Статья.Значение
игровой деятельности для социально-психологического развития ребенка раннего
возраста.
Весь дошкольный возраст считается классическим
возрастом игровой деятельности. В этот период возникает и приобретает наиболее
развитую форму особый вид детской игры, который в психологии и педагогике
получил название сюжетно-ролевой. Сюжетно-ролевая игра есть деятельность, в
которой дети берут на себя трудовые или социальные функции взрослых людей и в
специально создаваемых ими игровых, воображаемых условиях воспроизводят (или
моделируют) жизнь взрослых и отношения между ними.
В такой деятельности наиболее интенсивно формируются
все психические качества и особенности личности ребенка.
Соподчинение мотивов, впервые возникает и наиболее
ярко проявляется в игровой деятельности. Выполняя игровую роль, ребенок
подчиняет этой задаче все свои сиюминутные, импульсивные действия.
Так какое же влияние оказывает игра на
социально-психологическое развитие ребенка?
Игровая деятельность влияет на формирование произвольности
всех психических процессов – от элементарных до самых сложных. Так, в игре
начинают развиваться произвольное поведение, произвольное внимание и память. В
условиях игры дети лучше сосредоточиваются и больше запоминают, чем по прямому
заданию взрослого. Сознательная цель – сосредоточиться, запомнить что-то,
сдержать импульсивное движение – раньше и легче всего выделяется ребенком в
игре.
Игровая деятельность оказывает большое влияние на
умственное развитие ребенка. Действуя с предметами-заместителями, ребенок
начинает оперировать в мыслимом, условном пространстве. Предмет-заместитель
становится опорой для мышления. Постепенно игровые действия сокращаются, и
ребенок начинает действовать во внутреннем, умственном плане. Таким образом,
игра способствует тому, что ребенок переходит к мышлению в образах и
представлениях. Кроме того, в игре, выполняя различные роли, ребенок становится
на разные точки зрения и начинает видеть предмет с разных сторон, Это
способствует развитию важнейшей, мыслительной способности человека, позволяющей
представить другой взгляд и другую точку зрения.
Ролевая игра имеет решающее значение для развития
воображения. Игровые действия происходят в мнимой ситуации; реальные предметы
используются в качестве других, воображаемых; ребенок берет на себя роли
отсутствующих персонажей. Такая практика действия в придуманном пространстве
способствует тому, что дети приобретают способность к творческому воображению.
Общение ребенка со сверстниками разворачивается
главным образом в процессе совместной игровой деятельности. Играя вместе, дети
начинают учитывать желания и действия другого ребенка, отстаивать свою точку
зрения, строить и реализовывать совместные планы. Поэтому игра оказывает
огромное влияние на развитие общения детей в этот период
В игре складываются другие виды деятельности ребенка,
которые потом приобретают самостоятельное значение. Так, продуктивные виды
деятельности (рисование, конструирование) первоначально тесно слиты с игрой.
Рисуя, ребенок разыгрывает тот или иной сюжет. Постройка из кубиков вплетается
в ход игры. Только к старшему дошкольному возрасту результат продуктивной
деятельности приобретает самостоятельное значение, независимое от игры.
Внутри игровой деятельности начинает складываться и
учебная деятельность. Учение вводит воспитатель, оно не появляется
непосредственно из игры. Ребенок начинает учиться, играя. К учению он относится
как к своеобразной игре с определенными ролями и правилами. Выполняя эти
правила, он овладевает элементарными учебными действиями.
Огромное значение игровой деятельности для развития
всех психических процессов и личности ребенка в целом дает основание считать,
что именно эта деятельность является ведущей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.