Суффиксы и их значения

Урок русского языка в 5 классе.

МБОУ Тайнинская ООШ.

Учитель Димова Мария Валерьевна

Тип урока: закрепление УУД.

Учебник под редакцией А.Д.Шмелёва. - М., Издательский центр «Вентана – Граф», 2015.

Технология: проблемного обучения.

Методы: частично-поисковый, проблемный.

Технологическая карта изучения темы

Тема	Суффиксы и их значения
Цель	Повторить сведения о суффиксе и его роли в слове, изученные в начальных классах.
Задачи	Образовательные: - Способствовать повторению сведений о суффиксе и его роли в слове, изученные в начальных классах; - Систематизировать знания учащихся по теме; - Повторить определения основы, корня, окончания; - Рассмотреть суффикс как словообразовательную морфему; - Познакомить со значениями суффиксов; - Учить переключать внимание посредством смены видов деятельности. Развивающие: Способствовать развитию умения видеть и выделять суффиксы в именах существительных, глаголах и определять их значение; совершенствовать умение толковать значение слов, образованных с помощью суффиксов; способствовать развитию навыков самообразования; развивать самостоятельность мышления через познавательный интерес, самостоятельную деятельность. Воспитательные: Воспитывать внимание к слову в процессе чтения текста; воспитывать у учащихся любовь, интерес к русскому языку, побуждать к желанию писать грамотно.
УУД	Личностные УУД: создать эмоциональный настрой на работу, формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД: проявление инициативности, управление своей деятельностью, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные УУД: умение работать в группах, умение участвовать в коллективном обсуждении, владение монологической и диалогической формами речи. Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование, смысловое чтение, умение систематизировать материал, сравнивать и рассуждать, находить нужную информацию.
Основные понятия	Суффикс как значимая часть слова и словообразовательная морфема, образование новых слов с помощью суффиксов.
Ресурсы	Доска, УМК под редакцией А.Д.Шмелёва, учебники.
Формы урока	Фронтальная работа, групповая работа, самостоятельная работа, работа в парах.

Ход урока

Этап урока	Действия учителя	Действия учащихся	Планируемые результаты
			Предметные	УУД
Организационный момент. (1 мин.) Цель: создать доброжелательную атмосферу, мотивировать к учебной работе.	Друзья мои, я очень рада Войти в приветливый ваш класс, И для меня уже награда Внимание ваших умных глаз. - Доброе утро, ребята, присаживайтесь. Пожелаем, друг другу добра, посмотрите друг на друга и улыбнитесь.	Цель: настроиться на работу в доброжелательной атмосфере. Приветствие учителя, друг друга.		Личностные УУД: создание эмоционального настроя на работу.
Проверка домашнего задания. (7 мин.) Цель: установить правильность и полноту выполнения д/з всеми обучающимися	- На дом вам было задано упр. 44 и повторить § 2-5. Давайте проверим, как вы выполнили домашнее задание. - Прочитайте. - Как вы думаете, как называются выделенные в словах морфемы? - Что такое морфема? - А какая наука изучает морфемы? - Где они расположены – перед корнем или после него? - Выпишите слова с выделенными морфемами, обозначьте основу. - Подберите к ним родственные слова, в основу которых входит только корень. - Назовите мне самую главную морфему слова. - Скажите, а что такое основа? - Что называется окончанием? - Какие слова не имеют окончаний? - Молодцы, все повторили заданные параграфы и выполнили упражнение.	Цель: закрепить полученные ранее знания. Читают. Суффиксы и приставка. Наименьшая значимая часть слова. Морфемика. После корня расположены суффиксы, а перед корнем – приставка. Волчица, жучок, червячок, медведица, излечит. Волк, жук, червяк, медведь, лечить (лечит). Корень. Часть слова без окончания. Значимая часть слова, которая образует форму слова. Неизменяемые (наречия).	Способствование повторению сведений о суффиксе и его роли в слове, изученные в начальных классах; Систематизация знаний учащихся по теме; Повторение определений основы, корня, окончания.	Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Формулирование проблемы урока, постановка цели, задач. (2 мин.) Цель: организует деятельность учащихся по постановке проблемы урока.	- Дорогие ребята, мы продолжаем путешествие по удивительной стране под названием “Морфемика”. - Давайте с вами вернёмся к домашнему упражнению. Нас будет интересовать только 1 столбик произведения К.Чуковского. -  Вы выписали такие слова как: волчица, жучок, червячок, медведица. - Ещё раз скажите, какая часть слова в этих словах выделена? - Назовите их. - Скажите, а что могут обозначать суффиксы ИЦ и ОК? - Сформулируйте и запишите проблему нашего урока и сегодняшнее число. - И наша задача -…… (Учитель записывает число, тему и задачи урока на доске, учащиеся в тетради).	Цель: формулирование проблемы, задач, цели урока. Суффиксы. ИЦ, ОК. С помощью суффиксов образовались новые слова. Мы от слова тигр образовали слово тигрица, т.е. самка тигра, с помощью суффикса ИЦ. Суффикс ОК употреблён в слове червячок в значении «маленький». Записывают число, тему урока. Суффиксы и их значения. Проговаривают задачи урока: определять значение суффиксов, находить их в словах, правильно писать слова с суффиксами.		Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы.
Изучение нового материала. (3 мин.) Цель: создать условия для изучения нового материала.	- Откройте параграф 6 на странице 161. - Прочитайте и ответьте на вопрос: все ли суффиксы служат для образования новых слов? - Где в существительных и прилагательных находится суффикс – до окончания или после него? - Какие суффиксы глагола могут стоять после окончания? - Как мы определяем лексическое значение образованного слова?	Цель: усвоить новый материал. Все суффиксы, кроме формообразующих, являются частью основы слова. До окончания. СЯ и СЬ. Когда новое слово образуется с помощью суффикса, значение суффикса добавляется к лексическому значению основы исходного слова.	Рассмотрение суффикса как словообразовательной морфемы; Знакомство со значениями суффиксов; Воспитание внимания к слову в процессе чтения текста.	Познавательные УУД: смысловое чтение, нахождение нужной информации.
Закрепление нового материала. (15 мин.) Цель: организовать закрепление знаний, полученных в ходе работы с теорией.	- Делимся на три группы. - 1 группа выполняет упр. 45. - С помощью суффиксов образуйте слова, обозначающие людей по роду их занятий. - Запишите пары слов, устно объясните их значение по образцу. - 2группа выполняет упр. 47. - Запишите слова в два столбика в зависимости от значения суффикса, обозначьте суффиксы. - Дополните каждый столбик, подобрав свои примеры слов с тем же значением суффикса ЕЦ. - 3 группа выполняет упр. 49. - Прочитайте словосочетания, выпишите в столбик слова, в которых есть суффиксы с уменьшительно – ласкательным значением. - Обозначьте суффиксы. - Запишите морфемные схемы выписанных слов по образцу. - Выберите три словосочетания и составьте с ними предложения. - 1 группа проговаривает по очереди вслух выполненное упр., и устно определяет значение полученных слов. Все остальные внимательно слушают и исправляют, дополняют. - 2 группа: один учащийся выходит к доске, записывает таблицу, выделяет суффиксы, все остальные проверяют ошибки, исправляют и дополняют столбики своими словами. 3 группа: один ученик записывает слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами и обозначает суффиксы. Схемы записывают каждый учащийся группы. Затем, учащиеся по очереди проговаривают, составленные предложения.  Все остальные проверяют ошибки, исправляют, дополняют. - Давайте обобщим изученный материал. - Для чего служат суффиксы? - Скажите, все суффиксы имеют одинаковое значение? - Молодцы, с упражнениями справились хорошо.	Цель: закрепить знания. Читать – читатель (тот, кто читает книги), водить – водитель (тот, кто водит машину), строить – строитель (тот, кто строит, например, дома), слушать – слушатель (тот, кто слушает), собирать – собиратель (тот, кто собирает). Гармонь – гармонист (тот, кто играет на гармони), мотоцикл – мотоциклист (тот, кто ездит на мотоцикле), пейзаж – пейзажист (тот, кто пишет пейзажи), программа – программист (тот, кто составляет компьютерные программы), теннис – теннисист (тот, кто играет в теннис). Лицо (человек) Уменьшительно-ласкательное значение Творец, счастливец,боец, горец, братец, ленивец. Хлебец, письмецо, пальтецо, морозец. Борец, храбрец, молодец, беглец, баснописец, безумец, беженец. Бельецо, букетец, буфетец, бутербродец, дровец, рассказец Домик (ИК), диванчик (ЧИК), платьице (ИЦ), вазочка (ОЧК), щеночек (ЕК), собачонка (ОНК), глазёнки (ЁНК), лапки (К). Записывают схемы выписанных слов. Составляют предложения с тремя выбранными словосочетаниями. Слушают, исправляют ошибки, дополняют, проговаривают правила. Они служат для образования новых слов. Нет, каждый суффикс имеет своё значение.	Переключение внимания посредством смены видов деятельности. Развитие умения видеть и выделять суффиксы в именах существительных, глаголах и определять их значение; совершенствование умения толковать значение слов, образованных с помощью суффиксов; развитие навыков самообразования; развитие самостоятельности мышления через познавательный интерес, самостоятельную деятельность.	Коммуникативные УУД: умение работать в группах, умение участвовать в коллективном обсуждении, владение монологической и диалогической формами речи.
Работа в парах. (10 мин) Цель: показать значимость изучаемой темы, развивать умения применять знания в новой ситуации.	- Просмотрите ещё раз внимательно теоретические сведения, выполненные упражнения, и составьте таблицу, которая будет состоять из двух колонок: суффиксы, их значения. - Выпишите все, встретившиеся вам суффиксы, и определите их значения. - Каждая пара по очереди, проговаривают составленные таблицы, дополняя друг друга. - Итак, какие же суффиксы нам встретились сегодня на уроке? - Каковы их значения?	Цель: обобщить изученный материал по теме, создав таблицу. Работают в парах, составляют таблицу. Суффиксы Значения Дети обобщают изученный на уроке материал.		Коммуникативные УУД: умение работать в группах, умение участвовать в коллективном обсуждении, владение монологической и диалогической формами речи. Регулятивные УУД: проявление инициативности, управление своей деятельностью, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Рефлексия учебной деятельности на уроке. (5 мин.) Цель: организовать рефлексию способов и результатов деятельности.	- Итак, сегодня мы говорили о суффиксах, встречающихся в нашей речи и их значениях. - А вообще, в русском языке 4,5 тысячи корней, чуть меньше приставок, около 100 окончаний, около 500 суффиксов. Знакомство с этими морфемами мы продолжим на следующих уроках. - А сегодня: Что узнали нового? Полезен ли был урок? Что понравилось на уроке? Какие трудности в изучении языка сегодня преодолели? Что же мы сегодня повторили? Я сегодня на уроке узнал и научился…. Выставление оценок.	Цель: проанализировать и оценить свою деятельность на уроке. Отвечают на поставленные вопросы, выставляют оценки.		Личностные УУД: Формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Домашнее задание. (2 мин)	Упр. 48., упр. 53. Творческое задание (по желанию): составить небольшое сочинение «О чем мне рассказал суффикс…»			Регулятивные УУД: проявление инициативности, управление своей деятельностью, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.