Этапы
урока
|
Задачи
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
этап
мотивации (самоопреде-
ления) к
учебной деятельности
|
Создать
благоприятный психологический настрой на работу
|
Приветствие, проверка подготовленности к
уроку. Постановка проблемы.
Начнем урок, но тема
урока для вас пока маленькая
тайна. Посмотрите видеофрагмент. О чем пойдет речь
на уроке?
Тема нашего урока:
«Плесень».
На какие вопросы мы должны ответить?
Что такое плесень?
Почему она вездесуща?
Какова ее роль для человека?
|
Приветствие
учителя. Просмотр видеофрагмента.
Формулируют
предполагаемую тему урока. Какие цели на уроке будут решаться.
|
Личностные
УУД
Уметь
мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность, Коммуникативное
УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме .
Познавательные
УУД.
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую
|
этап актуализации
и пробного учебного действия;
|
Актуализация
опорных знаний и способов действий
|
Учитель задаёт вопросы учащимся: Что особенного в
этих организмах? К какому царству их относят? Почему?
Предлагаются вопросы, которые помогут сделать
правильные выводы:
тип
питания и строение тела плесени.
|
Воспроизводят имеющиеся знания о грибах.
Синтезируют имеющиеся знания и применяют их для сравнения.
|
Познавательные
УУД.
Уметь приводить доказательства фактов.
Коммуникативное
УУД.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
|
этап
выявления места и причины затруднения;
|
Обеспечение
мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
|
Предлагает
спланировать работу на уроке. Нам нужно понимать, что представляют из себя
плесневые грибы, какие их признаки позволяют относить их к грибам.
|
Формулируют тему урока, цель урока.
Планируют свою работу на уроке
|
Регулятивные
УУД
Умение
ставить цель, планировать деятельность
|
этап
построения проекта выхода из затруднения;
|
Включение
учащихся в целенаправленную деятельность
|
Разделение детей на группы для работы.
Организует деятельность учащихся: работа учащихся по
алгоритму с микроскопом, с живым объектом (плесенью) по карточкам с ходом
практической работы).
Во время работы учащихся, по мере необходимости,
отвечает на вопросы учащихся, помогает с приготовлением микропрепарата.
|
Готовят микропрепарат плесневого гриба и
рассматривают его в микроскоп.
Сравнивают
увиденное с иллюстрациями, схемами в учебнике.
|
Познавательные
УУД.
Умение
работать с информацией, смысловое чтение. Выполнение учебно-практической
задачи. Работа по алгоритму
Коммуникативное
УУД.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов. Умение
работать в группах.
|
этап
первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;
|
Обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы:
|
В процессе практической работы отвечаем на вопросы,
почему плесень – гриб (в связи со строением тела), почему она вездесуща (так
как неприхотлива и нуждается только в готовых питательных веществах и влаге).
Во время работы учащихся, по мере необходимости,
отвечает на вопросы учащихся. Также выясняем, каково значение плесени.
|
Работают
с текстом, иллюстрациями, схемами в учебнике. Устанавливают соответствие
между текстом и иллюстрациями.
Изучают
документ, анализируют информацию, делают записи.
|
Познавательные
УУД.
Умение
работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать.
Коммуникативное
УУД.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов. Умение
работы в группе (общение).
|
этап
самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
этап
включения в систему знаний
|
Выявление
качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление
недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных
недостатков
|
Предлагает учащимся задания для
самостоятельной работы:
|
Выполняют
самостоятельно тест. Проверяют по ключам ответы теста. Выставляют оценку за
выполненную работу (в соответствии с критериями), затем осуществляют
взаимооценивание.
|
Познавательные
УУД.
Умение
работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.
Регулятивные
УУД
Умение
осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности
Коммуникативное
УУД.
Умение работы в паре (общение).
|
Информация
о домашнем задании
|
Обеспечение
понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Задаёт
домашнее задание учащимся (п.12, стр.50-51)
|
Записывают
в дневник домашнее задание, задают интересующие их вопросы.
|
|
этап
рефлексии учебной деятельности на уроке.
|
Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и
взаимодействия с учителем и другими детьми в классе
|
Организует
рефлексию:
1.Раздаёт
учащимся лист самооценки для заполнения
2. Обсуждает с
учащимися выставленные ими оценки и корректирует оценку учащихся.
|
Заполняют
лист самооценки, объявляют выставленную ими оценку.
Задают
вопросы учителю.
|
Личностные
УУД
Готовность
к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной
деятельности.
Коммуникативное
УУД.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы.
Регулятивные
УУД
Умение
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.