879695
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Биология КонспектыТехнологическая карта к уроку "Методы биологии"

Технологическая карта к уроку "Методы биологии"

библиотека
материалов

Тема урока: Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.


Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цель урока (для учителя): создать условия для усвоения учащимися сущности методов наблюдения , эксперимента и измерения при изучении природы, их использования в практической деятельности.


Метапредметные и личностные результаты:

Личностные УУД

  1. Сформировать умение осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

  2. Сформировать умение осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.



Познавательные УУД

  1. Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

  2. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

  3. Сформировать умение владеть смысловым чтением — самостоятельно вычитывать информацию (работа с текстом по технологии продуктивного чтения).

  4. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.


Коммуникативные УУД

  1. Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.

  2. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

  3. Сформировать умение наладить учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.


Регулятивные УУД

  1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

  2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Основные понятия урока: наблюдение, эксперимент, измерение.

Деятельность учащихся: знакомство с правилами ТБ на уроках биологии, работа с текстом и иллюстрациями учебника, электронным приложением, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.


Ресурсы:

    1. Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012. – 141 с.

    2. Электронное приложение к учебнику


Организация пространства: фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа


Деятельность


учеников

Деятельность


учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (10 мин)


Цели: Подготовка учащихся к работе на занятии.


Обеспечение мотивации, формулирование темы урока и определение учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Слушают, настраиваются на восприятие материала урока.





Запись темы урока в рабочую тетрадь по биологии. Предположения по поводу изучаемой темы. Отвечают на заданные вопросы..

Принять рапорт дежурного класса, проверить присутствующих. Проверить готовность к занятию.





Записывает тему урока на доске. Задает вопросы, для выявления опорных знаний и умений.

Подготовить все необходимое к уроку. Учитель: «Сизый селезень в озере воду крылом расплеснет,

Серебристым дождем брызнет стайка рыбешек,

И комар завопит из прозрачных тенет,

Паучок упадет, как зеленый горошек.

Меж таинственных, кряжистых ив да осин

Ключевой ручеек моет ноги в смороде.

Тянет спиртом от сваленных бурей лесин,

Пляшут весело мошки в хмельном хороводе.

Всюду жизнь! Но умеем ли мы наблюдать?

Как жестоки порой наши вольные руки.

Где, вы, души, готовые петь и рыдать

Над невзрачным цветком в век могучей науки?

(А. Целищев)

«Обратите внимание, ребята на последний абзац стихотворения «…но умеем ли мы наблюдать…», в нем вы найдете ответ на вопрос о теме нашего урока».




Личностные: Сформировать умение осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.


Коммуникативные: налаживание учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.



Регулятивные: формулируют вопросы урока

I I. Изучение нового материала

(25 мин)


Цели: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.


Ввести понятия:


1. Наблюдение;


2. Эксперимент;


3. Измерение;


4. Фенология;



Просматривают электронное приложение. В классе обсуждают прочитанное, увиданное и услышанное.


Читают правила ТБ в кабинете биологии. Обсуждают прочитанное.


Работают в группах.


Организует учебную деятельность в группах и в классе. Выслушивает учащихся. Демонстрирует электронное приложение.


Знакомство учащихся с методами изучения природы, правилами ТБ в кабинете биологии.


Разделитесь на группы по 4 человека и проделайте следующую работу:

1 гр.: Провести наблюдение за изменениями, произошедшими в природе, описать это наблюдение.

2 гр.: Провести эксперимент: с помощью какого реактива можно определить присутствие крахмала в картофеле

3 гр.: Измерить длину десяти листьев на ветке растения, высчитать среднюю длину листьев

Каждая группа выступает с докладом не более 1 мин




Различают понятия: наблюдение, эксперимент, измерение, фенология.


Знают правила ТБ в кабинете биологии


Коммуникативные:



Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу.

Умение работать в сотрудничестве со своей группой.



Познавательные:

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

Умение владеть смысловым чтением — самостоятельно вычитывать информацию (работа с текстом по технологии продуктивного чтения).

Умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Регулятивные:

Выработка умения следить за временем выполнения задания.

Личностные УУД

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознают потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы





I I I. Закрепление изученного (5 мин)


Цели:

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.

Тестовое задание в эектронном приложении

Организация выполнения тестовой работы в приложении

Учитель: «Ребята, вы большие молодцы!!! Отлично поработали на уроке!!!

Умеют различать понятия наблюдение, эксперимент, измерение, фенология




Коммуникативные: умение отвечать на вопросы; умение выражать свои мысли.


Личностные: умение мотивировать свои действия.


Познавательные: умение работать с тестовыми заданиями


IV. Рефлексия учебной деятельности на уроке(2 мин)


Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотиваций, способов деятельности). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Высказываются по поводу изученного материала – что понятно, а что следует разобрать повторно.

Анализ и оценка успешности достижения цели, поставленной в начале урока.

Учитель: «Сейчас я хотела бы выслушать ваше мнение о прошедшем уроке - что вы сегодня узнали, поставьте себе честно заработанную оценку: 5 – я сегодня активно работал на уроке, понял весь материал, достиг всех поставленных задач; 4 – я сегодня очень старался все выполнить, но у меня не все получилось, некоторые вещи я не понял; 3 – я не особо старался на уроке, вполовину своих возможностей, понял примернополовину из того, что было намечено; 2 – я не старался ничего узнать, кое-что понял; 1 – я ничего не делал и ничего не понял


Коммуникативные:

понимание возможности существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, умение рассуждать, анализировать и делать выводы.


Регулятивные:


умение выделять моменты своей и чужой деятельности как единое целое, саморегуляция и самооценка; формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.



Личностные:


открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.

VIII. Информация о домашнем задании (2 мин)

Фиксируют домашнее задание.

Объясняет, что следует выучить дома. Дает краткие рекомендации.

Прочитать п.2 учебника, ответить на вопросы в конце параграфа, по желанию выполнить задание для любознательных, составить гербарий из осенних листьев, аппликацию из листьев


Регулятивные: выбор д/з по интересу и возможностям


Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
К учебнику: Биология. 5-6 классы. Пасечник В.В., Суматохин С.В. и др. 3-е изд. - М.: 2014. - 160 с.
К уроку: § 2. Методы изучения биологии 10

Номер материала: ДБ-171273

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.