|
Оргмомент.
Мотивация к
учебной деятельности
|
Приветствует, проверяет
готовность к уроку, желает успеха.
|
Настраиваются на предстоящую
работу в классе.
|
Личностные:
умение
соблюдать дисциплину на уроке, доброжелательно относиться к учителю и
одноклассникам.
Регулятивные:
мотивация
на учёбу, создание ситуации успеха.
|
|
Актуализация
знаний, сообщение темы и целей
урока
|
Создаёт условия для формулировки
темы и определения цели урока учащимися через создание проблемной ситуации;
На доске рисунки, фотографии
животных, растений, грибов, водорослей, бактерий, вирусов. (Слайд
1)
- что объединяет все эти
картинки?
- давайте вспомним свойства живых
организмов (при затруднении показать знаки-подсказки на доске)(Слайд
2)
Игра «Кто быстрее?»
- Я буду называть организмы живой
природы, а вам надо найти на доске картинку и коснуться её. У кого получится
быстрее? Проверим, кто уже готов усердно работать сегодня на уроке.
Лиса, подсолнечник,
черепаха, мухомор, бабочка, дельфин, малина, ящерица, купальница.
- Легко и удобно ли вам было искать картинки
на доске?
- А что нужно сделать, чтобы можно было
быстрее найти соответствующий рисунок?
-На какие группы
можно разделить эти живые организмы? (Слайд 3)
-Кто догадался,
какая сегодня тема урока?
- Сформулируйте
с помощью слов-помощников цель урока(Слайд 4)
Я узнаю…
Я научусь…
Мне пригодится…
|
Актуализируют способы действия,
выполняют пробное учебное действие, фиксируют затруднение;
- это организмы живой природы
- обмен веществ, рост, развитие,
размножение, раздражимость, движение.
2 ученика выходят к доске и соревнуются
в быстроте .
Распределяют рисунки по группам
(по своему усмотрению)
Решая проблему, определяют тему и задачи
урока.
Запись числа, темы урока.
|
Личностные:
формировать интерес к изучению
темы;
устанавливать связь между целью учебной
деятельности и ее мотивом, (зачем?);
Познавательные:
анализировать, сравнивать,
устанавливать сходства и различия, группировать;
Регулятивные:
выявлять проблему, определять
цель урока, формулировать учебную задачу; Коммуникативные:
формулировать собственное мнение
и позицию;
формулировать ответы на вопросы;
|
|
Усвоение новых
знаний
|
Организует работу с
интернет-ресурсами. (Слайд 5)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/60/
После просмотра вносят изменения на слайде 3
|
Просматривают
видеофрагмент
|
Личностные:
осознавать
единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и
объяснимости на основе достижений науки.
Регулятивные: умение
организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам
работы.
Познавательные:
формирование
умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию;
формирование
умения владеть смысловым чтением.
|
|
Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
Организовывает деятельность
учащихся по проверке усвоения новых знаний.
1. Фрональный
опрос
- Что означает
слово «классификация»?
- Какая группа
является основной и наименьшей единицей классификации?
- Какая группа
самая крупная единица классификации?
- Как называется
наука о классификации живой природы?
- Почему вирусы
занимают особое место среди царств живой природы?
2. Интерактивные
задания
|
Отвечают на вопросы.
Решают учебные задачи с
использованием ТСО.
|
Регулятивные:
умение
организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам
работы. Познавательные:
умение
структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
|
|
Рефлексия
учебной деятельности
|
По
результатам учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая
начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
·
сегодня
я узнал…
·
было
интересно…
·
было
трудно…
·
я
смог…
·
мне
захотелось…
|
|
Личностные:
самооценка
на основе
успешности,
адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности
Коммуникативные:
умение
выражать свои мысли
Познавательные:
рефлексия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
|
Информация
о домашнем задании. Выставление оценок.
|
Формулирует
задание, комментируя и отвечая на вопросы учащихся.
- изучить текст § 8 в
учебнике
- записать известные вам
растения, животные, грибы и бактерии.
Выставляет
оценки.
|
Воспринимают
информацию, фиксируя задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.