Проблема
формирования базовых национальных ценностей и её решение в рамках федерального
государственного образовательного стандарта начального образования второго
поколения
Понятие «ценность»
всегда являлось объектом интереса философов, психологов и педагогов, что нашло
отражение во множестве концепций и теорий ценности. В понятие «ценность»
изначально заложен положительный смысл: ценность есть то, что мы ценим, чего
желаем, к чему стремимся и что хотим осуществить. Ценность выступает как особая
форма отражения в сознании людей предметов и явлений, способных удовлетворить
их потребности и интересы. Ценность характеризует личностный смысл для человека
определенных явлений действительности. В педагогике ценность определяется как
предмет, явления и их свойства, которые нужны членам определенного общества или
отдельной личности в качестве средств удовлетворения своих материальных и
духовных потребностей и интересов, направленных на достижение общественных
целей.
Духовно-нравственное
развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни,
усваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для
человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в
обществе и составляют основу гражданского поведения человека.
Следующая ступень развития гражданина России –
это осознанное принятие личностью традиций, ценностей,
особых норм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного
села, города, района, области, края, республики. Через семью, родственников,
друзей, природную среду и социальное окружение наполняются конкретным
содержанием такие понятия, как «Отечество», «малая родина», «родная земля»,
«родной язык», «моя семья и род», «мой дом».
Более высокой
ступенью духовно-нравственного развития гражданина России является принятие
культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации.
Российскую идентичность и культуру можно сравнить со стволом могучего дерева,
корни которого образуют культуры многонационального народа России. Важным
этапом развития гражданского самосознания является укоренённость в
этнокультурных традициях, к которым человек принадлежит по факту своего
происхождения и начальной социализации.
Ступень российской
гражданской идентичности – это высшая ступень процесса духовно-нравственного
развития личности россиянина, его гражданского, патриотического воспитания.
Россиянином становится человек, осваивающий культурные богатства своей страны и
многонационального народа Российской Федерации, осознающий их значимость,
особенности, единство и солидарность в судьбе России.
Важным свойством
духовно-нравственного развития гражданина России является открытость миру,
диалогичность с другими национальными культурами.
Программы
духовно-нравственного развития и воспитания школьников, разрабатываемые и
реализуемые общеобразовательными учреждениями совместно с другими субъектами
социализации, должны обеспечивать полноценную и последовательную идентификацию
обучающегося с семьёй, культурно-региональным сообществом, многонациональным
народом Российской Федерации, открытым для диалога с мировым сообществом.
Базовые национальные ценности производны от национальной жизни России во всей её исторической и культурной полноте,
этническом многообразии. В сфере национальной жизни можно выделить источники
нравственности и человечности, т. е. те области общественных отношений,
деятельности и сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять
разрушительным влияниям и продуктивно развивать своё сознание, жизнь, саму
систему общественных отношений.
Традиционными источниками
нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации,
гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа,
человечество.
На сегодняшний день
в качестве базовых национальных ценностей выделены патриотизм (любовь к России,
к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству); социальная
солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам
государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь,
достоинство); гражданственность (правовое государство, гражданское общество,
долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок,
межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания); семья (любовь и
верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших,
забота о продолжении рода); труд и творчество (творчество и созидание,
целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость); наука (познание,
истина, научная картина мира, экологическое сознание); традиционные российские
религии и др.
Базовые национальные ценности лежат
в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания
школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и
внешкольную деятельность обучающихся. Для организации такого пространства и его
полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных
субъектов – участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая
детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного
образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных
объединений. Ведущая, содержательно определяющая роль в создании уклада
школьной жизни принадлежит субъектам образовательного процесса.
Система базовых национальных
ценностей лежит в основе представления о единой нации и готовности основных
социальных сил к гражданской консолидации на основе общих ценностей и
социальных смыслов в решении общенациональных задач, среди которых воспитание
детей и молодёжи.
Достижение гражданского согласия по
базовым национальным ценностям позволит укрепить единство российского
образовательного пространства, придать ему открытость, диалогичность,
культурный и социальный динамизм.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.