовый редактор»
4	Практическая работа «Фрагмент, перемещение и удаление фрагментов текста»
5	Практическая работа «Виды выделения текста. Перемещение и копирование мышью»
6	Практическая работа «Компьютерная графика. Простейший графический редактор»

Виды самостоятельной работы:

1.Упражнения для развития мелкой моторики рук (по рекомендации учителя).

2.Работа с учебником:

- Чтение текста;

-Ответы на вопросы.

3. Выполнение инструкций, разработанных учителем.

Скачать материал

Скачать материал "Адптированная рабочая программа по индивидуальному обучения для ученика 7 класса"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ История Отечества 7 класс без КТП.docx

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯИ НАУКИ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ

Государственное бюджетное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение города Севастополя

«Общеобразовательная школа-интернат № 1»

Программа рассмотрена УТВЕРЖДАЮ

и одобрена на заседании Директор ГБС(К)ОУ ОШИ № 1

педагогического совета _________ Е.И. Кондакова

ГБС(К)ОУ ОШИ № 1 Приказ №___

От «___» августа 2022г. от «___» августа 2022 г.

Протокол № _____

Адаптированная рабочая программа

по предмету «История Отечества»

7 класс

количество часов 68

(из них 17 часов обязательной нагрузки и 51 час самостоятельной работы)

на 2022-2023 учебный год

Учитель: Лихачева М.А.

г. Севастополь, 2022г.

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Адаптированная рабочая программа по предмету «История Отечества» для 7 класса составлена в соответствии с требованиями:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;

3.Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (5-9 классы), примерной программы основного общего образования по история отечества для 5-9 классов. – М. «Просвещение»: 2011. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 19 декабря 2014 г. № 1599);

4. Письмо МО и Науки РФ от 11.03.2016 года № ВК 422/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цель: образование, развитие школьника и воспитание личности, способной к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе восприятия и осмысления исторического опыта своей страны.

Задачи:

образовательные:

• усвоить важнейшие факты истории;

• создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого;

• усвоить доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития;

• овладеть умением применять знания по истории в жизни;

• выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.

воспитательные;

• гражданское воспитание учащихся,

• патриотическое воспитание,

• воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей,

• нравственное воспитание,

• эстетическое воспитание,

• трудовое воспитание,

• правовое воспитание,

• формирование мировоззрения учащихся.

коррекционно – развивающие:

• развитие и коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы.

• Учить анализировать, понимать причинно-следственные зависимости.

• Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.

• Расширять лексический запас. Развивать связную речь.

Содержание программы

В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у воспитанников специфических нарушений.

Принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

При проведении уроков используются методы:

• Словесные - рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;

• Наглядные - наблюдение, демонстрация;

• Практические – упражнения, работа с исторической картой, картиной, схемами.

Занятия проводятся в классно-урочной форме.

Типы уроков:

• Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала);

• Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

• Урок проверки и оценки знаний, умений и навыков (контрольно-проверочный урок);

• Комбинированный урок.

При проведении урока применяются ТСО: фрагменты кино, мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.

Для контроля ЗУН обучающихся применяются тестовые, контрольные, самостоятельные работы.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с учебным планом ГБС(К)ОУ ОШИ №1 предмет «История Отечества» в 7 классе относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени основного общего образования.

4.ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К личностным результатам относятся:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

13) формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты включают:

1) знание и понимание некоторых исторических терминов;

2) элементарные представления об истории развития предметного мира (мира вещей).

5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СФОРМИРОВАННОСТИ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

В результате освоения предмета «История Отечества» в 7 классе обучающиеся должны:

знать:

– какие исторические даты называются точными, приблизительными;

– когда произошли события (конкретные, по выбору учителя);

– кто руководил основным сражениями.

уметь:

– пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;

– пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;

– соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

– пользоваться «лентой времени», соотносить год с веком;

– устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат;

– правильно и точно употреблять исторические термины, понятия.

6. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Древняя Русь. Происхождение славян. Славяне и соседние народы. Облик славян и черты их характера. Хозяйство и уклад жизни восточных славян. Жилища, одежда, семейные обычаи восточных славян.

2. Древнерусское государство. Как возникло Древнерусское государство? Об Аскольде, Дире и их походах в Византию. Князь Игорь из рода Рюриковичей. Как княгиня Ольга отомстила древлянам. Сын князя Игоря и княгини Ольги – Святослав.

3. Крещение Древней Руси. Расцвет Русского государства. Сыновья князя Святослава. Князь Владимир Красное Солнышко. Расцвет Русского государства при Ярославе Мудром. Русь после смерти Ярослава Мудрого. Распад Руси на отдельные княжества в 12 веке. Ростово-Суздальское княжество в 12 веке.

4.Русь в борьбе с завоевателями. Образование Монгольского государства. Нашествие монголов на Русь. Новгородский князь Александр Невский (1236-1263). Объединение Русских земель против Золотой Орды. Московский князь Дмитрий Иванович (1350-1389). Наследники Дмитрия Донского.

5.Единое Московское государство. Русь в 16 веке. Иван Грозный (1533-1584). Войны Ивана Грозного. Россия после Ивана Грозного. Воцарение династии Романовых.

6. Российская империя XVII—XIX вв. Эпоха Петра I (1682—1725). Российская империя после Петра I. Россия при Екатерине II (1762—1796). Культура России в XVIII в.

7.Российская империя в XIX в. Государственное и политическое развитие России в первой четверти XIX в. Россия эпохи Николая I (1825—1855). Культура России в первой половине XIX в.

8.Повторение за год.

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Практические работы	Экскурсии
1	Древняя Русь	3
2	Древнерусское государство	3
3	Крещение Древней Руси. Расцвет Русского государства.	2
4	Русь в борьбе с завоевателями.	2
5	Единое Московское государство	2
6	Российская империя XVII—XIX вв.	2
7	Российская империя в XIX в.	2
8	Повторение за год	1
	Итого	17	0	0

9.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ

Реализуемая учебная программа

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 - 9 классы. Программа по истории [Текст] / авторы программы И.М. Бгажнокова, Л.В. Смирнова: – М.: Просвещение, 2010. – с. 78 - 88.

Учебник

1.История Отечества 7 класс: учеб.для спец. ( коррекц.) образоват. Учреждений 8 вида / И.М.Бгажнокова, Л.В.Смирнова. – 2-е изд. – М.: Просвещение,2013.

Дополнительная литература

1. История Отечества. Рабочая тетрадь. 7 класс: Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ И.М.Бгажнокова, Л.В.Смирнова, Е.Н.Фёдорова. – М.: Просвещение, 2011.

2.Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида, Л.В. Петрова. – М., 2003.

Информационные ресурсы:

Презентации по истории России 7 класс:

«Что мы знаем о народах России», «Древние славяне», «Верования восточных славян», «Крещение Руси», «Монголо-татарское иго», «Правление князя Игоря и княгини Ольги», «Русь при Дмитрии Донском», «Новгородский князь Александр Невский», «Иван Грозный».

Интернет-ресурсы:

1.Портал по инклюзивному и специальному образованию детей с ограниченными возможностями здоровья г. Москва http://еdu-open.ru/

2. Открытый портал образования http://window.edu.ru/

3. Равные возможности образования http://www.znaem-mozhem.ru/

4. Сайт электронная версия журнала «История.Приложение к газете 1 сентября». his.1september.ru

5. Электронная библиотека biblioteka.ru.

6. Сайт «История и обществознание»: электронные образовательные ресурсы. hi-electres.ru.

7. Школьный портал рroskolu.ru

8. Проект «Инфоурок» http://infourok.ru

9. Интернет – проект «Мультиурок» http://multiurok.

10. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ.

Отметка "5" ставится в случае:

- знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала;

- умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации;

- отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка "4" ставится в случае:

- знания всего изученного программного материала;

- умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;

- незначительных (негрубых) ошибок при воспроизведении изученного материала, соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка "3" ставится в случае:

- знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи учителя;

- умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы;

- наличия грубых ошибок, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка "2" ставится в случае:

- знания и усвоения материала на уровне ниже требований программы, отдельных представлений об изученном материале;

- отсутствия умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы;

- наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ; полного незнания изученного материала, отсутствия элементарных умений и навыков.

11. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.Кочетов Н.С. Нестандартные уроки в школе. История 7-9 кл. – Волгоград: Учитель, 2004.

2.Парецкова С.В., Варакина И.И. История. 5-9 классы: повторительно-обобщающие уроки в нетрадиционных формах. – Волгоград: Учитель, 2007.

3.Манько А.В. Выдающиеся деятели XIX века. – М.: Школьная пресса, 2003.

График итоговых мероприятий по предмету История Отечества,

вынесенных на самостоятельное изучение для обучающихся

№ Вид итогового мероприятия Дата Оценка Подпись учителя

1 Викторина «Древняя Русь»

2 Викторина «Князь Владимир и Ярослав Мудрый»

3 Тестирование «Русь в борьбе с завоевателями»

4 Викторина «Культура России в 16-19 вв.»

Виды самостоятельной работы

1. Упражнения для развития мелкой моторики рук (по рекомендации учителя).

2.Работа с учебником:

– чтение текста;

– ответы на вопросы.

3. Выполнение инструкций, разработанных учителем.

Скачать материал

Скачать материал "Адптированная рабочая программа по индивидуальному обучения для ученика 7 класса"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 668 258 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Сценарий на тему "1 сентября"

15.09.2022
93
2

pptx

ОПТИМИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБМЕНА РАБОЧЕЙ ИНФОРМАЦИЕЙ, СДАЧА ВНУТРИШКОЛЬНОЙ ОТЧЕТНОСТИ в МБУ СШОР № 8 г. Белгорода

15.09.2022
228
16

pptx

Презентация "Самообразование как способ повышения профессионального мастерства педагога"

15.09.2022
182
7

docx

Описание опыта "Школа молодого специалиста-кузница кадров"

15.09.2022
136
1

rar

Методические материалы педагогического совета "«Современные требования к качеству урока- ориентиры на обновление содержания образования»

15.09.2022
305
9

docx

Презентация опыта "Совершенствование организации методической работы в школе- важнейшее условие управления профессиональным развитием педагогов"

15.09.2022
199
10

docx

Карта опыта "Совершенствование организации методической работы в школе- важнейшее условие управления профессиональным развитием педагогов"

15.09.2022
189
7

docx

Общешкольное мероприятие по воспитательной работе "Ученик года"

15.09.2022
133
10

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 17.09.2022 378
- RAR 222.8 кбайт
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Лихачева Мария Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Лихачева Мария Анатольевна
- На сайте: 8 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 51785
- Всего материалов: 80