1.Орг.
момент.
Формулировка
темы урока
|
Приветствие.
Эмоциональный настрой.
Мы продолжаем
изучать тему «Кровь. Кровообращение». Сегодня у нас урок открытия новых
знаний.
За 70
лет жизни человека этот орган сокращается 2,5 млрд. раз без единой остановки
на текущий или капитальный ремонт. Недаром о нем говорят:
… – это
жизнь.
О чём
пойдёт речь на уроке?
Сформулируйте
тему урока.
Строение и работа сердца.
|
Учащиеся
приветствуют учителя, настраиваются на урок.
Формулируют
мысли, высказывают, обосновывают свою точку зрения.
|
Личностные:
Положительно
относятся к учению. Стремятся приобретать знания.
|
2.
Актуализация знаний и
пробное
учебное действие.
3.Мотивация
к уч. деят.
4.Формулир.
целей урока
|
Вспоминаем то, что знаем.
Выполните тест (индивидуальная работа)
1. Сердце позвоночных расположено: а) в брюшной полости, б) в
грудной полости слева, в) в грудной полости справа
2. Сердце образовано:
а) поперечно-полосатой мышечной тканью, б) гладкой мышечной тканью, в)
соединительной тканью.
3. Сердце млекопитающих животных:
а) двухкамерное, б) трехкамерное, в) четырехкамерное.
4. Сосуды, приносящие кровь к сердцу: а) артерии, б) вены, в)
капилляры.
5. Нервные центры, регулирующие кровообращение расположены: а) в мозжечке, б)
в среднем мозге, в) в продолговатом мозге.
6. Усиливает работу сердца: а) адреналин, б) ацетилхолин, в)
инсулин.
2. Проверьте правильность выполнения
теста по ключу
Ключ к тесту: 1-б, 2-а, 3-в, 4-б, 5-в,
6-а.
3. Оцените свою работу
6 правильных ответов - 5 баллов;
5 правильных ответов - 4 балла;
3-4 - 3
балла;
менее 3 - 2
балла
Мотивация
Выполнение
каких заданий теста вызвало у вас затруднение?
Слово
учителя:
Затруднение
вызвали вопросы, связанные с работой сердца.
Что бы, вы хотели узнать о сердце?
Пожалуйста,
ваши предложения.
Давайте
вместе сформулируем цели нашего урока
Наши цели:
Изучить строение сердца; изучить фазы сердечного цикла; раскрыть
связь строения сердца с его функциями; механизмы регуляции работы сердца.
|
Выполняют
тест
Работают
самостоятельно
Оценивают
себя.
Формулируют
сами учащиеся, определив границы собственного знания и незнания и
индивидуальные потребности
|
Регулятивные:
вып.
учебн. действия; фиксир. инд. затруднения; саморегуляция в ситуации
затруднения.
Регулятивные:
осуществляют
самоконтроль
Личностные:
оценивание усваиваемого сод..
Регулятивные:
контролируют учебное действие, осознают трудности, ищут их причины и пути
преодоления
Регулятивные:
оценивают работу
Личностные:
имеют мотивацию к учебной деятельности
Познавательные:
определение
цели и задач.
Регулятивные:
принимают
и сохраняют учебную цель и задачи
|
5. Освоение
нового
знания,
|
Открываем новые знания
Вопрос:
Какие особенности его строения позволяют сердцу, подобно
насосу, перекачивать кровь и перегонять её по всем кровеносным сосудам тела?
С особенностями строения вы познакомитесь в ходе самостоятельной работы с
текстом учебника. П. 17 прочитать, рассмотреть Рис. 41, ответить на вопросы.
Работа в парах
1. Где расположено сердце в теле человека.
Почему сердце получило такое название?
2. Какие размеры имеет сердце? Укажите его
строение.
3. Как определить правую и левую половины
сердца?
4. Найдите границы между предсердиями и
желудочками. Какова толщина их стенок? Какое это имеет значение?
5. Найдите аорту – самую крупную артерию и
легочную артерию. Объясните, почему на рисунках они обозначены разным цветом?
6. Найдите сосуды, впадающие в правую и левую
половины сердца. Назовите их.
7. Найдите створчатые клапаны. Какую функцию
они выполняют?
8. В аорте и легочной артерии найдите
полулунные клапаны. Какова их функция?
9. Сделайте вывод: в чем заключается связь
строения сердца с выполняемой им функцией?
Слово учителя: Ученые сравнивают сердце с уникальным насосом.
Действительно, всю жизнь оно перекачивает кровь из левой половины в аорту, из
неё в артерии, капилляры, вены и по двум полым венам возвращает кровь в
правую половину. В нем все предельно просто! Ничего лишнего, и в этой
простоте само совершенство.
Открываем
новые знания.
Постановка проблемы
Сердце как удивительный орган – насос работает
в течение всей жизни без остановки и ремонта. Но поверите ли вы, что наше
сердце половину жизни отдыхает?
Действительно ли это так, если мы знаем, что
при остановке сердца прекращается движение крови, следовательно, прекращается
и жизнь?
Самостоятельная
работа
Работа с текстом учебника по заполнению
таблицы «Фазы сердечного цикла»
Сердечный цикл
Фазы
|
Предсердия
|
Желудочки
|
Продолжительность
|
I.
|
Сокращаются
|
Расслаблены
|
0,1
сек.
|
II.
|
Расслаблены
|
Сокращаются
|
0,3
сек.
|
III.
|
Расслаблены
|
Расслаблены
|
0,4
сек.
|
|
Весь
цикл
|
|
0,8
сек.
|
Вывод:
Сердечный цикл состоит из 3 фаз: I – сокращение предсердий, II
– сокращение желудочков, III – общее расслабление. Его продолжительность у
взрослого человека равна 0,8 сек. при частоте сокращений 70-75 раз в минуту.
Динамическая
пауза
Какими основными
свойствами, определяющими её непрерывную деятельность, обладает сердечная
мышца?
Предлагаю
вам самостоятельно найти ответ на этот вопрос в п. 20
Проверим:
Основные
свойства сердечной мышцы, определяющие её непрерывную деятельность, -
это автоматия, возбудимость, сократимость и проводимость
Но было бы ошибочно думать, что сердце работает
самостоятельно, независимо от общего состояния организма. В соответствии с потребностями организма работа
сердца находится под контролем нервной гуморальной регуляции.
Задание:
Представьте информацию в виде схемы.
П. 20
стр. 91
Регуляция
работы сердца
Нервная Гуморальная
Усиливает
Ослабляет
Симпатическая
Парасимпатическая
НС
НС
Усиливает Тормозит
Адреналин Ацетилхолин
Ионы кальция Ионы калия
|
Наблюдают,
делают выводы.
Работа в парах
Отвечают
на вопросы.
Делают
выводы.
Слушают,
отвечают на вопросы
Самостоятельная
работа
Делают
выводы
Ученики
отдыхают
Находят
в учебнике ответ на вопрос.
Изучая
материал,
представляют
информацию в виде схемы.
Рисуют
схему.
Сверяют схему
с эталоном
|
Познавательные:устанавливают
причинно – следственные связи, делают выводы.
Извлекают
необходимую информацию, систематизируют собственные знания.
Коммуникативные: строят
монологические высказывания, работая в паре.
Познавательные:
выполняют
действия, устанавливают причинно – следственные связи, делают выводы.
Регулятивные:
Планируют
необходимые действия.
Познавательные:
осознают
учебныю задачу
Извлекают
необходимую информацию, систематизируют собственные знания.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей полно и точно, аргум. мнения; учет разных мнений
Познавательные:
осознают
учебную задачу
Извлекают
необходимую информацию, систематизируют собственные знания.
Познавательные:
осознают
учебную задачу
Извлекают
необходимую информацию, систематизируют собственные знания.
Коммуникативные:
учатся
выражать свои мысли полно и точно
|
6. Первичное
закрепление нового знания
|
Фронтальная
беседа
1)Строение сердца
-
Каково значение околосердечной сумки?
- Сколько отделов в сердце?
- Какие клапаны, их назначение?
Сравните левый и правый желудочек.
- Почему мышца левого желудочка более развита?
2) Работа сердца.
- В чём заключается работа сердца?
- Из чего слагается
сердечный цикл?
- В чём причина работоспособности сердца?
Индивидуальное тестирование http://fcior.edu.ru/card/4111/kontrol-stroenie-serdca-i-ego-rabota-chast-1-iz-2-uglublennoe-izuchenie.html
Оцените свою работу по теме урока. Поставьте себе оценку
|
Отвечают на вопросы ученики, умеющие
формулировать свои мысли ( по желанию)
Выполнение теста
|
Коммуникативные:
участ.
в коллек. обсуждении сод. материала; учатся арг-ть свое мнение.
Личностные:
оцен.
усв. содержания.
Регулятивные:
контроль,
коррекция
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.