|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
|
1 этап – мотивационно-ориентировочный
|
|
1.Учитель
привет-ствует учащихся, просит улыбнуться друг другу, хлопну-ть в ладоши,
поже-лать успеха на уроке.
Фронтальная работа
|
Выполняют
действия
|
Умение
вести себя с
окружающими
людьми
|
Выполняют
действия
|
Управление
пове-дением партнера;
воспитание
уваже-ния к окружаю-щим людям
|
Выполняют
действия
|
Уметь
слушать в соответствии с целевой установ-кой и выполнять действия
|
|
2.
Проверяет готов-ность учащихся к уроку.
Фронтальная работа
|
Показывают
наличие учебных принадлежностей
|
Умение
подготови-ться к учебной деятельности
|
Проверяют
наличие учебных принадле-жностейдруг у друга
|
Управление
поведением партнера
|
Проверяют
нали-чие учебных при-надлежностей
друг
у друга
|
Умениенаблю-дать и делать самостоятельные выводы
|
|
4.Показывает
кар-тинки с изображе-нием комнат, орга-низует беседу, кото-рая помогает
учащи-мся сформулировать цели занятия.
Индивидуальная работа
|
Вспоминают,
что им известно по изучаемому вопросу, называют комнаты по-английски,
дела-ют предположение, систематизируют информацию.
|
Осуществлять
выбор наиболее эффектив-ных способов реше-ния задач в зависи-мости от
конкретных условий.
|
Обсуждают
свои варианты в классе
|
Слушать
собесед-ника, строить по-нятныевысказы-вания, устанавли-вать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
|
Ставят
учебные цели и задачи (с помощью учите-ля определяют, что еще необхо-димо
узнать по данной теме).
|
Умение
слушать в соответствии с целевой установ-кой; принимать и сохранять учеб-ную
цель и зада-чу; владеть целе-полаганием, пос-тановкой учебных целей и задач.
|
|
2 этап- актуализация субъективного опыта учащихся
|
|
1.
Актуализирует знания учащихся по теме, предлагаетуточнитьпониманиеучащимисяпоста-вленныхцелейурока.
T: What is your favourite
room?
Why do you
like your room?
Фронтальная работа
|
Осуществляют
акту-ализацию получен-ных ранее знаний по предмету. Учащиеся рассказывают о
своей любимой комнате.
|
Осуществлять
актуа-лизацию полученных ранее знаний по предмету;анализиро-вать знания;
умениеориентироваться в системе знаний;умениепользоваться логическими
дейст-виями сравнения, анализа,синтеза, обобщения.
|
Слушают
одноклас-сников, реагируют на услышанное;
взаимодействуют
с учителем и одно-классниками во время обсуждения ответов во фрон-тальном
режиме.
|
Умение
выражать свои мысли;
умение
донести свою позицию до других.
|
Оценивают
поле своего незнания.
|
Умение
действо-вать по образцу;
контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаруже-ния отклонений
от него.
|
|
3этап –
применение изученного в сходных и новых ситуациях
|
|
1.Организует
прове-дениебеседы друг с другом.
Работа в парах и индивидуальная работа
|
Работают
в парах.
|
Умение самостоятельно создать алгоритм
деятельности при решении проблем творческого характера.
|
Задают
вопросы для организации собственной деятельности
|
Умение планирова-ния учебного
сотрудничества со сверстниками – определение целей, функций участни-ков,
способов взаимодействия.
|
Внимательно
слушают и конт-ролируют другдруга, исправля-ют ошибки.
|
Умение
самостоя-тельно оценивать правильность вы-полнениядейст-вия, вносить
нео-бходимыекорре-ктивы в выполне-ние задания.
|
|
2.Предлагает
прове-стифизкультминут-ку, вызывает к доске ученика,которыйпо-казывает
действия.Фронтальная работа
|
Выполняют
действия.
|
Умение
вести себя с окружающими людьми.
|
Выполняют
дейст-вия, прислушива-ются друг к другу.
|
Управление
пове-дением партнера;
воспитание
уваже-ния к окружаю-щим людям.
|
Выполняют
дейс-твия.
|
Умение
действо-вать по образцу, сравнивать свои действия с другими.
|
|
3. П. предлагает описать
комнату (с. 43, № 5)
T: Describetheroom!
Индивидуальная работа
|
Учащиеся описывают комнату по
картинке.
|
Умение
анализиро-вать знания друг друга.
|
Взаимодействуют
с одноклассниками в парах, отвечают на вопросы партнера.
|
Умение
решать коммуникативные вопросы по зап-росу информации и ответу на него;
развивать умение работать в паре.
|
Осуществляют
самоконтроль своих знаний и напарника, оце-ниваютправи-льностьвыполне-ния
задания, вносят необходи-мые коррективы.
|
Умение
прини-мать и сохранять цель, определять способы действий в рамках
предло-женных условий.
|
|
4. П. предлагает про-слушать текст
и выполнить задание.
|
Учащиеся слушают текст и выполняют
задание.
|
Умение
понимать на слух.
|
Выполняют
дейст-вия.
|
Развивать
умения аудирования.
|
Осуществляют
самоконтроль своих знаний.
|
Умение
принима-ть и сохранять учебную цель и задачу.
|
|
4 этап – рефлексия
|
|
Предлагает
оценить работу каждого учаще-гося на уроке. Орга-низует подведение итогов
занятия.Объяс-няет домашнее зада-ние: с. 43, слова; с. № 1 (Reader).(базовыйуровень) или состави-ть кроссворды или анаграммы с
использо-ванием изученной ле-ксики.(повышенный уровень)
Индивидуальная работа
|
Называют
Систематизируют
полученную инфор-мацию/
Записывают
домашнее задание.
|
Умение производить рефлексию
способов и условий действия, контроль и оценку процесса и резуль-татов
деятельности.
|
Слушают
одноклас-сников, активно участвуют в решении коммуни-кативной задачи,
выражают свое мнение об итогах работы на уроке.
|
Умение
формули-роватьсобствен-ное мнение, аргу-ментировать его и координировать с
позициями партнеров.
|
Оценивают
резу-льтаты достигну-того на уроке, выделяя свой уровень прира-щения в конце
урока.
|
Умение
самосто-ятельноанализи-роватьдостиже-ние цели на основе учета вы-деленных
учите-лем ориентиров действия в учеб-ном материале; осуществлять
поз-навательнуюреф-лексию в отноше-нии действий по решению учебных и
познавательных задач.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.