|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
|
Мотивационно-целевой
этап
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I. Организационный
момент
|
- Приветствие;
Проверка
подготовки учащихся к изучению нового материала. Укомплектованность рабочего
стола, обеспечение каждого ученика раздаточным материалом, необходимым для
выполнения практического задания. На доске прописывается дата, тема урока,
цель урока. Урок состоит из двух частей: теории и практики.
|
Прослушивание
вводной беседы
|
Формулирова-ние
собственных ожиданий.
|
Слушание
собеседника.
|
Построение
понятных для собеседника высказываний по данной проблеме. Выдвижение гипотез.
|
Способность
регулировать свои действия.
|
Прогнозирование
деятельности на уроке.
|
|
II. Актуализация
знаний
|
Учитель
информатики: Сегодня исполняется ровно 60 лет со дня полёта
советского космонавта Юрия Алексеевича Гагарина в открытый космос. В этот
период все, от мала до велика, были увлечены космонавтикой во всем мире.
Учитель технологии: Будучи
шестилетней девочкой, я была свидетельницей полёта первого человека в космос.
Все ликовали.
Учитель информатики: А в 1981 году
вышел мультик «Тайна третей планеты»
(Просмотр
видеофрагмента)
Мир
не стоит на месте и теперь в космос отправляют не людей и животных, а
роботов.
(Просмотр
видеофрагмента)
-
Зачем человек хочет познать космос?
-
Для того чтобы познавать другие миры нужны специальные машины, их называют
космические аппараты. О луноходах нам сообщит Низамов Руслан
(Презентация «Космические аппараты. Луноход»)
Учитель
технологии: - Ребята сейчас мы рассмотрим три вида транспортных средств: радиоуправляемая
машинка, MBot
(конструктор) и Луноход. Ваша задача - определить их технические
характеристики. Нужно выбрать из предложенных вариантов те характеристики,
которые подходят данному техническому средству (количество колес, наличие
датчиков, источник питания, автоматизация – возможность программирования).
Игра называется «Далекое и близкое».
Из
каких основных частей состоит луноход? Зачем Луноходу большое количество колес?
Какие
функции выполняет луноход?
Как
управлять луноходом, находясь на больших расстояниях от него?
|
Развитие
и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности.
Ответы на вопросы учителя. Осуществление актуализации личного жизненного
опыта. Сравнение точек зрения.
|
Формирование
умения на основе анализа объектов делать выводы. Формирование умения обобщать
и классифицировать по признакам.
Формирование
умения находить ответы на вопросы. Рассуждать и сопоставлять.
|
Взаимодейст-вие
с учителем во время опроса. Участие в коллективном обсуждении проблем и
принятии решений.
|
Формирование
умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами.
О луноходах сообщает Низамов Руслан
(Презентация
«Космические аппараты. Луноход»)
|
Умение регулировать свои действия,
взаимодей-ствовать в группе.
|
Формирование умений планировать последовательность
действий, осуществлять контроля по результату.
|
|
III. Изучение
нового материала
|
Объяснение
учителя с опорой на личные знания обучающихся.
Учитель технологии: Ребята, хочу
обратить ваше внимание на готовую конструкцию робота MBot. Эта
модель предназначена для движения, которое обеспечивается моторами и
датчиками. Этим устройством можно управлять с помощью пульта управления и
различных приложений.
На
базе этой модели мной был создан прототип «Лунохода», так как этот
конструктор MBot можно
дополнять и усовершенствовать любыми деталями. В данном случае я использовала
учебный конструктор «Физика и технология».
Конструкция
любого «Лунохода» должна состоять из большего числа колёс для устойчивости и
передвижения по неровным поверхностям. Она должна быть легкой, что бы с
небольшими затратами доставить её на Луну, а также в сборке должны быть наборы
датчиков, как и для движения, так и для сбора информации, научная аппаратура
с видеосъемкой.
Презентую
вам видео движения MBota и
видео с камеры установленной на него.
Учитель информатики: Современные
технологии позволяют сейчас конструировать и создавать новые модели
космических аппаратов даже детям, для этого есть разные конструкторы и
конструкции. Мы уже научились создавать робота MBot, которым можно
управлять с помощью пульта управления. А сегодня мы запрограммируем его
движение на базе приложения mBlock Blockly и среды
программирования Scratch.
|
Развитие
и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности.
Развитие
умения получать информацию из различных источников и строить сообщения в
устной форме.
|
Формирование
умения осуществлять познаватель-ную и личностную рефлексию.
|
Диалог с
учителем с использованием своих знаний по детализации мини-робота MBot.
|
Формирование
понятия по изучению современного роботехнического оснащения в процессе
визуализации презентации, в которой демонстрируется аналог сборки «Лунохода»
учителем.
|
Восприятие,
осмысление, запоминание учебного материала.
Осмысление
темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению.
|
Формирование
умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом.
Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
Формирование
умения слушать и понимать других. Формирование умения работать в группах.
|
|
IV.
Подготовка учащихся к выполнению практического задания
|
Квест проводит учитель информатики. Прежде,
чем вы приступите к выполнению задания, вам необходимо образовать из
присутствующих две группы. В этом нам поможет Квест с QR-кодами.
QR-коды
развешаны по всему кабинету и каждый подойдет к одному из снимков и
определиться, получив ответ по колу, в какую группу ему подойти. На столах
имеются вывески с названием конструкторских отделов.
Учитель технологии: Сейчас я
предлагаю Вам заняться конструированием MBota -Лунохода на
базе конструктора MakeBlock и
других обучающих конструкторов. Ваши команды
будут носить имена знаменитых российских конструкторов в области
космонавтики. Первая группа это «Конструкторское бюро имени К.Э. Циолковского»,
а вторая «Конструкторское бюро имени С.П. Королёва». В каждой группе будут
инженеры-конструкторы и программисты.
Задача
для инженеров конструкторов: Из имеющихся конструкторов вам нужно усовершенствовать
конструкцию MBot-а таким
образом, что бы у вас получился Луноход, который может двигаться по Луне. Я
буду вашим наставников в этом проекте. Для сборки конструктора вам
предоставляется 10-15 минут.
На
завершающем этапе будет произведена проверка ходовых свойств изготовленных
вами луноходов. Испытания ваших изобретений пройдут в максимально
приближённых условиях поверхности Луны.
(Макет лунной поверхности подготовлен заранее)
Учитель
информатики: Язык программирования Scratch достаточно
прост. Скретч — визуальная событийно-ориентированная среда программирования, созданная для детей и подростков. Название
произошло от слова scratching — техники, используемой хип-хоп-диджеями,
которые крутят виниловые пластинки вперед-назад руками для того, чтобы
смешивать музыкальные темы. Программы на Скретче состоят из графических
блоков, подписи, к которым зависят от выбранного для интерфейса языка.
Задача
для программистов: Нужно запрограммировать движение робота по заданной
траектории.
|
Использование
новых средств получения информации через QR-коды для дальнейшей обработки
имеющихся данных (нахождения своего места в одной из групп).
|
Самостоятельное
оценивание полученной информации от учителя, возможность оценки своих
дальнейших действий.
|
Формирование
умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество с учителем
и сверстниками.
|
Анализирова-ние,
доказывание, аргументирование своей точки зрения. Осуществление работы по
выполнению заданий.
|
Усвоение
новых знаний, определение своей функциональной занятости во время выполнения
«Лунохода».
|
Формирование
умения слушать и понимать других. Формирование умения работать в группах.
|
|
V. Практическая
работа
|
Работа
в группах. Учащиеся находятся условно в двух конструкторских бюро: «Конструкторское
бюро имени Константина Эдуардовича Циолковского», а вторая «Конструкторское
бюро имени Сергея Павловича Королёва».
Памятка по сборке «Лунохода»
находятся в каждой группе:
-Не
забывайте, что любая конструкция должна быть устойчивой.
-
Детали конструктора должны быть парными.
-Дополнительные
колёса, должны вращаться на оси и быть зафиксированными.
-Соединяющие
элементы конструктора должны быть коленообразными или т-образными.
-Вся
конструкция «лунохода» должна быть легкой и мобильной.
|
Организация
оперативной работы в группах. Умение использовать во время выполнения работы
рекомендации и условия правильного алгоритма поэтапных действий.
|
Самостоятельное
оценивание полученной информации от учителя, возможность оценки своих
дальнейших действий.
|
Формирование
умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество с учителем
и сверстниками.
|
Анализирова-ние,
доказывание, аргументирование своей точки зрения. Осуществление работы по
выполнению заданий.
|
Использование
полученных новых знаний, определение своей функциональной занятости во время
выполнения «Лунохода» или по программированию управления MBot-а.
|
Формирование
умения слушать и понимать других. Формирование умения работать в группах,
отстаивать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного решения.
|
|
VI. Закрепление
материала
|
Проходит
испытание новых конструкций «Луноходов» на лунном полигоне (использован макет
с рельефом Луны в уменьшенном масштабе) с выявлением технических ошибок. Оценивается
прочность конструкций, маневренность «Луноходов» и масштабность проекта. Решается
возможность ликвидации возникших ошибок и недочетов.
Блиц-опрос проводят учителя:
-
Какие ошибки были допущены при сборке конструкции?
-
Легко ли программировать на языке Scratch?
-
Собирая «Луноход» появилось ли у вас желание стать инженером конструктором,
программистом, или учённым в области космонавтики?
|
Усвоение
нового материала через разные виды получения информации и практической
деятельности.
|
Сравнение
и обоснование выполненной работы.
|
Обсуждение
качества конечных результатов.
|
Обоснование
показателей качества конечных результатов.
|
Самоконтроль
выполнения задания.
Взаимоконтроль
и внесение корректив в учебно-познаватель-ную деятельность.
|
Выполнение
практической работы по алгоритму.
|
|
VII. Рефлексивно
– оценочный этап.
|
Учитель технологии: Подводя итог урока, делаем вывод, что многие
из вас сегодня получили пятерки и по технологии и по информатике. Свои оценки
вы увидите в сетевом журнале. Объективная и комментированная оценка результатов
коллективного и индивидуального труда обучающихся на уроке Мы оценили ваши
старания и в награду вам приготовили маленький сюрприз. Этот мультфильм
создан на базе «Точки Роста» и, возможно, он не очень познавательный, но
достаточно развлекательный. Итак, смотрите Мультфильм «Приключение MBot-ов на
Луне».
|
Объективная и комментированная оценка
результатов коллективного и индивидуального труда обучающихся на уроке
|
Формирование
профессиональных навыков коллективных действий, чувства ответственности за
порученное дело.
|
Оценка и
самооценка учебной деятельности.
Обобщение
и систематизация знаний.
|
Формирование
умений полно и точно выражать свои мысли.
|
Построение
логической цепочки рассуждений
|
Анализ
своих действий и правильное оценивание общей картины финального результата
практической работы по созданию «Лунохода».
|
|
VIII. Домашнее задание
|
Придумать
новую рабочую функцию для MBot-ов. Можете это задание обсудить в своих
конструкторских группах и на следующем занятии поделиться своими наработками
и предложениями.
|
В
сетевом журнале будет ссылка на домашнее задание
|
Формировать
свои дальнейшие действия по отношению полученного задания.
|
Оценка и
самооценка учебной деятельности.
|
Формирование
понимания содержания домашнего задания.
|
Построение
логической цепочки рассуждений
|
Принятие
к сведению данной информации по выполнения дом. задания.
|
|
IX. Уборка
рабочих мест
|
Сложить
неиспользованные детали в коробки с конструкторским набором. Столы поставить
на место, макет лунного рельефа поднять с пола и аккуратно уложить на стол.
MBot-ы и
пульты управления уложить в специальные коробки.
|
Уборка
кабинета производится после урока.
|
Формировать
свои дальнейшие действий по уборке своего рабочего места и кабинета в целом.
|
Оценка
трудовой деятельности.
|
Формирование
понимания своих действий.
|
Построение
логической цепочки рассуждений
|
Принятие
к сведению данной информации по уборке рабочего места.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.