Статья "Технология моделирования" опыт работы

Требования к современному образованию побуждают учителей к поиску новых современных эффективных технологий преподавания, позволяющих достичь более высоких результатов обучения и воспитания, внедрять новые образовательные технологии в учебный процесс. Одной из основных задач в учебном процессе является развитие у учащихся интереса к учению, творчеству. Данную задачу можно решить, применяя на уроке современные обучающие технологии в учебном процессе, позволяющие разнообразить формы и средства обучения, повышающие творческую активность учащихся. Одной из них является технология учебного моделирования .

Слайд1

Основным объектом метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий, одно из них умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно - познавательных и практических задач.

В основе предметных действий лежат те же универсальные действия, прежде всего познавательные: использование знаково-символических средств; моделирование.

Слайд 2

Метод моделирования является интегративным, он позволяет объединить эмпирическое и  теоретическое в педагогическом исследовании, т.е. сочетать в ходе педагогического объекта эксперимент с построением логических конструкций

Слайд3

Модель –это искусственно созданный объект в виде схемы, знаковых форм или формул, который будучи подобен исследуемому объекту, отображает и воспроизводит в более простом и обобщенном виде  структуру, свойства, взаимосвязи и отношения между элементами этого объекта.

Слайд 4

Процесс моделирования включает  три элемента, объект, субъект, модель.

Слайд 5, 6, 7,

Ребенок работает сначала с моделями под руководством учителя и с помощью учителя, а затем самостоятельно.

Слайд 8,9.

Я работаю в рамках реализации ФГОС второго поколения по УМК «Школа России». В данном УМК авторы заложили реализацию данной технологии.

Слайд10

Начиная с 1 класса, ученики учатся составлять простые модели на уроках обучения грамоте (, звуковые схемы, слайд11 , схемы предложений слайд12 а затем эта работа продолжается и усложняется на уроках русского языка.     Формирование орфографической зоркости – одна из главных задач уроков русского языка в начальной школе, так как с ней связано приобретение орфографического навыка. Маленькому школьнику порой трудно осознать орфографическое понятие и увидеть «ошибкоопасное» место в слове. Необходимо создавать такие формы наглядности, которые позволили бы ученику «материализовать» орфографическое понятие – например, опорные схемы. Они должны быть компактными, читаемыми «на бегу», понятными каждому ребёнку.

Слайд 13, 14,

На первом этапе детям предлагала готовые схемы – опоры, но в дальнейшем учащиеся самостоятельно моделируют понятие, вносят коррективы в предложенные схемы. Слайд 16

На уроках математики составляем модели к текстовым и геометрическим задачам, к заданиям логического характера.

В учебнике Моро М. И заданий на построение вспомогательных моделей к текстовым задачам мало, использование моделей в процессе решения текстовых задач идёт не систематично, чаще используется только один вид моделей, формулировка и виды заданий однотипны. Также в учебнике М. И. Моро преобладают модели в виде краткой записи и рисунка задачи, меньше моделей в виде чертежа и соответственно мало заданий на их сравнение. Слайд 17

Слайд 18

 Поэтому при  обучении использования отрезочных схем в моделировании простых задач на этапе ознакомления использую следующие приемы

·        Разъяснение каждой составляющей модели

·        Указание к построению модели

·        Моделирование по наводящим вопросам и поэтапное выполнение схемы

На этапе осмысления схематического чертежа использую следующие приемы

·        Соотнесение схемы и числового выражения

·        Заполнение схемы- заготовки данными задачами

·        Нахождение ошибок в заполнении схемы

·        Выбор схемы к задаче

·        Выбор задачи к схеме

·        Дополнение условий задачи

·        Изменение схемы

·        Изменение условий задачи

·        Изменение текста задачи

Итогом обучения построению и осмыслению схематического чертежа является самостоятельное моделирование задач. слайд 19,20

 Основной целью математического образования должно быть развитие умения мыслить математически, а значит, логически и осознанно исследовать явления реального мира. Реализации этой цели может и должно способствовать использование на уроках математики различных видов вспомогательных моделей, решение различного рода нестандартных логических задач. Работа учителя в этом направлении сегодня является не только желательным, но даже необходимым элементом обучения математике.

С каждым годом обучения модели усложняются, и роль учителя меняется. Если в 1 классе в период обучения построения модели учитель руководит процессом, проговаривая каждый этап работы; работа строится фронтально, с постепен- ным переходом в работу в парах, то во 2 и 3,4классах, создаются условия, в которых дети могут самостоятельно построить модель, при этом работа проходит (в основном) в группах с последующим обсуждением всем классом. Данную технологию я использую для реализации разных целей: как получение образовательного продукта (схема, модель, кластер) в результате изучения нового материала, а также на этапе рефлексии или систематизации знаний по теме.

Применение данной технологии в начальной школе даёт возможность:

 • преодолеть элементы механического усвоения знаний в обучении, активизировать мыслительную деятельность учащихся;

 • изучить свойства и функции явления или объекта, выявляя только главные черты, не акцентируя внимание на второстепенных признаках. Приоритетной целью современного образования является воспитание творческой, умеющей широко мыслить, мобильной личности, поэтому моделирование оказывается, безусловно, эффективной технологией в обучении.

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  Технология учебного
  моделирования
  "Послушайте — и Вы забудете, посмотрите — и Вы запомните, сделайте — и Вы поймете" 
  Конфуций
  

• 2 слайд

  Метапредметные результаты освоения ООО должны отражать:
  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
  

• 3 слайд

  Моделирование
  исследование объектов познания на их моделях;
  построение и изучение моделей реаль-но существующих объектов, процессов или явлений с целью получения объяс-нений этих явлений.
  

• 4 слайд

  Модель
  это упрощённое подобие объекта, кото-рое воспроизводит интересующие нас свойства и характеристики объекта-оригинала или объекта проектирования.
  

• 5 слайд

  Процесс моделирования включает три
  элемента:
  субъект (исследователь);
  объект исследования;
  модель, определяющую (отражающую) отношения познающего субъекта и познаваемого объекта.
  

• 6 слайд

  Задача
  организация собственной деятельности учащихся по овладению способами
  анализа и обобщения учебного матери-ала с помощью моделирования.
  

• 7 слайд

  Учебное моделирование
  технология, которая позволяет преодо- леть элементы механического усвоения знаний в обучении, активизировать мыслительную деятельность учащихся.
  

• 8 слайд

  Цель технологии моделирования
  работа с учебными моделями, которые создают сами школьники под умелым
  руководством учителя.
  

• 9 слайд

  Основные черты технологии учебного моделирования:
  создание и поддержание высокого уровня познавательного интереса и самостоятельной активности учащихся;
  формирование и тренинг способов умственных действий учащихся;
  формирование и развитие личностных качеств школьников;
  высокий положительный уровень межличностных отношений учителя и учащихся.
  

• 10 слайд

  Обучение грамоте
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  - Первое слово в предложении пишется с большой буквы
  - Конец предложения обозначается точкой, вопросительным знаком или восклицательным знаком.
  
  |________ _____ ____ . |________ _____ ____ ! |________ _____ ____ ?
  
  

• 13 слайд

  «Безударная гласная в корне слова».
  
  Карточки: «корень», красные квадрат (гласные буквы), значок «ударение».
  Модель орфограммы:
   
  
  
  
  

• 14 слайд

  Парный согласный
  

• 15 слайд

  Кластер
  
  
  «Что я знаю о глаголе?» ________________________________
  глагол обозначает ________________________
  отвечает на вопросы _______________________
  изменяется по ________________________
  частица ________________ __________________
  например ________________________________
  
  

• 16 слайд

  Математика
  

• 17 слайд

  Математика
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  При использовании метода моделирования
  рекомендуется учесть:
  Начинать обучение приемам моделирования необходимо с первых уроков.
  Учитель должен владеть активными методами обучения и разными формами организации работы.
  Учитель должен уметь конструировать дидакти-
  ческий материал таким образом, чтобы ученик и мел возможность выбирать личностно значимые
  способы(модели) учебной работы.
  

• 21 слайд