«Танцевально-двигательный тренинг как форма организации клуба для детей раннего возраста в условиях реабилитационного центра».

«Танцевально-двигательный тренинг как форма организации клуба для детей раннего возраста в условиях реабилитационного центра».

Коноплева Д.П., педагог-психолог

ОАУСО «Реабилитационный центр»

     В ОАУСО «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями» для организации клуба родительской взаимопомощи одной из форм работы является танцевально-двигательная терапия, так как этот метод подходит для разных категорий детей в том числе для детей, имеющих статус ОВЗ или инвалидность. Данная форма может успешно использоваться для работы с детьми-инвалидами раннего возраста.

     Детям раннего возраста бывает трудно адаптироваться к новой, непривычной обстановке. Реабилитационный центр – пример такой обстановки: незнакомая среда, незнакомые дети и специалисты. Для успешной реабилитации и развития таким детям необходима специальным образом организованная среда. Эта среда должна постепенно изменяться в соответствии с познавательными и личностными потребностями ребенка и, следовательно, ребенок не всегда чувствует себя в ней абсолютно комфортно.

     Перед специалистами центра стоит сложная задача: нужно, с одной стороны, создать для ребенка с ограниченными возможностями здоровья развивающую среду, а с другой - помочь ему научиться адекватно вести себя в ней, несмотря на постоянное изменение ситуации. Танцевально-двигательный тренинг позволяет снять напряжение, избавиться от страха и повышенной тревожности. Танцы создают эмоциональное равновесие: собирают, успокаивают детей, облегчают переход от одного вида деятельности к другому.

     Участие в танцевально-двигательном тренинге особенно полезно детям с эмоционально-волевыми нарушениями и нарушениями в познавательной сфере. Для решения эмоционально-волевых проблем важно, что по ходу тренинга ребенок естественно оказывается в ситуации взаимодействия с другими детьми, не приобретая при этом негативного опыта общения. Даже дети, которые никогда не позволяют прикасаться к себе, во время танца держат друг друга за руки. Танцуя, все смотрят друг на друга и выполняют определенные движения. Постепенно дети учатся согласовывать свои действия с действиями других людей, и тогда танец становится более организованным и ритмичным.

      Дети с нарушениями общения, в отличие от остальных, обычно пропускают в своем развитии очень важный этап обучения через подражание. В результате занятий танцами такие дети начинают подражать действиям других людей, что создает новые возможности для их обучения.

      У детей с познавательными проблемами на фоне положительного эмоционального подкрепления формируется моторная и зрительно-моторная координация, развиваются пространственные представления, двигательная память, серийная организация действий.

 Для всех детей с ограниченными возможностями здоровья важно, что на занятиях танцами они учатся лучше осознавать свое тело и управлять им.

      Таким образом, основными задачами при организации танцевально-двигательного тренинга для детей раннего возраста являются:

·                   снятие психоэмоционального напряжения у детей;

·                   регуляция (повышение или понижение) эмоционального тонуса ребенка;

·                   развитие имитационных способностей (способностей к подражанию);

·                   стимулирование к выполнению инструкций; 

·                   формирование представлений о собственном теле («схема тела»)  и навыков произвольной организации движений собственного тела; 

·                   развитие коммуникативных навыков и способностей взаимодействовать в коллективе. 

        Каждая встреча строится по схеме, которая включает в себя следующие части: круг (организационный момент) - приветствие, игра «Карусель»; танцы и музыкальные игры; круг – завершение, игра на музыкальных инструментах.

      При проведении танцевально-двигательного тренига чаще всего используется круговое построение. История дает нам сведения, что круг издавна считался самой безопасной зоной, формирующей доброжелательную атмосферу, в которой активизируются эмоциональные процессы дружеского отношения, сочувствия, поддержки, одобрения. Круг способствует объединению группы и формированию благоприятных взаимоотношений между ее участниками.

     Основные методические приемы и техники танцевальной терапии спользуемые в тренинге:

- использование спонтанного, неструктурированного танца как способа самовыражения и выражения отношений;

- использование кругового группового танца, где он выполняет функцию внутригруппового единства и межличностных отношений;

- целенаправленный выбор музыки, которая должна стимулировать и поддерживать свободную импровизацию и межличностное взаимодействие;

- групповая активность, представляющая собой совместное движение членов группы под единый ритм;

- кинестетическая эмпатия, т. е. эмпатическое принятие партнера посредством «отзеркаливания» его движений, экспериментирование с движением и прикосновением, что позволяет удовлетворить потребность в контакте, поддержке, любви;

- использование невербальных ритуалов для создания в группе определенного настроя, осознание участниками целостности группы;

- целенаправленный выбор темы танцевальных упражнений, что позволяет выразить через танец всеобщие, универсальные темы и понятия;

- музыкально-двигательные игры, в которых ведущий четко формулирует задачи или сам показывает, что нужно делать, а участники «отзеркаливают» его движения: ритмические игры; «игры-повторялки»; игры на перестроения в пространстве; игры на понимание движенческих контрастов (быстрый медленный, большой — маленький и т. д.).

     Танцевально-терапевтические техники направлены на эмоциональную поддержку, выработку гуманно-ориентированных моделей поведения, на достижение желаемых психологических изменений.

     Для организации и проведения танцевально-двигательного тренинга необходимо просторное помещение с ковровым покрытием и магнитофоном, наличие разнообразных музыкальных инструментов и атрибутов к играм и танцам: маски животных, овощей, фруктов: природные материалы (шишки, орехи, листочки); искусственные цветы; разноцветные обручи и колечки; кубики; платочки; парашют; султанчики; «снежки» и др.

     При проведении танцевально-двигательного тренинга с детьми раннего возраста основное значение имеет открытость, искренность, спонтанность в выражении чувств и переживаний, индивидуальность самовыражения.

     Дети участвуют в тренинге в сопровождении родителей. Родители приобретают опыт эффективного взаимодействия с ребенком, знания о средствах развития детей раннего возраста, имеют возможность получить консультацию специалистов. В процессе взаимодействия родители обсуждают с другими родителями волнующие их вопросы, получают психологическую поддержку от людей, находящихся в подобной ситуации. Опыт работы ОАУСО «Реабилитационный центр» свидетельствует об эффективности данной формы работы.