Оргмомент.
Ребята,
каждый день где-то находят что-то новое. Я приглашаю вас в мир открытий в
области русского языка. А чтобы у всех это получилось, будьте внимательны.
Актуализация
знаний. Слайд №1
Дети,
прочитайте запись:
[ж
ы т'] – Родин… служить!
Объясните
смысл этого высказывания.
(-Мы
здесь родились, а значит, должны приносить пользу именно этой стране своим
умением.
-
Мы не случайные люди здесь, нам надо беречь все, что до нас было сказано.
-
Если надо, то и защитить Родину.
-
Замените звуковую запись буквенной, запишите предложение (ж[ы]пишем с и [ т']
обозначаем букву «тэ» и ь. Служить чему? Родине! (Д.п., 1 скл., окончание е,
стране)
-
Охарактеризуйте 1-ый звук в 1 слове (устно). [ж] – согл., тв., неп, зв. парн. [ш],
шипящий. Назовите еще буквы шипящих и запишите: (же-ж, ша-ш, ща-щ, че-ч)
-
вспомните орфограмму, которая объединяет эти буквы. (обозначение ударного звука
[о] и безударных звуков буквами в корнях и суффиксах слов).
Появляются
на доске карточки. Слайд №2
-
Назовите слова, где орфограмма в корне (шелк, буква ё, т.к. звук заменяется ш[ы]лка
, крыжовник, о, звук не изменяется).
-
В суффиксе (жучок под ударением галчонок О)
Что
объединяет оставшиеся слова? (имена сущ., нарицательные, в ед.числе,
употреблены в форме Т.п., пропущены орфограммы гласные после шипящих и Ц в
окончании)
-
А почему здесь основа на Ц (этот звук непарный по твердости-мягкости, также
окончание пишем по специальному правилу)
Слайд
№3. Схема
-
Что значит о Т.п.? (вопросы, слово –опора, предлоги (с, за, перед, над, под,
между), окончания ой, ей, ёй – 1 с., ом, ем, ём – 2с.) посмотрим на схему, что
не назвали? (второстепенный член предложения) (ою, ею – обычно в поэтической
речи) 2 форма.
В
чем затруднение, подходит ли правило для окончания после шипящих и Ц? (нет,
т.к. О после твердых звуков, Е – после мягких, для корня и суффикса специальные
правила)
Слайд
№4. Тема
Исходя
из рассуждений, определите тему урока (обозначение буквами гласных окончаний
существительных после шипящих и Ц)
Слайд №5. Задачи
- Какие задачи поставили перед собой.
1. узнать, какие гласные пишутся после шипящих и Ц в
окончании существительных в Т.п..
2. Научится писать слова с этими окончаниями.
- В каком блоке р/я займет место эта тема? (Правописание)
Слайд №6. Открытие новых знаний.
- предлагаю провести наблюдение и раскрыть секрет
правописания.
Врачом-смерчем, плащом-товарищем, огурцом-зайцем.
Прочитайте парами
- что интересного заметили? (слова с шипящими на конце
основы и Ц, под ударением о, без ударения е).
Есть ли предположения, как разрешить проблему? (да,
под ударением О, без ударения Е).
Какие видите гласные в окончании на месте ударного
звука[о]=о, бездарных звуков = е.
- сделайте вывод: в окончании существительных после
шипящих и Ц под ударением о, без ударения = е
- сравним свой вывод с правилом в учебнике на стр.69.
Слайд №7. Решение орфографической задачи.
- теперь сможем решить орфографическую задачу? (да).
Назовите с ударением окончания (свечой, борцом = о, с безударным окончанием
(тучей, пальцем =е). проверим.
Слайд №8. Карточки.
Слайд №9. Первичное закрепление.
Схема-таблица.
Прочитайте в уроке 100 упр1.
Задание
- чему будем учиться, выполняя это упражнение?
(распределять в 2 столбика, в первый с ударным окончанием, во второй – с
безударным).
Работаем по цепочке в книге.
Схема-таблица вам позсказка (кирпичом 1 ст., б=О;
лапшой 1 ст., б=О; пшеницей 2ст., б=е безударное окончание; ученицей 2 ст., б=е
безударное окончание).
Слайд №10. Закрепление. Богатыри.
Ребята, уже в давние времена были воины, которые не
боялись сражаться за свою Родину. Как зовут этих защитников русской земли?
(Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович).
Рассмотрите глазками влево, вправо, вверх, вниз.
Слайд №11. Оружие.
- какое оружие помогло победить врага? (палица, копье,
меч…)
Слайд №12.
- кому принадлежат слова «Кто с мячом к нам придет, от
меча и погибнет» (А.Невский)
- что о нем знаете?
Слайд №13.
- только ли оружие помогло воинам побеждать врага? (нет,
ум, смекалка, знания).
- попытайтесь и вы применить знания. Поставьте
следующие слова в форму Т.п.
- как будете действовать? (использую слово-опору,
вопросы)
- поработайте в парах. Посоветуйтесь. Расскажите друг
другу, исправьте окончания.
Слайд №14.
- Муромец (ем), Никитич (ем), Алеша (ей), Попович
(ем), мяч (ом), палиц (ей).
Слайд №15.
Проверка. Сверьте с доской. У кого не так?
Прочитайте упр.3.
Назовите имена собственные одушевленные (Наташа, Маша,
Саша).
Нарицательные одушевленные (малыш, царевич, королевич,
врач).
Слайд №16.
- ребята, 1 вариант запишите имена собственные
одушевленные в Т.п.
2 вариант – нарицательные одушевленные в Т.п.
Взаимопроверка.
Назовите слово с непроизносимым согласным (сердцем)
А знаете ли вы, почему оно получило такое название?
Прочитайте материал из истории языка. Что удивило?
Подберите прилагательное, чтобы получилось
словосочетание (доброе сердце, верное, отзывчивое)
- а какое оно у наших защитников? (храброе).
Назовите родственные слова (сердечко, сердечный,
милосердие).
Я права (к сердцу)? – нет, это форма.
- кого называют милосердным? (кто готов делиться тем
что есть, не думая о вознаграждении).
Нашему народу свойственно это качество(примеры помощи:
Сирия, кто болен).
Слайд №17. Включение в систему знаний.
Разноуровневые.
Рублика «Давай подумаем»
Разноуровневые задания.
1 уровень: имена существительные поставь в Т.п.
(остановиться перед (боец).
2 уровень: замените слова-синонимами с шипящим и Ц на
конце, поставьте в Т.п. (воин, родник)
3 уровень: составьте словосочетания с именем
существительным в Т.п. с шипящим на конце и придумайте предложение (серебряным,
серебристым (браслет, брошка, ландыш).
Проверяем 1 и 2 уровень одинаковые слова (бойцом,
ключом).
3 уровень. (Я восхищаюсь серебристым ландышем).
Как понимаете: Один в поле не воин (вместе больше
успеем, поможем). Человек в одиночку не все может, как одинокий солдат.
Карточки
1 группа. Замени словосочетания 1 словом на изучаемую
орфограмму; поставь в Т.П. (Черная птица, вестник весны, грач-грачом).
2 группа. Назовите лишнее: крючок, снежок, с багажом.
3 группа. Найдите ошибки: ежом, кожой, циркачем.
Проверка.
Слайд №18. Рефлексия.
Ребята, какие секреты языка открыли?
Продолжи:
Я узнал….(под ударением О, без ударения Е)
Научился….
Могу….
Трудно …..
Интересно ……
Самооценка
Определите насколько успешно освоили тему (за полями)
+ доволен, + - сомневаюсь, - еще с помощью
Как работаем? (3 ступеньки)
Слайд №19. Домашнее задание.
По выбору упражнение 2 или 4.
Слайд №20. Карточки-сигналы.
Как понимаете выражение:
Всем сердцем (от всей души, сильно)
Просигнальте окончание.
Так вот я вас всем сердцем благодарю. Оно сегодня
билось вместе с вашими сердечками. Дарю частичку своего сердца вам!
Дополнительно упражнение 100.
Упражнение 1,3,4 индивидуально
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.