|
I. Мотивация к учебной
деятельности (10 мин)
Цели: Подготовка учащихся
к работе на занятии.
Обеспечение мотивации,
формулирование темы урока и определение учащимися цели учебно-познавательной
деятельности.
|
Слушают, настраиваются на
восприятие материала урока.
Запись темы урока в
рабочую тетрадь по биологии. Предположения по поводу изучаемой темы. Отвечают
на заданные вопросы..
|
Принять рапорт дежурного
класса, проверить присутствующих. Проверить готовность к занятию.
Записывает тему урока на
доске. Задает вопросы, для выявления опорных знаний и умений.
|
Подготовить
все необходимое к уроку. Учитель: «Сизый селезень в
озере воду крылом расплеснет,
Серебристым
дождем брызнет стайка рыбешек,
И
комар завопит из прозрачных тенет,
Паучок
упадет, как зеленый горошек.
Меж
таинственных, кряжистых ив да осин
Ключевой
ручеек моет ноги в смороде.
Тянет
спиртом от сваленных бурей лесин,
Пляшут
весело мошки в хмельном хороводе.
Всюду
жизнь! Но умеем ли мы наблюдать?
Как
жестоки порой наши вольные руки.
Где,
вы, души, готовые петь и рыдать
Над
невзрачным цветком в век могучей науки?
(А.
Целищев)
«Обратите
внимание, ребята на последний абзац стихотворения «…но умеем ли мы
наблюдать…», в нем вы найдете ответ на вопрос о теме нашего урока».
|
|
Личностные: Сформировать умение
осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его
познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Коммуникативные: налаживание учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками; умение полно и точно выражать свои
мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.
Регулятивные: формулируют вопросы
урока
|
|
I I. Изучение нового
материала
(25 мин)
Цели: Обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий,
связей и отношений в объекте изучения.
Ввести понятия:
1. Наблюдение;
2. Эксперимент;
3. Измерение;
4. Фенология;
|
Просматривают электронное
приложение. В классе обсуждают прочитанное, увиданное и услышанное.
Читают правила ТБ в
кабинете биологии. Обсуждают прочитанное.
Работают в группах.
|
Организует учебную
деятельность в группах и в классе. Выслушивает учащихся. Демонстрирует электронное
приложение.
|
Знакомство
учащихся с методами изучения природы, правилами ТБ в кабинете биологии.
Разделитесь на группы по
4 человека и проделайте следующую работу:
1 гр.: Провести
наблюдение за изменениями, произошедшими в природе, описать это наблюдение.
2 гр.: Провести
эксперимент: с помощью какого реактива можно определить присутствие крахмала
в картофеле
3 гр.: Измерить длину
десяти листьев на ветке растения, высчитать среднюю длину листьев
Каждая группа выступает с
докладом не более 1 мин
|
Различают понятия: наблюдение,
эксперимент, измерение, фенология.
Знают правила ТБ в
кабинете биологии
|
Коммуникативные:
Формирование умения слушать и понимать речь других людей.
Формирование умения самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие при работе в группе.
Умение составлять устно
небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу.
Умение работать в
сотрудничестве со своей группой.
Познавательные:
Умение
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем,
выполнение продуктивных заданий).
Умение
владеть смысловым чтением — самостоятельно вычитывать информацию (работа с
текстом по технологии продуктивного чтения).
Умение
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей
Регулятивные:
Выработка умения следить
за временем выполнения задания.
Личностные
УУД
Постепенно выстраивать собственное
целостное мировоззрение.
Осознают
потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы
|
|
I I I. Закрепление изученного
(5 мин)
Цели:
Выявление качества и
уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.
|
Тестовое задание в
эектронном приложении
|
Организация выполнения
тестовой работы в приложении
|
Учитель: «Ребята, вы
большие молодцы!!! Отлично поработали на уроке!!!
|
Умеют различать понятия наблюдение,
эксперимент, измерение, фенология
|
Коммуникативные: умение отвечать на вопросы;
умение выражать свои мысли.
Личностные: умение мотивировать свои
действия.
Познавательные: умение работать с
тестовыми заданиями
|
|
IV. Рефлексия учебной
деятельности на уроке(2 мин)
Цели: Мобилизация
учащихся на рефлексию своего поведения (мотиваций, способов деятельности).
Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.
|
Высказываются по поводу
изученного материала – что понятно, а что следует разобрать повторно.
|
Анализ и оценка успешности
достижения цели, поставленной в начале урока.
|
Учитель: «Сейчас я хотела
бы выслушать ваше мнение о прошедшем уроке - что вы сегодня узнали, поставьте
себе честно заработанную оценку: 5 – я сегодня активно работал на уроке,
понял весь материал, достиг всех поставленных задач; 4 – я сегодня очень
старался все выполнить, но у меня не все получилось, некоторые вещи я не
понял; 3 – я не особо старался на уроке, вполовину своих возможностей, понял
примернополовину из того, что было намечено; 2 – я не старался ничего узнать,
кое-что понял; 1 – я ничего не делал и ничего не понял
|
|
Коммуникативные:
понимание возможности
существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, умение
рассуждать, анализировать и делать выводы.
Регулятивные:
умение выделять моменты
своей и чужой деятельности как единое целое, саморегуляция и самооценка; формирование
умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные
критерии оценки.
Личностные:
открытость учащихся в
осмыслении своих действий и самооценке.
|
|
VIII. Информация о
домашнем задании (2 мин)
|
Фиксируют домашнее
задание.
|
Объясняет, что следует
выучить дома. Дает краткие рекомендации.
|
Прочитать п.2 учебника,
ответить на вопросы в конце параграфа, по желанию выполнить задание для
любознательных, составить гербарий из осенних листьев, аппликацию из листьев
|
|
Регулятивные: выбор д/з по интересу и
возможностям
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.