Технологическая карта к уроку английского языка в 5 классе "Выходные в кругу семьи"

Разработка урока по английскому языку в 5 классе по теме: «Выходные в кругу семьи», «Настоящее длительное время Present Continuous» (согласно требованиям ФГОС)

Предмет: английский язык
Тема урока: «Выходные в кругу семьи», «Настоящее длительное время Present Continuous»
Тип урока: урок получения  новых знаний
Цели урока: Формирование коммуникативной компетенции в рамках тематики. Развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и УУД.
Задачи урока:
Личностные:
1) прививать стремление активно участвовать в жизни коллектива, принимать собственные решения;
2) прививать навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность);
3) воспитывать уважительное отношение и интерес к изучаемому языку и стране изучаемого языка;
4) воспитывать доброжелательность к речевым партнерам, умение работать в группе.
Метапредметные:
регулятивные:
1) учить самостоятельно ставить цели;
2) учить осуществлять контроль деятельности в процессе достижения результата;
3) формировать навык адекватного самооценивания.
познавательные:
1) умение самостоятельно работать, рационально используя свой труд;
2) осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
3) решать проблемы творческого и поискового характера;
4) осуществлять информационный поиск
коммуникативные:
1) выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
2) участвовать в коллективном обсуждении проблем;
3) адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные:
- формировать коммуникативные и языковые компетенции по теме:
говорение:
1) кратко высказываться на данную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; говорить логично и связно;
аудирование:
2) полностью понимать речь учителя и одноклассников;
3) уметь понимать звучащую речь с точностью и полнотой восприятия информации;
чтение:
4) читать с целью извлечения интересующей информации
письмо:
6) фиксировать устные высказывания в письменной форме;
Языковые средства:
• графика, орфография:
8) использовать словарь для уточнения написания слов;
фонетическая сторона речи:
9) правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
лексическая сторона речи:
10) распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц в ситуациях общения в пределах тематики;
грамматическая сторона речи:
12) узнать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, существительных, артиклей, предлогов).
Оборудование: УМК М.З. Биболетовой: учебник, рабочая тетрадь, MP3 приложение, диск "Профессор Хиггинс", проектор, интерактивная доска

Технологическая карта

Этапы урока	Содержание деятельности		Планируемые результаты
	Действия педагога	Действия учащихся	Метапредметные	Предметные
I.  Организационный момент	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя Hello! Let’s start our lesson. What date is it today? What day of the week is it today?	Подготовка класса к работе Hello! Today is the 27th of November. Today is Friday.	П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Л. Самоопределение К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Умение использовать ранее изученный материал: лексику и грамматические структуры
II.Актуализация знаний	Фонетическая зарядка На интер. доске представлена запись звуков; Диск «Профессор Хиггинс» Слайд с звуками и словами	Прослушивают запись, повторяют звуки, называют слова с этими звуками Соотносят звуки и слова, пером соединяют	Л. Выражать готовность поступать в соответствии с правилами поведения. К. Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи. П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Р. Осуществлять самоконтроль правильности произношения	Умение воспроизводить по памяти знакомые слова.
	Речевая разминка  Задаю вопрос: Do you like the weekend? What is your favourite day of the week?  What is your favourite sport? Can you play basketball? Have you got a picnic at the weekends? Do you like to play with your brother, sister, etc.?	Задают сами  и отвечают на вопросы, заполняя таблицу Yes, I do. My favourite sport is football. Name/Favourite day/ Favourite sport В таблицу вписывают только имена, остальные слова относят пером	П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. К. строить понятные для партнера высказывания Р.Предвосхищать результат; предвидеть возможности получения конкретного результата Л.Готовность и способность уч-ся к саморазвитию	Умение отвечать на поставленный вопрос
III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности	Children, tell me, tell us what did we do last lesson? What tense I mean? Ребята, что мы с вами изучили на прошлом уроке? Называют (Present Continuous). Вывожу слайд с формулой. Как вы думаете, что мы будем делать на уроке?	Называют время, которое изучили на прошлом уроке Present Continuous Называют формулу данного времени Говорят: am, is, are + Ving Повторять, закреплять время	Л. Проявлять интерес к теме урока. Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Удерживать цель деятельности до получения ее результата. П.	Умение сопоставлять сравнивать, догадываться
IV. Первичное усвоение новых знаний	Организую выполнение упр.48, стр.66 учебника Open your Student’s book, p.66, ex.48 What will be the task of the exercise? What should/will we do? Какова цель задания?	Говорят цель задания – прослушать и повторить. Прослушивают и повторяют слова	Л. Мотивировать свои действия; выражать готовность поступить в соответствии с правилами поведения. П. ставить, формулировать и решать проблемы; классифицировать по заданным критериям, установление аналогий; К.Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Р.Предвосхищать результат; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;	Умение выделить необходимую информацию
V. Первичная проверка понимания	Организует  выполнение задания из учебника: Open your books at p.66, ex. 48	Выполняют задание 48, стр.66, прослушивают и повторяют слова	Л. Мотивировать свои действия; выражать готовность поступить в соответствии с правилами поведения. Р. Корректировать и оценивать свою деятельность. П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. К. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, слушать других.	Понимание на слух отдельных слов
VI. Первичное закрепление	·      Организует  выполнение задания на интер. доске: Аналог упражнения в учебнике на стр.66, упр.49 ·      Организует выполнение упр. 50, стр.67 ·      Упр.52, стр.67 Вывожу слайд с правильными ответами	Делятся на три группы; сопоставляют картинку, местоимения и действия, в тетрадях у себя записывают готовые предложения, далее выходя к доске, соединяют пером  Читают, разыгрывают диалоги в парах Пишут текст в тетрадь, раскрывая скобки, далее меняются тетрадями и совершают взаимопроверку	Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;  П. Применять и представлять информацию; К. Осуществлять взаимный контроль; строить понятные для партнера высказывания;	Умение соотносить картинку и графический образ слов, умение разыгрывать диалоги
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	WB.  ex.16,  р.32 –образовать глаголы с ing-окончанием WB. ex.18, p. 33, используя картинку, написать предложения в Pr.Cont.	Задают вопросы, если что-то не понятно.	П. Применять и представлять информацию; оценивать информации (критическая оценка, оценка достоверности); К.Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; Р.Использовать установленные правила в контроле способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;	Умение адекватно воспринимать домашнее задание.
VIII.Рефлексия	Давайте вместе вспомним какова была цель нашего урока? Как мы достигли этой цели? Thank you for your work. Good bye	Оценивают вклад друг друга в урок и поблагодарят друг друга и учителя за проведенный урок. Good bye		Умение анализировать свою деятельность на уроке. Умение анализировать деятельность других на уроке.