Технологическая карта к уроку по творчеству Арчимбольдо 6 класс

Предмет: Изобразительное искусство

Класс: 6

Тип урока: комбинированный

Программа: «Изобразительное искусство и художественный труд», Б.М. Неменский

Шуякова Ольга Викторовна, учитель изобразительного искусства МОУ СОШ №1 г. Кыштыма Челябинской области

Технологическая карта

Тема: «Великие портретисты эпохи. Творческая интерпретация художником личности героя портрета».

Тип урока: комбинированный.

Цель:

- организация закрепления УУД обучающихся в области изображения образа человека (портрета), повторение материала 3 четверти по теме «Портрет»;

-познакомить учащихся с творчеством итальянского художника Арчимбольдо;

Задачи:

- формировать умение выражать свою эстетическую позицию;

- развивать творческую активность, воображение и навыки работы над портретом;

- воспитывать интерес и уважение к произведениям изобразительного искусства разных эпох и разных народов;

- формировать знания обучающихся в области изображения человека (портрет);

- поощрять фантазию, нестандартные мнения и решения;

- по мотивам работ художника нарисовать портрет из овощей и фруктов;

Планируемые результаты:

предметные: научатся обобщать образ человека в портретах разных эпох, определять роль и место портрета в истории искусства.

метапредметные: научатся определять цель, участвовать в диалоге с учителем, излагать своё мнение; планировать деятельность, работать по плану; определять способы достижения цели; излагать своё мнение.

личностные: проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность; вырабатывают свои мировоззренческие позиции; аргументировано оценивают свои работы и работы одноклассников.

Методы и формы обучения: рассказ, объяснительно - иллюстративный, практический, выставка; индивидуальная, фронтальная.

Оборудование: презентация «Виды портрета», презентация «Джузеппе Арчимбольдо – забытый гений эпохи», образцы работ, выполненные учителем, раздаточный материал с изображением овощей, фруктов, цветов; бумага, цветные карандаши, фломастеры.

Формируемые УУД.

Личностные: учебно-познавательная мотивация, учебно-познавательный интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности, оценивание усваиваемого материала.

Регулятивные: соотнесение известного и неизвестного, определение последовательности действий, прогнозирование результатов, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия, способность к выбору.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритма действий, самостоятельный учет установленных ориентиров действия, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций, нацеливание на получение продукта - результата деятельности.

Основные понятия: портрет, форма, фактура, композиция, художественный образ.

Технические средства: мультимедийный проектор (презентации), раздаточный материал.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент	Приветствует учащихся.	Садятся на места.	Р. Осуществляют самоконтроль. К. Контролируют свои действия в классе.
2.Мотивация учебной деятельности.	Необходимость повторить материал, изученный в 3 четверти. Вопрос: что такое портрет?	- Портрет – это изображение человека; это жанр изобразительного искусства.	Л. Проявляют интерес к повторению материала.
3.Актуализация ранее изученных знаний.	Предлагает во время просмотра презентации повторить, назвать виды портрета. Просмотр слайдов: 1.      Парадный портрет 2.      Портрет в интерьере 3.      Жанризированный портрет 4.      Автопортрет 5.      Сатирический портрет 6.      Поясной портрет 7.      Погрудной портрет 8.      Портрет по плечи 9.      Портрет во весь рост 10.  Портрет на фоне пейзажа 11.  Скульптурный портрет 12.  Портрет в профиль	Просмотр презентации, выполняют задание учителя, определяют виды портретов.	Р. Осуществляют самоконтроль; К. Выполняют задание
4.Постановка учебной задачи	-Сегодня мы с вами еще один урок посвятим жанру портрета.                                                                              - Посмотрите на доску (на доске муляжи овощей и фруктов) и попытайтесь сформулировать тему нашего урока: что общего между овощами и фруктами и портретом? - Сегодня у нас на уроке будет задание составить портрет из изображений овощей и фруктов. В этом творческом задании мы с вами не будем первопроходцами. Такие необычные портреты писал итальянский художник 16 века Джузеппе Арчимбольдо.		П. Осуществляют анализ учебного материала; правильно владеют художественными терминами. К. Уметь грамотно выражать свои мысли с помощью разговорной речи во время ответов.
5.Изучение нового материала.	Учитель демонстрирует презентацию, в которой рассказывается о творчестве Арчимбольдо, приводятся примеры его необычных картин: «Флора», «Повар», «Библиотекарь», «Продавец овощей», «Корзина с фруктами», портрет императора Рудольфа 2 в образе Вертумна, цикл «Стихии»(« Огонь», Воздух», «Вода», «Земля»), цикл «Времена года»( «Весна», «Лето»). Делается акцент на понятие «фактура»: чтобы не только нарисовать форму овоща или фрукта, но и показать изобразительными средствами (черточки, точечки), какая у него поверхность – гладкая, шершавая, ворсистая. (Показываются муляжи с разными поверхностями).	Восприятие и анализ репродукций	К. Участвуют в диалоге с учителем, излагают своё мнение. Л. Проявляют познавательную активность, осознают свои эмоции, вырабатывают свои мировоззренческие позиции.
6.Творческая практическая деятельность учащихся	Учащиеся получают задание: первому ряду нарисовать портрет из изображений овощей; второму ряду – из изображений фруктов; третьему ряду – из изображений цветов. На партах лежит раздаточный материал с изображениями овощей, фруктов, цветов, которыми учащиеся могут воспользоваться во время работы. Учащимися выполняется рисунок портрета. Учитель напоминает, что помимо изображения формы и цвета предмета (овоща, фрукта или цветка), нужно по возможности нарисовать его фактуру (ямочки, ворсинки).	Учащиеся выполняют творческое задание. Работают над портретами в цвете (цветные карандаши, фломастеры)	Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Л. Самоопределение
7. Итог урока. Рефлексия.	Учащимся предлагается из списка художественных терминов выбрать термины, наиболее актуальные для данного урока. - А сейчас я предлагаю показать свои работы.  С каждого ряда по одному представителю ребята показывают свои рисунки, объясняя какие части лица какими изображениями овощей и фруктов были показаны. Учащимся задается вопрос, понравился ли конкретный рисунок и почему. Выясняется, понравился ли урок учащимся.	Учащиеся осуществляют анализ и самооценку собственной деятельности, выбирают из списка подходящие термины и называют. От каждого ряда выходят по представителю к доске и рассказывают о своем рисунке: из каких изображений состоит портрет. Ребята по достоинству оценивают работы, которые выполнены творчески, в авторском исполнении, а не срисованы с образца.	К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Л. Аргументированно оценивают свои работы и работы одноклассников.

Краткое описание документа:

В данном конспекте дана технологическая карта урока по ИЗО, который можно провести в 6 классе в конце 3 четверти, завершая тему четверти "Портрет". Урок - комбинированный: сначала происходит повторение разных видов портретов, а потом учащимся предлагается выполнить творческую работу - по мотивам портретов Д.Арчимбольдо создать портреты на основе изображения овощей, фруктов, цветов. Работа может быть групповой. Одна группа создает образ на основе изображения овощей, вторая - на основе изображения фруктов и третья - на основе изображения цветов. Обращается внимание учащихся на фактуру предмета - фрукта, овоща через изображение черточками ворсинок, точечками - ямочек и т.д. Как итоговый урок четверти подобный урок находит эмоциональный позитивный отклик у шестиклассников.