Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта к уроку географии на тему: "Форма, размеры и движения Земли"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Технологическая карта к уроку географии на тему: "Форма, размеры и движения Земли"

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

 Предмет

География

Класс

5-А

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

Тема

Форма, размеры и движения Земли.

Цель

Формирование представлений об истинных форме, размерах, движениях Земли и их географических следствиях; умений систематизировать знания и отбирать нужную информацию.

Задачи

Организовать работу в группах. Совершенствовать умения учащихся работать с учебником, презентацией, дополнительной литературой. Способствовать формированию УУД.

Планируемые результаты

Основные термины, понятия

Геоид, географический полюс, экватор

УУД

 

Предметные: знать форму и размеры Земли, доказательства её шарообразности, движения Земли. Объяснять роль формы, размеров и движения Земли в жизни планеты, существенные признаки понятий: географический полюс, экватор.
Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом;
выделять главное, существенные признаки понятий; участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами;
Личностные: обладать ответственным отношением к учебе; быть осознанным, уважительным и доброжелательным по отношению к другому человеку, однокласснику, его мнению;

Формы работы

Индивидуальная

Работа с учебным текстом: чтение и анализ текста учебника, смысловой анализ текста, актуализация имеющихся знаний.

Групповая

Работа в паре, группами по 4-5 человек.

Методы обучения


Поисково-исследовательский, проблемный, групповой, метод моделирования


Организация пространства

Средства обучения


Учебник, атлас, глобус, пластилин.


ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые учебные действия и формируемые способы действий

Осуществляемые учебные действия и формируемые способы действий

Осуществляемые учебные действия и формируемые способы действий

Приветствует учащихся, проверяет готовность уч-ся к уроку: Долгожданный дан звонок, начинаем мы урок. Тетрадь, учебник, ручку, атлас и дневник, все на парту приготовил, ученик?

Отвечают на приветствие учителя.

Выделение существенной информации из слов учителя

Взаимодействуют с учителем. Слушание учителя

Мобилизуют силы и энергию. Умение настраиваться на рабочий лад

2. Постановка цели и задач урока

1.Организует беседу, выявляющую представление детей о формах и размерах Земли. Сегодня на урок я принесла несколько предметов: шар, куб, цилиндр, плоский круг (демонстрирует). Что отличает их? (форма) Как предметы связаны с темой нашего урока.
2. Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации

Вступают в диалог,
Выдвигают предположение о теме урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы.

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Выделять существенную информацию.

Взаимодействуют с учителем Объясняют и  формулируют тему, записывают в тетради .

Пояснять свой критерий выбора, т.е. обосновать свой выбор

Контролирует правильность ответа.

Уметь оценивать свои возможности самостоятельной деятельности

3. Актуализация знаний

1.Задает вопросы
 Вспомните: Какие космические тела образуют Солнечную систему?
Какой представляли Землю в древности?
Что нам неизвестно о Земле? Какой из принесенных предметов возьмем для сегодняшнего урока?

Могла ли Земля иметь иную от шара форму? (опора на ранее изученный материал). -Какое доказательство шарообразности Земли наиболее убедительное? 

Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают предположения, объясняют.

Уметь использовать ранее изученный материал.

Взаимодействуют с учителем во время беседы осуществляемой во фронтальном режиме.

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания

Контролирует правильность ответа.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу задания. Определять, каких знаний им не хватает

4. Первичное усвоение новых знаний


1.Организует работу в группах по самостоятельному чтению текста параграфа.

2. Организует обсуждение изученного материала между группами ( прием «Я - учитель») в сопровождении мультимедийной презентации.

- Что нового? Кто прав? ( в фильме форма – геоид)

2.Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.
-Найти в учебнике информацию о видах движения Земли
3.Стимулирует активное участие всех детей к практической части.
4. При необходимости корректирует результаты работы

Работают с учебником: находят  и узнают информацию,  передают своими словами содержание, формулируют вывод.  Объясняют причины смены дня и ночи, времен года и обсуждают.

Уметь находить нужную информацию. Анализировать и делать выводы о формах и размерах Земли

Слушают ответы представителей групп.

Участвуют в опросе во фронтальном режиме.

Аргументировать свое мнение и позицию, учитывать разное мнение в сотрудничестве при работе в группе

Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль выполнения заданий в группе.

Осуществлять самоконтроль.

5. Первичная проверка понимания


Предлагает задания на «новое»  знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними.
Дает задания группам
Задание. Поспорили бурильщик-нефтяник, аквалангист, полярник и пингвин – кто ближе к центру Земли?
Аквалангист говорит: «Я сяду в батискаф и спущусь в Марианскую впадину, её глубина 11 000 м и окажусь ближе к центру Земли»
Полярник говорит: «Я приеду на северный полюс и буду ближе всех к центру Земли»
Бурильщик, работающий в Западной Сибири», говорит: «Я пробурю скважину глубиной 14 км и буду ближе всех к центру Земли»
Пингвин, ничего не говорит, он просто живёт в Антарктиде. (Известно, что высота материка Антарктида 3 км + высота ледникового щита 3-4 км)
Задача: Расположите героев задачи по мере возрастания расстояния от центра Земли.
2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии по вопросу «Какова роль формы и размеров Земли в жизни планеты?»
3.Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.

Практикум: работа в группах делают  расчеты и ответы записывают в тетради, делают рисунок. Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.

Уметь анализировать и сравнивать результаты расчетов. Уметь строить логическое рассуждение

Дают развернутый ответ, обобщают информацию.

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Формулировать и аргументировать свое мнение

Осуществляют взаимоконтроль выполнения учебного задания.

Обнаруживать и корректировать отклонения от эталона.

6. Первичное закрепление


Предлагает учащимся

( метод моделирования)

1.Сделать модель Земли из пластилина.

2. Изобразить вращение Земли -орбитальное -осевое -Сколько возьмете помощников для первой модели? второй?

5. Выполнение заданий в печатной тетради.

Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении,формулируют вывод. Вывод записывают в тетрадь
Вывод в тетрадь:
1. Форма Земли – сплюснутый у полюсов шар (эллипсоид)

2. Площадь -510 млн. км, окружность(40 076 км), ср.радиус 6367км.
3.Земля совершает два движения: суточное (осевое)-смена дня и ночи, годовое (орбитальное)-смена времен года.

3.Полюса – точки пересечения Земли с воображаемой осью ее вращения. Экватор – линия, которая находится на равном расстоянии от обоих полюсов.

Строить осознанно выводы, произвольные речевые высказывания в устной форме и письменной

Участвуют в обсуждении ответов на вопросы, выражают свои мысли.

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение

Осуществляют самоконтроль и самопроверку.

Совершенствовать навыки индивидуальной работы. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

7. Домашнее задание

1.Объясняет сущность домашнего задания:
-ответить на вопросы в конце параграфа по теме урока;
-ознакомиться с дополнительными источниками информации 2.Предлагает творческое задание по желанию:

изготовить истинную модель Земли

Воспринимают информацию, выбирают уровень

Записывают в дневник

фиксировать осознанно информацию

Взаимодействуют с учителем.

Слушание учителя

Составляют план и последовательность действий.

Регуляция учебной деятельности. Мотивация волевой саморегуляции

8. Итог урока

Подводит итоги занятия.

На уроке я узнал(а)

1.Земля имеет форму…(эллипса, геоида)

2.Точки пересечения Земли с воображаемой осью – это …(полюса)

3.Самая большая окружность…(экватор)

4. За 365 дней и 6 часов Земля совершает полный оборот____________

Отвечают на задание.

Осознанно выбирают ответ

Взаимодействуют в коллективе.

Слушание товарищей

Контроль правильности ответов. Умение слушать

9. Рефлексия


Предлагает учащимся устно определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке.
-Я уверен в своих знаниях------
-Мне комфортно_____
- Я испытываю проблемы--------.


Высказывают своё мнение об уроке.


-


Разделяются на группы по признаку отношения к уроку.


-


Самооценка эмоциональных и функциональных состояний


Саморегуляция



Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров126
Номер материала ДВ-374011
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх