3
класс
Дата:__________
Проверено:_______
математика
Тема: Табличные
случаи умножения и деления на 2. Составные задачи и способы их решения.
Математический диктант № 1
Тип урока:
урок комбинированный.
Цель: Продолжить обучение решению задач с использованием
действий умножения и деления.
Задачи:
Закрепить
знание табличного умножения и деления на 2 и на 3.
Развивать
вычислительные навыки учащихся.
Воспитывать у учащихся чувство взаимовыручки.
Оборудование:
учебник,
тетради, карточки, наглядности.
Ход
урока
1.
Организационный
момент.
Я
хочу начать урок следующими словами:
“Вы
талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как
много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые
цели и стремиться к их достижению...” (Ж.Ж.Руссо)
-
Пусть эти слова будут напутствием на уроке. Формирование внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
2.
Устный
счет
Математический
диктант
3.
Изучение нового материала.
Догадались
ли вы, какова тема нашего урока?
Умение
проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности.
(Умножение
и деление чисел.)
-Умножение
и деление чисел на 2 и на 3.
-Давайте
вместе подумаем, что нам нужно повторить и чему учиться на уроке. -Повторить
правила (законы) умножения и деления
-Закрепить
знание таблицы умножения и деления на 2 и на 3
-Учиться
решать задачи с использованием действий умножения и деления.
-Таковы
задачи нашего урока и мы должны их выполнить.-Какие правила и законы нам могут
пригодиться на уроке? Лишние мы уберём, а нужные разделим на группы.
а*в =
в*а а+в = в+а
а*1 =
а а+(в+с) = (а+в)+с
а:1 =
а а:а = 1
а+0 =
а а*0 = 0
а:0
а:2- половина
а:3-
треть
-Какие
группы мы получили?
Деление
Умножение
а:1 =
а а*в = в*а
а:а =
1 а*1 = а
а:0
(на 0 делить нельзя) а*0 = 0
а:2-
половина
а:3-
треть
-Что
мы повторили?
(
Правила и законы умножения и деления.)
-Повторим
таблицу умножения на 2 и на 3. Работать будем в группах.
а)
Повторение правил работы в группах.
(
Работать без шума. Не ссориться, не спорить, работать дружно, помогать друг
другу…)
-Подберите
синонимы к слову помогать.
(Помогать,
спасать, выручать)
-Я
очень хотела бы, чтобы вы всегда выручали друг друга не только на уроке, но и в
жизни. Это очень важно для нас всех.
б)
Повторение таблицы умножения на 2 и на 3.
-Мы
повторим таблицу умножения на 2 и на 3. Кто будет затрудняться, группа тому
поможет.
( Дети
работают в группах . По цепочке, по очереди задают друг другу примеры на
табличные случаи умножения на 2, на 3 ) Принимать активное участие в работе
группами. Контролировать свои действия в коллективной работе.
-Вы
уже не первый раз проверяете знание таблицы умножения. Кто из членов вашей
группы лучший знаток таблицы? Ориентация на понимание оценок учителя и одноклассников.
(Каждая
группа называет ученика.)
-Аплодисменты
лучшим знатокам.
в)
Повторение таблицы деления на 2 и на 3
-Встаньте,
пожалуйста, поиграем в игру «Горячий мяч». Ведущий называет пример и подаёт мяч
кому-то из детей. Стараемся ответить и передать мяч водящему очень быстро, он
горячий. Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
г)
Подведение итога работы на данном этапе.
-Что
мы повторили и закрепили?
-(Таблицы
умножения и деления на 2,на 3.)
-Мы
справились ещё с одной задачей урока. Проявлять инициативу в учебно-
познавательной деятельности.
Физминутка
Закрепление
изученного.
-Задача
печки.
Испекла
я 24 пирожка.
Разложила их на 3 тарелки.
Сколько пирожков на каждой тарелке?
-Посовещайтесь
в группе, каким действием решается задача? Выберите карточку с верным решением.
(Показывают
карточку (действие : ) 24:3=8(п))
-Задача речки.
За день путники выпивают по 2
кувшина киселя.
Сколько кувшинов киселя они
выпьют за неделю?
-
Что такое неделя?
( 7 дней)
-Почему неделю так назвали?
Ребята поработали заранее и нашли ответ на вопрос. Послушайте. (Использовались
Интернет и толковый словарь)
(Особым почётом в древности
была окружена семёрка. Отголоски почитания числа 7 дошли до наших дней.
Вспомните пословицы: Семь бед - один ответ. Семеро одного не ждут. Наша неделя
состоит из 7 дней. Древние заметили, что 7 нельзя поделить на равные части. Вот
и назвали 7- не – деля. (Интернет)
-Неделя - образовано от
словосочетания «не делать», то есть отдыхать. Неделя - означало «день отдыха».
(Толковый словарь.)
-Ещё раз посмотрите на задачу.
Каким действием решается? Посовещайтесь в группе и выберите верное решение.
(Показывают карточку (действие
*) 2*7=14 (к)
-Задача ёжика в учебнике, с.
90 №21.
Маша нашла 27 грибов. Треть из
них – подосиновики. Сколько подосиновиков нашла Маша?
(Совещаются. Показывают
карточку (действие : ) 27:3=9(п) )
в) Решение задач коллективно.
-Задача
яблоньки.
В
корзине было несколько яблок. Девочка с братцем съели по 3 яблочка и ещё
осталось 5 яблок. Сколько яблок было сначала?
(Задача
подробно анализируется коллективно и решается письменно.)
(Чтобы узнать сколько яблок
было, нужно знать, сколько их съели и сколько осталось. Сколько осталось
известно, а сколько съели мы не знаем, но известно, что съели 2 человека по 3
яблока. Значит, можно узнать.
-Расскажите
план решения задачи.
-Что узнаем 1 действием?
(Сколько яблок съели.)
-Что
узнаем 2 действием?
(Сколько яблок было.)
-Запишем
решение вместе.
1) 3*2=6(яб.) - съели.
2) 6+5=11(яб.) - было.
-Мы выручили девочку, решили
все задачи, она обязательно спасёт братца.
г) Составление и решение
задачи.
-Теперь вернёмся из сказки в
нашу жизнь. Пойдём в кино.
(Встали, имитация ходьбы.)
-Займите места. Смотрим немое
кино. Вы ничего не услышите, а всё, что увидите, считайте.
( Дети показывают сценку:
Мама покупает в магазине
конфеты, продавец даёт ей 14 штук. Мама приходит домой. Сидят 3 детей. Мама
даёт каждому по 2 конфеты. Остальные лежат в пакете.)
-Расскажите, что вы увидели?
(Мама купила 14 конфет. Дома
она дала трём детям по 2 конфеты.)
-Можно ли это назвать задачей?
Чего не хватает?
(Вопроса.)
-Поставьте к задаче вопрос.
(Сколько конфет осталось у
мамы?)
(Анализ задачи:
Чтобы
узнать сколько конфет осталось у мамы, нужно знать сколько конфет мама купила и
сколько она отдала детям. Сколько конфет купили известно, а сколько отдали мы
не знаем, но знаем, что трём детям по 2 конфеты, а значит можем узнать.
-Обсудите план решения в
группах.
-Что узнаем 1 действием?
( Сколько конфет мама отдала.)
-Что узнаем 1 действием?
( Сколько конфет осталось у
мамы.)
- Один из вас за доской будет
решать задачу, а остальные решат её самостоятельно.
1) 2*3=6(к.) – отдала.
2) 14-6=8(к.)- осталось.
-Самопроверка. Сверьте соё
решение с решением ученика на доске.
-А теперь проверим, сколько
конфет лежит в пакете. Вывод?
(Задача решена верно)
-Чему мы учились?
(Решать задачи)
-Мы выполнили ещё одну задачу,
которую поставили перед собой в начале урока.
Значит,
все задачи выполнены. Молодцы!
5.
Итог урока:
-На
уроке я повторил…
-Я
учился…
-На
уроке мне было…
-Я
понял, что…
-Я
радовался…
-Я
всегда буду…
Задание
на дом:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.