Тарасова Т.Н. рабочие программы элективного курса по МХК 11 класса

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Краснояровская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

элективного курса

«Искусство»

11класс

Составитель:

Тарасова  Татьяна Николаевна,

учитель изобразительного искусства

с.Красноярово, 2016-17гг.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ    ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта. Программа разработана на  основе авторской программы   Г.И.  Данилова. Программа  содействует реализации единой концепции гуманитарно-художественного образования. Элективный курс предназначен для обучающихся 11 класса.

Рассчитан  на 34 часа, 1 час в неделю.

Цель: развитие чувства  гармонии и формирование критериев оценки произведений искусства на основе изучения родной культуры и  культуры других народов;

Требования к уровню подготовки учащихся

Рабочая программа предусматривает формирование универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

По окончании изучения курса учащийся:

должен знать:

*основные понятия курса – античность, миф, академия, гармония, цивилизация, интерпретация, лицей и др.

*мифологические сюжеты и образы в произведениях искусства различных жанров

*причины изменения интерпретации образов и сюжетов на протяжении истории развития мирового искусства

*актуальность и нравственную значимость произведений искусства древности для наших дней

должен уметь:

*выделять главную мысль изучаемого  текста

*давать характеристику героя

*формулировать собственную оценку изучаемого произведения

должен владеть навыками:

*отбора и анализа информации, в том числе компьютерных технологий

*монологического связного воспроизведения информации

*выявления сходных и отличительных черт в культурологических процессах и явлениях

*презентации собственных суждений, сообщений

*толерантного восприятия различных точек зрения

владеть образовательными ключевыми компетенциями:

*исследовательские компетенции – умение находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники, представлять и обсуждать различные материалы, работать с документами

*социально-личностные компетенции – умение критически рассматривать те или иные аспекты развития нашего общества: находить связи между настоящими и прошлыми событиями, осознавать важность политического и экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций, понимать произведения искусства и литературы, вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение

*коммуникативные компетенции – умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, дискутировать и защищать свою точку зрения, выступать публично, литературно выражать свои мысли, создавать и понимать графики, диаграммы и таблицы данных

Планируемые результаты

Изучение курса «Искусство» обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие обучающихся. У них обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, мировоззренческие установки, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается эстетический вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах обучающихся.

Метапредметные результаты изучения отражают:

·         понимание роли искусства в становлении духовного мира человека, культурно-историческом развитии общества;

·         представление об этической составляющей искусства;

·         развитие устойчивой потребности в общении с миром искусства;

·         оригинальный творческий подход к решению реальных жизненных проблем;

·         гармоничное интеллектуально-творческое развитие;

·         эстетическое отношение к окружающему миру.

Личностные результаты подразумевают:

·         обогащение духовного мира на основе присвоения художественного опыта человечества;

·         понимание эстетических идеалов, художественных ценностях произведений разных видов искусства;

·         инициативность и самостоятельность в решении разно-уровневых творческих задач;

·         активность по отношению к личностным достижениям в области разных видов искусства.

Формы организации образовательного процесса

Традиционный урок, комбинированный урок, урок-лекция, урок-экскурсия, урок с дидактической игрой, урок-праздник, видеоурок.практикум, экскурсия, индивидуальная, парная и групповая формы обучения.

Основные виды учебной деятельности

Викторины, тест, кроссворды, практическая работа, самостоятельная работа, творческая работа,  проект, презентация работ учащихся, сообщение, анализ произведений искусств, в отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ.

Содержание курса (34 часа)

Ремесленные промыслы России 19 века.

Традиционное жилище - изба. Роспись или резьба почти всех принадлежностей быта. Патриархальный уклад жизни в России. Упадок ремесленных промыслов в конце 19 века. Поддержка кустарной промышленности. Лаковая миниатюра.  Жостовские подносы.

Реализм в русской живописи, литературе и музыке.

Обращение к передаче событий произведения искусства социальных конфликтов.

Литература и поэзия. Реализм в русской литературе .

"Серебряный век". Символизм.  Поэзия С.А.Есенина.

Мир искусства: творчество "передвижников" (И.Репин, В.Суриков, пейзажи И.Левитана, Н. Шишкина; творчество В.Васнецова и пр.)

Портреты В.А.Серова.

Философская живопись М.А.Врубеля.

Творчество А.Н. Бенуа, К.А.Сомова, М.В.Добужинского, Н.К.Рериха, П.М.Кустодиева..

Реализм в русской музыке. Продолжение традиций композиторов "Могучей кучки". Интерес к жизни народа. Отражение образа простого человека. Лирическое восприятие природы. Мир музыки П.И. Чайковского.

Символизм в литературе и изобразительном искусстве.

 Интуитивное постижение эстетической сущности вещей. Стремление к синтезу литературы, живописи и музыки. Чюрлёнис. Образы, символы, утонченная лирика, неопределенность настроения и чувств.

Влияние экспрессионизма на музыку 20 века.

Повышенная эмоциональность, взвинченность, отказ от традиционных, классических музыкальных средств выразительности и поиск новых.

Неоклассицизм - противоположность экспрессионизму.

 Переход от накала чувств к устойчивости, равновесию, сдержанности всех элементов художественного произведения.

Эклектика и поиски нового стиля. Возникновение стиля  модерн.  Развитие техники и машинного производства в Европе. Сочетание рационального и прихотливого декоративизма в символике и орнаментике. Появление обтекаемых и изгибающихся, скользящих форм и линий. Индивидуальное строительство дворцов, особняков и доходных домов с предпочтением асимметрии в группировке объемов зданий и расположении оконных и дверных проемов.

Постимпрессионизм.

Особенности живописи постимпрессионистов в создании обобщенных образов, возрождении принципов картины и одновременно отказ от адекватности  изображения законам зрительного восприятия реальности. П.Сезанн, В.Ван-Гог,  П.Гоген и др.

"Бубновый валет" в Москве.

Модернистские течения и авангардизм.

Художники-авангардисты и их эстетический бунт против устаревших традиций и канонов искусства. Новизна технических конструкций. Индивидуальность зданий. Авангард в живописи. Фовисты против живописных методов и приемов импрессионизма, против ограниченности мещанских вкусов и натуралистического салонного искусства.  А.Матисс, Марке.

Кубизм, эксперименты в живописи.

П.Пикассо. Ж.Брак. Главными критериями оценки произведения провозглашаются его конструктивность, геометрическое совершенство, а не идейно-эстетическое содержание. Изображение объемов одновременно с разных точек зрения,  превращение форм в механическую комбинацию отдельных элементов с ритмическими диссонансами и острыми сдвигами плоскостей.

Футуризм.

Футуризм, попытка создания нового в искусстве, отрицание "старой школы", художественного наследия прошлого.искажение и деформация образов реального мира. Разрушение старой культуры и воплощение в современном искусстве динамизма индустриальной эпохи. У.Боччони, Д.Северини, К.Карра. Футуризм как полемика с реализмом. Агитки В.Маяковского.

Ремесло и дизайн.

Художественные ремесла: Абрамцевская школа, Палех, Гжель, Хохлома, Кубачи и др. Формообразующие факторы проектирования изделия. Дореволюционное Строгановское училище и Баухауз (н.20 в.) - первые учебные заведения, готовившие художников для работы в промышленности. Специализация подготовки. ВХУТЕМАС (бывш.Строгановское) в  Советской России. ВНИИТЭ (Институт технической эстетики).

Слияние искусства с жизнью. Искусство будущего.

Связь науки и техники. Проблемы формообразования (эргономика, цветоведение и др.). Разумность форм - эстетический идеал. Принципы организации предметной среды. Этапы дизайнерского проектирования: исследование потребности и социального спроса, функциональная и технологическая проработка с использованием новейших, достижений науки и техники. Экспериментальная проверка работы предмета в действии, изготовление и продажа.

Современное массовое жилище.

Проектирование интерьера. Организация открытого пространства.

Мода. Одежда. Костюм.

Музыка н.20 в.

Джаз, свинг и т.д. Афро-американские фольклорные истоки джаза. Джазовые импровизации. Джазовый оркестр: инструменты и разновидности оркестра. Блюз, рэгтайм, свинг и пр.

Театр и кинематограф.

Влияние научно-технического прогресса на развитие искусств. Искусство фотографии. Искусство экрана (первые шаги). Американский кинематограф. Творчество Ч.Чаплина.

Массовое искусство

Средства массовой информации. Пресса. Мультипликация. Телевидение. Видео. Реклама. Видеоклип. Средства художественной выразительности, применяемые в СМИ. Взаимосвязь формы и содержания. Критическое отношение к средствам информации.

Зрелищные искусства.

Развлекательные представления. Мюзикл. Драматургия, хореография, оперное искусство. Эстрадные концерты. Рок-опера и пр.

Календарно-тематическое планирование 11 класса

№	Название темы	Кол. час.		Сроки
				По плану	Факт
Ремесленные промыслы России 19 века.
1-2	Традиционное жилище - изба. Роспись или резьба почти всех принадлежностей быта. Патриархальный уклад жизни в России. Упадок ремесленных промыслов в конце 19 века. Поддержка кустарной промышленности. Лаковая миниатюра.  Жостовские подносы.	2		02.09 09.09
Реализм в русской живописи, литературе и музыке.
3	Обращение к передаче событий произведения искусства социальных конфликтов.	1		16.09
4	Литература и поэзия. Реализм в русской литературе .	1		23.09
5	"Серебряный век". Символизм.  Поэзия С.А.Есенина.	1		30.09
6	Мир искусства: творчество "передвижников" (И.Репин, В.Суриков, пейзажи И.Левитана, Н. Шишкина; творчество В.Васнецова и пр.)	1		07.10
7	Портреты В.А.Серова.	1		14.10
8	Философская живопись М.А.Врубеля.	1		21.10
9	Творчество А.Н. Бенуа, К.А.Сомова, М.В.Добужинского, Н.К.Рериха, П.М.Кустодиева..	1		28.10
10	Реализм в русской музыке. Продолжение традиций композиторов "Могучей кучки". Интерес к жизни народа. Отражение образа простого человека. Лирическое восприятие природы. Мир музыки П.И. Чайковского.	1		11.11
Символизм в литературе и изобразительном искусстве.
11	Интуитивное постижение эстетической сущности вещей. Стремление к синтезу литературы, живописи и музыки. Чюрлёнис. Образы, символы, утонченная лирика, неопределенность настроения и чувств.	1		18.11
Влияние экспрессионизма на музыку 20 века.
12	Повышенная эмоциональность, взвинченность, отказ от традиционных, классических музыкальных средств выразительности и поиск новых.	1		25.11
Неоклассицизм - противоположность экспрессионизму.
13	Переход от накала чувств к устойчивости, равновесию, сдержанности всех элементов художественного произведения.	1		02.12
Эклектика и поиски нового стиля. Возникновение стиля  модерн.
14-15	Развитие техники и машинного производства в Европе. Сочетание рационального и прихотливого декоративизма в символике и орнаментике. Появление обтекаемых и изгибающихся, скользящих форм и линий. Индивидуальное строительство дворцов, особняков и доходных домов с предпочтением асимметрии в группировке объемов зданий и расположении оконных и дверных проемов.	2		09.12 16.12
Постимпрессионизм.
16	Особенности живописи постимпрессионистов в создании обобщенных образов, возрождении принципов картины и одновременно отказ от адекватности  изображения законам зрительного восприятия реальности. П.Сезанн, В.Ван-Гог,  П.Гоген и др.	1		23.11
17	"Бубновый валет" в Москве.	1		13.01
Модернистские течения и авангардизм.
18-19	Художники-авангардисты и их эстетический бунт против устаревших традиций и канонов искусства. Новизна технических конструкций. Индивидуальность зданий. Авангард в живописи. Фовисты против живописных методов и приемов импрессионизма, против ограниченности мещанских вкусов и натуралистического салонного искусства.  А.Матисс, Марке.	2		20.01 27.01
Кубизм, эксперименты в живописи.
20	П.Пикассо. Ж.Брак. Главными критериями оценки произведения провозглашаются его конструктивность, геометрическое совершенство, а не идейно-эстетическое содержание. Изображение объемов одновременно с разных точек зрения,  превращение форм в механическую комбинацию отдельных элементов с ритмическими диссонансами и острыми сдвигами плоскостей	1		03.02
Футуризм.
21	Футуризм, попытка создания нового в искусстве, отрицание "старой школы", художественного наследия прошлого.искажение и деформация образов реального мира. Разрушение старой культуры и воплощение в современном искусстве динамизма индустриальной эпохи. У.Боччони, Д.Северини, К.Карра. Футуризм как полемика с реализмом. Агитки В.Маяковского.	1		10.02
Ремесло и дизайн.
22-23	Художественные ремесла: Абрамцевская школа, Палех, Гжель, Хохлома, Кубачи и др. Формообразующие факторы проектирования изделия. Дореволюционное Строгановское училище и Баухауз (н.20 в.) - первые учебные заведения, готовившие художников для работы в промышленности. Специализация подготовки. ВХУТЕМАС (бывш.Строгановское) в  Советской России. ВНИИТЭ (Институт технической эстетики).	2		17.02 24.02
Слияние искусства с жизнью. Искусство будущего.
24-25	Связь науки и техники. Проблемы формообразования (эргономика, цветоведение и др.). Разумность форм - эстетический идеал. Принципы организации предметной среды. Этапы дизайнерского проектирования: исследование потребности и социального спроса, функциональная и технологическая проработка с использованием новейших, достижений науки и техники. Экспериментальная проверка работы предмета в действии, изготовление и продажа.	2		03.03 10.03
Современное массовое жилище.
26-27	Проектирование интерьера. Организация открытого пространства.	2	17.03 24.03
Мода. Одежда. Костюм.
28	Влияние исторических событий на направления в моде.	1	07.04
Музыка н.20 в.
29	Джаз, свинг и т.д. Афроамериканские фольклорные истоки джаза. Джазовые импровизации. Джазовый оркестр: инструменты и разновидности оркестра. Блюз, рэгтайм, свинг и пр.	1	14.04
Театр и кинематограф.
30	Влияние научно-технического прогресса на развитие искусств. Искусство фотографии. Искусство экрана (первые шаги). Американский кинематограф. Творчество Ч.Чаплина.	1	21.04
Массовое искусство
31-32	Средства массовой информации. Пресса. Мультипликация. Телевидение. Видео. Реклама. Видеоклип. Средства художественной выразительности, применяемые в СМИ. Взаимосвязь формы и содержания. Критическое отношение к средствам информации.	2	28.04 05.05
Зрелищные искусства.
33-34	Развлекательные представления. Мюзикл. Драматургия, хореография, оперное искусство. Эстрадные концерты. Рок-опера и пр.	2	12.05 19.05

Литература:

1.     В.А. Алпатов.  Искусство/Живопись, Скульптура, Архитектура, Графика/ Москва Просвещение 2000

2.     Г.И. Данилова. Мировая Художественная Культура. Учебник для общеобразовательных учреждений. 7-9 классы. Москва, Дрофа 2013

3.     Д.М.Зарецкая Западная Европа и Древний Восток. Москва Айрис Пресс 2006

4.     Н.М. Сокольникова.  История изобразительного искусства. Москва Просвещение 2014

5.     Г.П.Сергеева. МП3. Хрестоматия музыкального и литературного материала. Искусство 8-9 класс