Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Тех. карта по русскому языку "Имя существительное. Одущев. Неодуш"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Тех. карта по русскому языку "Имя существительное. Одущев. Неодуш"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

    Класс:  2 класс  

  Тема урока: «Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные».

  Цели урока: актуализировать знания о группе слов, обозначающих предметы и отвечающих на вопросы кто? что?; научить: определять существительные одушевлённые и неодушевлённые и обосновывать свое мнение.

Тип урока: изучение нового материала

Задачи: Образовательные - познакомить учащихся с одушевленными и неодушевленными именами существительными; развитие умения распознавать слова в тексте, правильно употреблять и определять; Развивающие - развивать речь, воображение, мышление, память учащихся; обогащать словарный запас учащихся; Воспитательные - создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка; воспитание любви к русскому языку.

Планируемые результаты: Личностные УУД - признавать важность учёбы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия; проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач. Регулятивные УУД - участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при работе в паре; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников; вырабатывать критерии оценки своих действий в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. Познавательные УУД - делать выводы на основе обобщения; называть синонимы, находить их в тексте, умение правильно сочетать синонимы с другими словами. Коммуникативные УУД- подтверждать аргументы фактами; слушать, сотрудничать с одноклассниками при работе в паре; участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

Оборудование: доска, учебник, тетрадь, мультимедийная установка

Литература:

  • Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С. П. Казачкова, М. С. Умнова. – М.: Планета, 2013. – 256 с. – (Качество обучения).

  • Желтовская, Л.Я., Калинина, О.Б. Русский язык. Методическое пособие./ Л.Я. Желтовская, О.Б.Калинина/ - М.:Просвещение/Учебник. 2013.

  • Желтовская, Л.Я., Калинина, О.Б.: Русский язык. Учебник. В 2 ч. Часть 2./ Л.Я. Желтовская, О.Б.Калинина / - М.:Просвещение/Учебник. 2013.

  • Желтовская, Л.Я. Калинина, О.Б. Русский язык. 2 класс: Рабочая тетерадь № 2. ./ Л.Я. Желтовская, О.Б.Калинина / - М.:Просвещение/Учебник. 2013.

Структура урока:

  • организация начала урока

  • минутка чистописания

  • сообщение темы и целей урока

  • изучение нового материала

  • физкультминутка

  • первичное закрепление изученного материала

  • подведение итогов, рефлексия

  • информация о домашнем задании



Этап урока

Цель

Содержание

учебного материала

Методы и приёмы работы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Орг.момент

Проверка готовности учащихся, их настроя на работу.



Ф

Приветствует учащихся, сообщает о необычности урока, проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку


Минутка чистописания

Выработка каллиграфического письма

Кк, Чч

Письменная работа

И

Пишет буквы на доске

Прописывают буквы в тетради


Постановка темы и цели урока

Подведение детей к формулированию темы  и постановке задач урока.

На доске висят ребусы:

ТУЧА, ОГОРОД, ЛИСА, ТИГР

- На какие вопросы отвечают эти слова?

Сегодня мы с вами начнем изучать новую часть речи — имя существительное. Но я думаю, что многое об этой части речи вам уже известно. Просто раньше мы называли слова этой части речи по-другому. Как? Подумайте и ответьте после выполнения заданий.

Проблемная ситуация. Наблюдение. Работа по плану урока.

Ф

Организует диалог с учащимися, в ходе которого конкретизирует понятие «имя существительное», формулирует некоторые задачи урока.

Записывают отгаданные слова на доске, проговаривают, на какие вопросы отвечают слова. Формулируют тему и задачи урока.


Изучение нового материала

Показать различия между одушевленными и неодушевленными существительными

Расширить представление учащихся о категории одушевленности-неодушевленности имен существительных


Стр.87  упр.3

Выписать слова из текста надо в начальной форме, чтобы они отвечали именно на вопрос кто? Или что?

- Какие слова отвечают на вопрос кто? Какие слова отвечают на вопрос что?

Работа по вопросам учителя.

Нахождение неодушевленных и одушевленных имен существительных. (работа по учебнику)

Подумайте, растения — это живая или неживая природа. А какие вопросы можно поставить к названиям растений, например к слову лук? Кто? или что? А к слову капуста? Значит, названия растений — это неодушевленные имена существительные. Может быть, вы приведете другие слова — названия растений, к которым можно будет поставить вопрос кто? Не получается? Почему?


Проблемная ситуация, работа упражнением


Ф, И,

П

Указывает объект наблюдения

Организует подводящий диалог, уточняет название данной темы урока.

Организует внимание на сообщении учеников.

Организует диалог, в ходе которого учащиеся находят одушевлённые или неодушевлённые имена существительные.

Подводит итог.


Выписывают слова, распределяю на одушевленные и неодушевленные слова.
Отвечают на вопросы учителя, строят диалог.

Подводят итог.


Физкультминутка

Обеспечение здорово-оберегательной функции


Выполнение физкультурных упражнений.


Ф

Показывает физкультурные движения.


Выполняют физкультурные движения


Первичное закрепление изученного материала

Вспомнить функциональные различия между именами собственными и нарицательными

Установление соответствия между нарицательными и собственными именами существительными.

Определение различий между собственными и нарицательными именами существительными

-Мой бывший ученик прислал мне письмо. Там есть такие строчки: Я побывал в Городах белый и архангельск. Там я познакомился с Мальчиком Ваней кошкиным. (Текст показан на доске)

-Я не могу понять, где побывал мой ученик, с кем познакомился. Помогите мне.

-А теперь, ребята, давайте определим, к какому нарицательному существительному подходит собственное имя существительное.


Наблюдение, работа со словами. Самостоятельная работа, рефлексия, взаимопроверка.

Доказательство.

И,

П

Организует диалог, в ходе которого учащиеся исправляют ошибки в письме, находят нарицательные или собственные имена существительные.

Подводит итог.

Организует диалог, в ходе которого учащиеся находят соответствующие имена нарицательные и имена собственные.

Учащиеся исправляют ошибки в письме, находят нарицательные или собственные имена существительные


Подведение итогов урока, рефлексия

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация новых знаний, постановка дальнейших целей.


Рефлексия, контроль.

Ф, И

Задаёт вопросы о задачах урока.

Высказывают свои впечатления от урока, делают предположения.


Домашнее задание

Развитие внимания, умения передать свои впечатления от урока.

Рабочая тетрадь2.

Стр.29 упр. 1,2.


И

Даёт инструктаж о написании домашних упражнений.

Записывают домашнее задание




















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-385457
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>