Технологическая карта интегрированного урока по биологии и географии по теме:"Природные зоны России"

 Технологическая  карта интегрированного урока

Тема урока: «Природные зоны России»

Учитель: Булатова Светлана Ивановна, Турышева Ольга Петровна

Учебники: биология, авт. Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А., 2014, издательский центр «Вентана-Граф», 2014.

География, авт. И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, М.:Дрофа, 2014

Тема предыдущего урока:   «Природные сообщества»

Тема следующего урока:  «Жизнь организмов на разных материках»

Формирование понятий:   флора, фауна, автотрофы, гетеротрофы, природное сообщество.

Новые понятия на уроке: продуценты, редуценты, консументы, пищевая цепь, природная зона.

Цель урока:  познакомить учащихся с разнообразием природных зон России; охарактеризовать обитателей природных зон; показать связь между живыми организмами в каждой природной зоне и окружающей их средой.

Задачи:

Обучающие:

выявить  взаимосвязи между влиянием факторов среды и особенностями строения и жизнедеятельности организмов; сформировать понятие «природные зоны».

 Развивать умения сравнивать, выявлять закономерности, обобщать; навыки самоконтроля; познавательные, личностные, коммуникативные и регулятивные учебные умения учащихся через деятельностный подход;

Развивающие:

Развивать умения учащихся работать с учебником, тетрадью.

Учиться выверять главное, анализировать, сравнивать, обобщать, делать соответствующие выводы.

Воспитывающие:

Продолжить формирования интереса к предмету.

Осуществлять эстетическое воспитание.

Воспитывать культуру поведения в природе.

Этап урока	Учебные задачи	Результаты деятельности ребенка
Актуализация ранее изученного материала. Введение в новую тему. Обеспечение преемственности содержания предыдущего –текущего – последующего уроков	- Описать и дать понятие природное сообщество; - Что такое пищевая цепь? Привести примеры пищевых цепей в природе - Какие природные сообщества встречаются в Аромашевском районе? -  Дайте понятие круговороту веществ  в природе. У нашей  страны  много лиц: арктические пустыни, тундра и лесотундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи и полустепи, пустыни и полупустыни. Как вы сформулируйте тему нашего  сегодняшнего урока? Эти разные лица появились у Земли потому, что условия для  жизни организмов на ней очень разнообразны. И в разных уголках планеты сложились разные природные зоны.     Установи соответствие Распространение ПЗ  на планете зависит от климата, главным образом, от распределения  влажности и тепла.	- ответы учащихся по вопросам изученной темы  - предположения темы урока Выполняют задание у доски на соответствие компонентов природы и природного сообщества.
Изучение нового материала	Сегодня нам предстоит  увлекательное путешествие. Это путешествие в природные зоны нашей страны. Во время путешествия мы с вами увидим и услышим много интересного  о природе, растительном животном мире нашей страны. 1. Отправляемся в самую холодную природную зону. К бескрайним просторам       Северного Ледовитого океана  наш путь.      Слайд №1 Арктическая пустыня – это зона островов лежащих около Северного полюса. Здесь долгая, холодная зима короткое холодное лето, поэтому и растительность скудная – мхи, да лишайники. В Арктике несколько месяцев не заходит солнце – продолжается полярный день.   Несколько месяцев круглые сутки светло, но не тепло. Температура лишь на несколько градусов выше 0. Зимой наступает  полярная ночь.  Темным темно и совсем холодно.  Темноту освещают: луна, звезды и Северное сияние.  Слайд №2 Цель нашего путешествия  - тундра.  Что означает Тундра в переводе с финского? Карта «Природные зоны России»  - Суров климат тундры – зима продолжается дольше, чем учебный год в школе. Круглый год дуют свирепые ветры, а зимой свирепствует пурга. Даже летом земля практически не оттаивает (лишь на 10 – 25 см), а ниже сохраняется вечная мерзлота. - Какое дерево является символом России? - Сможет ли большая и красивая берёзка устоять в тундре? - Какие берёзки в тундре и какая  у них наземная часть? (Стелется у поверхности, прячась от ветра и холода во мхах и лишайниках.)  Какие  животные могут здесь жить? - Постоянно живут в тундре белая куропатка, белая сова, кречет, северный олень, волки, летом прилетают гуси и журавли. Слайд №3, №4,№5    Зона лесов.  Леса России. Карта «Природные зоны России Стихотворение - Здравствуй, лес, дремучий лес,  полон сказок и чудес! Ты о чем шуршишь листвою ночью тёмной грозовою? Что там шепчешь на заре, весь в росе как в серебре? Что за зверь? Какая птица? Всё открой не утаи: Ты же видишь – мы свои. - В какую природную зону мы отправляемся дальше? -Лесная зона южнее тундры, на карте она обозначена зеленым цветом. Зона лесов большей частью расположена на Восточно – Европейской и Западно-Сибирской равнинах. Эта природная зона самая большая.   - Тайга – хвойный лес, он занимает большую часть зоны. Какие деревья здесь растут? -Смешанный лес – в нем наряду с хвойными деревьями растут березы, осины, ольха. Зима в таком лесу мягче.  У лиственных деревьев некрупные листья, которые они сбрасывают на зиму. - Широколиственный лес -  сменяет дуб, липа, клен, ясень, вяз. Это теплолюбивые растения, поэтому они имеют крупные листья, на зиму сбрасывают листву, размножаются семенами. Загадки о животных лесной зоны. Блицтурнир: 1.Какой лес мы называем тайгой? 2.Плодами, какого дерева являются желуди? 3.Это животное умеет не только прыгать, но и летать? 4. Какое особое отличие у лиственницы? Физминутка Слайд №6  4. Пустыня. Продолжаем путешествие по природным зонам России. Карта «Природные зоны России Солнечный жаркий желтый поток, Льется в пустыне на желтый песок, В воздухе желтом и плотном как лед, Желтая птица неслышно плывет. - Пустыня – это желтое и голубое.  Желтое -  пески под ногами. Голубое  - это небо. - Каким цветом обозначена пустыня на карте? В Росси пустыня занимает небольшую площадь – по берегам Красного моря.   В пустыне очень жарко. - Какие растения могут расти в пустыне? - Какие животные обитают в пустынях  об обитателях пустыни? Большинство животных в пустыне не крупные, потому что им негде спрятаться от хищников. Верблюд – у него много приспособлений, чтобы жить в пустыне. Длинные густые ресницы защищают глаза от песка. Оба пальца на каждой ноге соединены мозолистой подушкой. Благодаря ей он не проваливается в песок.	-учащиеся по описанию отгадывают природную зону и заполняют таблицу в рабочей тетради, задание №3 -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Учащиеся отвечают на вопросы. Учащиеся отвечают на вопрос. Учащиеся отвечают на загадки с размышлением. Учащиеся отвечают на вопрос. Отмечая на контурной карте пустыни.
Обобщение изученного. Рефлексия	Путешествие наше подходит к завершению. И мы подводим итоги. Слайд №7 1. Назовите природные зоны Земли, с которыми мы сегодня познакомились (тундра, тайга,  смешанные и  широколиственные леса, травянистые равнины-степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса). 2. От чего зависит их распространение на планете? (от климата, в большей степени  от неравномерного распределения тепла и влаги). Слайд №7 3. Связана ли жизнь животных и растений с окружающей средой? Приведите примеры. 4. Выполнение тестовой работы. Слайд №8 Рефлексия  Сегодня урок: - Трудный – лёгкий; - интересный – не интересный; - полезный – ненужный. Сегодня я на уроке: - старался – ленился; - был внимателен на уроке – был невнимателен; - урок усвоил – не усвоил; - узнал новое – все знал; (ничего не узнал нового)	- обобщают полученные знания - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. -выполняют тест и последующей самопроверкой. - самооценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Предлагает пути устранения пробелов в знаниях Приобретают навык рефлексии результатов деятельности Регулятивные: Коррекция- умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Постановка домашнего задания	Слайд №9 Биология: Параграф 21, Используя дополнительную литературу, Интернет, подготовить сообщение «Природная зона в которой я живу». География: Заполнить таблицу «Природная зона в которой я живу».	Записывают д/з в дневник