|
№
|
|
Описание
|
|
1.
|
Тип урока
|
Урок обобщения и систематизации
знаний
|
|
2.
|
Класс
|
10 класс
|
|
3.
|
Тема
|
«Физиологическое действие спиртов
на организм человека»
|
|
4.
|
Образовательная программа, автор
|
Государственная образовательная
программа для общеобразовательных учреждений по учебнику И.И.Новошинского,
Н.С.Новошинской.
|
|
5.
|
Определение места урока в
изучаемой теме, разделе, курсе
|
Раздел «Функциональные
производные углеводородов», заключительный урок по теме «Предельные
одноатомные спирты».
|
|
6.
|
Универсальные учебные
действия
|
Личностные
|
Осваивать новые социальные роли и
правила.
Воспринимать одноклассника как
человека своей команды;
Быть толерантным к чужим ошибкам
и другому мнению;
Не бояться собственных ошибок и
проявлять готовность к их обсуждению.
|
|
Регулятивные
|
Принимать участие в обсуждении и
формулировке цели урока;
Выполнять работу в группе,
помогая друг другу;
Участвовать в оценке и обсуждении
результата урока.
|
|
Познавательные
|
Составлять, понимать и объяснять
алгоритм при работе с конкретным заданием;
Читать и объяснять информацию,
заданную с помощью методических рекомендаций.
Находить в учебниках и других
источниках, в том числе используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую
для решения учебных задач. Уметь составлять грамотную презентацию к уроку,
защищать её.
|
|
Коммуникативные
|
Активно участвовать в общей
дидактической игре «ученик – ученик», «ученик – консультант», организованной
педагогом;
Активно участвовать в обсуждении,
возникающем в ходе урока; четко и ясно формулировать вопросы и ответы по
материалу урока.
|
|
7.
|
Определение ценностных основ,
цели и задачи урока
Цель:
Задачи:
1. Образовательные
2. Развивающие
3. Воспитывающие
|
Цель урока: систематизация, обобщение
и расширение знаний учащихся о предельных одноатомных спиртах, их влияние на
организм человека;
Задачи:
Образовательные: изучить физиологические
основы влияния спиртов на здоровье человека;
Развивающие: способствовать развитию
умения делать выводы, обобщения, проводить анализ, опыты, артистические
умения, умение выполнять учебный проект;
Воспитывающие: воспитывать чувство
взаимопомощи, потребность в здоровом образе жизни.
|
|
8.
|
Обоснование
выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке
сопоставимыми психолого-педагогической характеристики класса
|
Основной дидактический метод: деятельностный подход –
основной способ обобщения знаний
|
|
Частные методы и приемы:
- защита учебного проекта
- самостоятельная работа в
группах
- диалог «ученик –
ученик-консультант, ученик - учитель»
- проектный метод,
-исследование (практическая
работа, социологическое исследование).
|
|
9.
|
Представление
структуры урока и информации о расходе времени на различных его
этапах
|
План урока
- Организация учебного занятия (1 минута);
- Песня (3 мин)
- Сценка (2 мин)
- Фронтальный опрос. (3мин)
- Формулирование темы и целей урока (2 минуты);
- Итоги социологического исследования (3мин)
- Физиологическое действие спиртов на организм
человека (рефлекторное, токсическое, наркотическое, мутагенное) (7 мин.)
- Итоги практической работы:
v
действие спиртов на белок,
v
выявление
влияния этилового спирта на активность ферментов слюны
v
влияния
никотина на активность ферментов слюны. (7 мин)
- Степени отравления организма человека (7 мин.)
- Песня, сценка.(5 мин)
- Итоги урока, рефлексия. (5 мин)
|
|
10.
|
Описание применяемых
образовательных технологий,
обоснование их использования
|
1.
Технология коллективной мыслительной деятельности – при формулировании цели и
задач урока позволяет формировать регулятивные УУД.
2.
Технология групповой работы на протяжении всего урока и подготовки к нему -
формирование коммуникативных УУД.
3.
Технология учебного проектирования - основная технология урока,
позволяет обучающимся достичь положительных результатов в предметной,
метапредметной, личностной областях.
4.
Технология оценивания (ТО) образовательных достижений (учебных успехов – УУ)
позволяет применить алгоритм по развитию у учащихся умения самооценки,
взаимооценки.
5.
Технология проблемно-диалогического обучения.
|
|
11.
|
Указание отобранных средств обучения, обоснование
их применения
|
1. Учебный материал и задания
позволяют систематизировать ранее полученные знания и расширить представления
об общей характеристике предельных одноатомных, их физиологическом действии
на организм (познавательные УУД).
2. Организация на уроке
индивидуально-групповой работы определяет общие для всех людей правила
поведения при работе с консультантом, друг с другом (личностные УУД).
3. ИКТ средства (презентация-
подготовленная всем классом) учит отличать новое от уже известного, повышает
эффективность и плотность урока.
4. Средства здоровьесбережения –
расширяют набор ценностных ориентиров.
|
|
12.
|
Изложение
содержания урока с указанием технологии его проведения
|
Основным
содержанием урока служит учебный материал задания учебника И.И.Новошинского,
Н.С.Новошинской . «Химия» 10 класс.
Ведущими
технологиями проведения урока является технология учебного проектирования,
индивидуально-групповой работы.
|
|
13.
|
Описание возможных
методических
вариантов урока в зависимости от аудитории
|
В зависимости от аудитории и
подготовленности класса возможно проведение урока на основе деятельностного
подхода, но в форме семинарского занятия.
|
|
14.
|
Прогноз возможных
учебных действий, реакции различных групп учащихся, желаемых результатов
|
Решение жизненных
компетентностных заданий (на предметном и межпредметном материале) в
соответствии с целью и задачами урока, линиями развития средствами предмета,
но не всеми обучающимися, тем не менее, будут способствовать продвижению
всех обучающихся к новым образовательным, личностным и метапредметным
результатам.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.