Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
1.
Организационный момент
|
2.
Актуализация знаний
|
1) Фронтальная
беседа:
Продолжим знакомство с Покрытосеменными. На прошлом уроке мы говорили с вами о цветковых растениях.
Давайте вспомним:
Какие же растения называют покрытосеменными и за что они получили такое название?
Какие жизненные формы растений вы знаете?
Каково значение покрытосеменных в природе и жизни
человека? (слайд №3)
Все
покрытосеменные, несмотря на свое многообразие, имеют общий план строения. Их
органы подразделяют на вегетативные и репродуктивные. Вегетативные (от
латинского слова «вегетативус» - растительный) органы составляют тело
растения и осуществляют его основные функции, включая вегетативное
размножение. К ним относят корень и побег. Репродуктивные, или генеративные (от
латинского слова «генераре» - производить), органы, связанные с половым
размножением растений. К ним относят цветок, плод и семя. (слайд №4)
|
Вспоминают,
проговаривают определение.
Называют
жизненные формы растений
Рассказывают о
значении покрытосеменных
Растения, у которых образуется цветок;покрытосеменные – так как семена
развиваются внутри плода. т.е. они защищены (покрыты) (слайд №1)
(деревья, кустарники, травы)(слайд №2)
|
Личностные
УУД
Смыслообразование
Познавательные
УДД
Целеполагание
Использование
знаково-символических средств
|
3.
Проверка выполнения домашнего задания
|
Этап проверки
домашнего задания:
- проверка
знаний терминов;
- ответы на
вопросы;
Презентация
«Строение покрытосеменных растений»
Все
покрытосеменные, несмотря на свое многообразие, имеют общий план строения. Их
органы подразделяют на вегетативные и репродуктивные. Вегетативные (от
латинского слова «вегетативус» - растительный) органы составляют тело
растения и осуществляют его основные функции, включая вегетативное
размножение. К ним относят корень и побег. Репродуктивные, или генеративные
(от латинского слова «генераре» - производить), органы, связанные с половым размножением
растений. К ним относят цветок, плод и семя. (слайд №5)
- Как же
появляются молодые растения? Весной, когда земля освобождается от снега,
многие люди торопятся поскорее посеять разные овощные культуры и цветы на
грядках и клумбах. Что они сеют? Конечно же, семена. В землю на небольшую
глубину закапывают сухое, небольшое (а иногда и совсем крошечное) семя.
Обычно через 2-3 недели на том месте, где под слоем земли находилось семя,
появляется маленькое зеленое растеньице – проросток. Чудо? Нет. Оказывается,
в каждом семени спрятано будущее растение.
Сегодня мы как раз поговорим о семени, из которого
вырастает растение. Тема нашего урока «Строение семян двудольных и однодольных растений».Запишите тему
урока в тетрадях. Мы заглянем внутрь семени и познакомимся с
его строением, узнаем, чем отличаются
по строению семена двудольных и однодольных растений, выполним лабораторную работу.
К сегодняшнему уроку вы должны были принести из
дома различные семена и продукты, изготовленные из семян. Какие семена вы
принесли? Как и где их используют? Ответьте на вопрос: «Для чего
необходимо изучать семена?»
- Какую цель
поставим перед собой?
- Зачем нам эти
знания?
|
Учащиеся класса
комментируют ответы, дополняют.
Отдел
«Покрытосеменые»
Высказывают предположения
Учащиеся предполагают план работы.
Вывод: семена важная часть растений. Семена многих
растений употребляются в пищу (фасоль, горох, пшеница, кукуруза). Часть семян
обладает лекарственными свойствами – кукурузные рыльца выводят камни из
почек, семена тыквы помогают при глистных инвазиях, семена моркови –
мочегонное средство, семена льна используются в парфюмерии для завивки. С
помощью семян происходит размножение растений. Таким образом, семена играют
важную роль в жизни растений, животных и человека.
|
Построение
речевого высказывания.
Коммуникативные
УУД.
Выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Учет разных
мнений.
Познавательные
УДД.
Использование
знаково-символических средств.
Подведение под
понятие.
Аналогия,
обобщение.
Установление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные
УУД
Выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Аргументация
своего мнения и позиции.
Учет разных
мнений, координирование в сотрудничестве разных позиции.
|
4.
Изучение нового материала
|
Ребята,
но все ли семена, несмотря на разнообразие, имеют сходное строение? Каким
образом мы это можем узнать?
Итак, сегодня мы с вами должны выяснить, какое
строение имеет семя? Все ли семена имеют одинаковое строение или они чем – то
отличаются?
Для
этого вы проведете исследовательскую работу.
Работа
в группах.
Делимся на группы, у каждой группы на столах есть
всё необходимое для выполнения работы: задания, опорные схемы и рисунки,
необходимый набор семян.
После выполнения заданий и их оформления по одному
представителю от каждой группы выступят с докладами.
Термины:
Зародыш,
семенная кожура, корешок, стебелек, почечка, эндосперм, семядоли
|
Выполнение лабораторной работы «Изучение строения семян двудольных и однодольных растений»(слайд №6)
Учащиеся готовят
доклады:
1 группа -
строение семян двудольных растений
2 группа -
строение семян однодольных растений
Проверяют друг у
друга знание основных терминов.
Составляют
план рассказа.
Монологическая
речь.
Диалог.
|
Познавательные
УДД
Анализ, синтез,
сравнение, обобщение.
Осознанное и
произвольное построение речевого высказывания.
Определение
основной и второстепенной информации.
Коммуникативные
УУД
Аргументация
своего мнения.
Учет различных
мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций.
Личностные
УДД
Осознание
ответственности за общее дело.
|
|
Общее в строении семян то, что семена имеют
семенную кожуру, запас питательных веществ и зароды).
Различаются: в семени фасоли, гороха две
семядоли, в которых находятся запасные питательные вещества, а в семени
пшеницы, кукурузы одна семядоля, а питательные вещества находятся в
эндосперме, кожура срастается с околоплодником, поэтому ее невозможно
отделить.
|
Познавательные
УДД
Структурирование
знаний.
Осознанное и
произвольное построение речевого высказывания
Коммуникативные
УУД
Выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Регулятивные
УДД
Контроль.
Коррекция.
|
5.
Практическая часть урока
|
Работа
в тетради
Задания
на выбор.
1.
Заполнить таблицу «Строение семян двудольных и однодольных растений».
2.
Зарисовать строение семян двудольных и однодольных растений, подписать все
части семян.
|
Проверка
выполненного задания.
Беседа по
заданию.
Контроль
по эталону.
Образцы
заполненной таблицы демонстрируются на доске,
показываются
образцы рисунков.
|
Познавательные
УДД
Анализ, синтез,
сравнение, обобщение
Структурирование
знаний
Осознанное и
произвольное построение речевого высказывания
Коммуникативные
УУД
Выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью
Регулятивные
УДД
Контроль и
коррекция
|
6.
Закрепление материала
|
А
теперь, ребята, давайте сравним изученные семена(слайд №7)
Итак, что же у них общего?
А
чем они различаются?
Те растения, которые имеют в зародыше одну семядолю,
называются однодольными. Например – пшеница, лук, лилия(слайд №8)
Те растения, которые имеют в зародыше две семядоли,
называются двудольными. Например – яблоко, огурец, слива, томат(слайд №9).
Итак, мы с вами выяснили, что: (слайд №10)
|
1. Семя состоит из: семенной кожуры, зародыша и
содержит запас питательного вещества.
2. Зародыш – зачаток будущего растения. Он состоит
из: зародышевых корешка, стебелька, почечки и семядоли.
3. Семядоли – это первые листья зародыша растения.
4. Растения, имеющие в зародыше семени одну
семядолю, называют однодольными – это пшеница, кукуруза, овес, лук и др.
5. Растения, имеющие в зародыше две семядоли,
называют двудольными – это фасоль, капуста, яблоня, горох, томат.
|
Познавательные
УДД
Анализ, синтез,
сравнение, обобщение.
Структуирование
знаний.
Осознанное и
произвольное построение речевого высказывания.
Построение
логической цепи рассуждений, доказательств.
Коммуникативные
УУД
Выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Аргументация
своего мнения и позиции.
Учет разных
мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
7.
Домашнее задание
|
Домашнее
задание
|
П.1,Творческое задание: подготовить интересные сообщения о семенах. Практическое
задание: прорастить семена для эксперимента
|
|
8.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
Подведение
итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.
|
-Учащиеся отмечают новое содержание, изученное на уроке,
производят оценку личного вклада в совместную учебную деятельность,
достижение поставленной цели.
-Определяют свое настроение в конце урока.
|
Познавательные
УДД
Осознанное и
произвольное построение речевого высказывания.
Определение
основной и второстепенной информации.
Коммуникативные
УУД
Аргументация
своего мнения.
Учет различных
мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций.
Личностные
УДД
Осознание
ответственности за общее дело.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.