Творчество,
как важный элемент в воспитании ребенка.
Свой
идеал я вижу в том, чтобы буквально каждый ребенок увидел прекрасное,
остановился перед ним в изумлении, сделал прекрасное частицей своей души…»
В.А.
Сухомлинский
Творческий учитель находится в
постоянном поиске путей и средств решения задач эстетического и трудового
воспитания. Склонность к эстетическому воспитанию у детей проявляется довольно
рано. И важно вовремя приобщить ребенка к творчеству. Одним из действенных
средств является искусство флористики. Растения и цветы и созданные из них
художественные композиции вызывают у детей восхищение и радостные эмоции,
желание самим из природного материала создавать красоту. Работая с природным
материалом, дети обретают как бы второе зрение: в каждом цветке, травинке они
учатся видеть неповторимую красоту, образ.
Трудно переоценить значение
приобщения к творчеству детей и подростков для их эстетического и
экологического воспитания. Занятия флористикой воспитывают художественный вкус,
чувство любви и подлинного уважения к окружающей природе, рождают желание
оберегать и сохранять её, а в дальнейшем восполнит интересным творческим трудом
свободное время. Работать в соавторстве с великой и доброй художницей,
Природой, - огромное счастье!
Способность понимать, чувствовать
прекрасное является не только определенным критерием развития ребенка, она
выступает стимулом для развития его собственных творческих способностей.
Уроки по декоративно-прикладному
искусству позволяют успешно решать дидактические задачи по развитию
самостоятельности и творческой инициативы детей. Одним из эффективных средств
воспитания, в котором тесно переплетаются формирование трудовых навыков и
художественного развития учащихся, может быть занятия по созданию картин и поделок
из природных материалов, используя сухие листья деревьев, травы, мхи, цветы,
различные веточки, коренья, семена и плоды растений, кусочки коры деревьев. Флористика
- это такой вид искусства, который мало известен и редко кто занимался ей в
школах, в центрах творчества.
Работа с природным материалом
вполне доступна учащимся, т. к. его не надо искать где-то. Разнообразные формы
листьев, цветов, корешков, веточек растений зачастую прямо-таки подсказывают
интересные сюжеты. Это может быть пейзаж, натюрморт, сказочная композиция. Фантазируя,
воображая, комбинируя природные материалы можно создать своими руками
удивительный мир!
Зимой, когда за окном пасмурно и
холодно, приятно порадовать друзей и близких композициями из растений, которые
таят в себе тепло, аромат и цвет лета. Но для этого летом и ранней осенью нужно
позаботиться об исходном материале, собрать и сохранить цветы, травы листья,
шишки, семена, веточки многое другое.
В одном из разделов моей рабочей
программы по ДПИ отводится несколько уроков для работы с природным материалом.
В ней предусмотрено изучение правильного сбора природного материала и видов
его подготовки (сушки) к использованию в аппликациях ,построения композиций из
цветов и листьев.
Здесь ребята приносят с собой засушенные
осенние листочки ,цветы, травинки и пытаются составить, например, какого-либо
зверька, выбирая детали по формам листьев (березовый листок похож на голову
цыпленка). Задачей такого урока является целенаправленное наблюдение детьми
природы, помочь им увидеть и оценить своеобразие и красоту осени, её
необычность: осыпающиеся деревья, устланную листьями землю и т.д.
Сравнивая листья ивы или ясеня с
листьями березы или сирени, дети могут заметить разницу между ними: одни листья
узкие, вытянутые, а другие -широкие и с заостренными концами. У одних листьев
края ровные, у других - с зубчиками. Цвет их также различается. Работая с
дарами природы, ребенок не только узнает признаки осени в природе, красоту форм
и окраску растений, но и тем самым как бы подготавливает себя к восприятию
окружающего мира. И этот этап является подготовительным в процессе дальнейшего
обучения.
В дальнейшем проводятся более
сложные упражнения. Знакомятся со способом набрызга, где ребята кладут на белый
альбомный лист листик какого-либо дерева, а затем с помощью губки или щетки
делают набрызг. Полученный результат очень нравится детям, и от этой работы они
получают удовольствие.
Также можно работать на выявление
форм с помощью трафарета. Когда гуашью или акварелью покрывают одну из сторон
листа и отпечатывают на бумаге.
Все эти упражнения позволяют
наиболее эффективно развивать как творческие способности детей, так и
вырабатывать наблюдательность, умение анализировать формы.
Нередки случаи, когда детские
увлечения становятся профессией. Но даже если в дальнейшем учащиеся не станут
профессиональными мастерами и художниками, навыки, полученные на занятиях,
помогут им по любому направлению. Недаром многие взрослые возвращаются к
увлечениям детства.
Педагогическая ценность познания
народного и декоративно-прикладного искусства объясняется следующими важными
причинами: произведения этих видов искусства позволяют воспитывать в
школьниках определенную культуру восприятия материала, способствуют
формированию эстетического отношения к действительности, помогают глубже
познать художественно - выразительные средства других видов изобразительного
искусства.
Творческая работа в заключительной
степени способствует развитию индивидуальных способностей учащихся, вызывает у
них стремление овладевать знаниями сверх обязательных программ.
На каждом занятии преподаватель встречается
со своими учащимися и порой дети бывают неусидчивыми, рассеянными,
невнимательными. Как заинтересовать и увлечь детей? Как подготовить занятия,
чтобы при своей методической и воспитательной направленности, они были
интересными?
Планируя занятие, преподаватель учитывает
общий уровень подготовки и способностей детей, наличие материалов и
инструментов. На уроках по выполнению флористики я рекомендую проводить по
следующему плану:
1. Выбрать тему урока и провести
беседу с детьми.
2. Провести небольшую экскурсию по
паркам, скверам, лесу в целях ознакомления с природными материалами.
3. Сбор разнообразных природных
материалов.
4. Сушка природного материала
вместе с детьми (с помощью утюга, или закладыванием листьев в книгу.
5. Анализ формы объекта труда,
выбранного для украшения.
6. Показ и обсуждение сюжетов,
мотивов для аппликаций.
7. Составление плана работы.
8. Самостоятельная работа учащихся:
А) составление эскиза композиции;
Б) подбор колорита;
В) разрезание необходимых фигур;
Г) склеивание;
Д) обсуждение готовых работ.
Подведение итогов.
Структура занятия.
I этап - сообщение и постановка
цели: чему дети должны научиться на данном занятии, что нового узнать, что
закрепить.
II этап - подготовка к выполнению
занятия. Она включает в себя анализ образца, сравнение, сопоставление, показ
приемов работы, постановку простейшего опыта, составление плана предстоящей
работы.
III этап - исполнение трудовых
действий (самостоятельная работа учащихся).
IV этап - проверка правильности
выполненных работ.
V этап - подведение итогов занятия:
чему научились, что нового узнали.
Ссылки на источники
1. Федеральные государственные требования к минимуму содержания,
структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программы в области изобразительного искусства «Живопись» и
сроку обучения по этой программе. Приказ Министерства культуры Российской
Федерации от 12 марта г. 2012 №156
2. «Природный материал и фантазия»Программа,рекомендации ,разработки
занятий /авт.-сост.Л.И.Трепетунова.-Волгоград:Учитель, 2009-255с.ISBN 978-5-7057-1724-8
3. «Поделки из природного материала» «своими рукам». Л.В. Бакланова
Тула ,Родничок, Москва Астрель АСТ 2008г.УДК 372.3/4 ББК 74.200.54. Б19.
4. Зиновкина М. М., Утёмов В. В. Структура креативного урока по
развитию творческой личности учащихся в педагогической системе НФТМ-ТРИЗ //
Концепт. – 2013. – Современные научные исследования. Выпуск 1. –ART
53572. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53572.htm. – Гос. рег. Эл No ФС
77-49965. – ISSN 2304-120X.
5. Посашилина В. А. Развитие системы поддержки талантливых детей:
чтобы ученик почувствовал себя успешным // Концепт. – 2012. – №10 (Октябрь).
– ART 12144. – URL: http://e-koncept.ru/2012/12144.htm. – Гос. рег.
Эл No ФС 77-49965. – ISSN 2304-120X. [Дата обращения 17.11.2013]
6. Интернет источник ped-kopilka.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.