Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта к уроку русского языка по теме "Склонение имен существительных в форме множественного числа"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта к уроку русского языка по теме "Склонение имен существительных в форме множественного числа"

библиотека
материалов

Русский язык 4 класс

по программе «Система общего развития Л.В. Занкова»

Тема: Склонение имен существительных в форме множественного числа.



Цель: способствовать формированию представления об особенностях склонения имен существительных в форме именительного падежа множественного числа;

совершенствовать умение распознавать род и падеж имен существительных.

Задачи урока:

1. Формировать умения правильно склонять существительные во множественном числе, знать окончания существительных в именительном падеже.

2. Развивать мышление, память.

3. Формировать универсальные учебные действия:

Личностные УУД: осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках, адекватная самооценка;

Регулятивные УУД: умение формулировать тему и цели урока; умение составлять алгоритм и последовательность действий; контроль своей деятельности способом сравнения с образцом; умение видеть ошибку; умение оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные УУД: умение строить устные высказывания; формулирование проблемы и её решение;

поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний и построение модели; выбор основания и критерия для сравнения; классификация объектов; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу в паре.

Формы организации деятельности: фронтальная, парная, групповая.

Оснащение урока: презентация, «карта мысли» (индивидуальная), Толковые словари: под ред. C. И. Ожегова и Н.Ю.Шведовой и под ред. Д. Н. Ушакова


Этап урока, целеполагание

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Примечание слайды

1 Организационный момент

Цель: Создать эмоциональный

настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.

Здравствуйте, ребята!

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим

- Улыбнитесь друг другу. Настройтесь на работу. Сегодня у нас гости. Давайте им покажем, как мы работаем на уроках русского языка.

Настрой на работу, доброе пожелание

Приветствие гостей, друг друга, пожелание друг другу удачных открытий.





Личностные УУД:

мотивационная основа учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

принимать учебную ситуацию

Познавательные УУД:

желать включиться в учебный процесс по предмету.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию

Слайд №1






2. Проверка знаний


Работа в «картах мысли» задание №1

Карточка личных достоинств

Я хотел бы достичь

Работать старательно и активно


Выполнять запись в тетради аккуратно


Выполнять все задания без ошибок


Порадоваться за товарища


У вас на столах лежат карточки, поставьте плюсик в первой графе, какие вы цели ставите на начало урока. А в конце урока мы вернемся и посмотрим, достигли ли вы эти цели.

Формулировка задания


Дети отмечают в «картах мыслей» - цели, которые хотели бы достичь на уроке.


Личностные УУД:

ориентация успех

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения своих действий

Слайд

№ 2

3. Актуализация опорных знаний

Грамматическая задача, «Карта мысли» задание № 2.

глагол

имя существительное

имя прилагательное

сказуемое

Род

Склонение

Падеж

_____


Прочитай слова первого столбика и найди «лишнее». Почему так решили?

Какую часть речи изучаем? (имя существительное). Подчеркните

Справа написаны грамматические признаки частей речи. Какие относятся к именам существительным? (Соединяют стрелками)

  • Какой грамматический признак не указан? (Число). Допишем.

  • Мы выделили главные слова урока.

Что знаете о числе имён существительных?

Подведение учащихся к формулированию темы урока.




Дети читают слова первого столбика и находят «лишнее». Подчеркивают изучаемую часть речи.

Соединяют стрелками грамматические признаки имен

существительных Дописывают не указанный грамматический признак

Выделяют главные слова урока.

Формулируют вывод: Что знаете о числе имён существительных?


Личностные УУД:

учебно - познавательный интерес к новому знанию

Регулятивные УУД:

принимать учебную ситуацию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Слайд

№ 3,4,5,6,7,8

3. Определение темы урока.

Цель: на основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.

Работа в парах. Взаимопроверка

Вставь окончания и выдели их.

Д.п. кот … (ам)

Д.п. к ёлк… (ам)

Д.п. воробь …(ям)

Т.п. мыш…(ами)

Т.п. ворон…(ами)

- Определите тему урока, используя выделенные слова в предыдущем задании.

- Какие окончания у существительных мн.ч. Д. П. (-ам, - ям)

- Какие окончания у существительных мн. ч. Т-го.п. (-ами, - ями)

Подведение учащихся к формулированию темы урока.

Формулировка задания





Самостоятельная работа.

Работа в парах

Взаимопроверка, помощью интерактивной доски

Вывод: окончания имен существительных мн.ч. Д. П. (-ам, - ям)

и . Т-го.п. (-ами, - ями)

Определение темы урока используя выделенные слова предыдущего задания

Личностные УУД:

ориентация на понимание успеха в учебной деятельности, учебно - познавательный интерес к новому знанию

Коммуникативные УУД: контролировать выполнения себя и партнера по группе.

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме, формулировать проблемы и ее решение, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД:

умение формулировать тему и цели урока, составлять алгоритм и последовательность своей деятельности способом сравнения с образцом, умении увидеть ошибку.

Слайд

№ 9,10

4. Работа с текстом


Исследуем текст, с. 83, упр, 148.

Прочитайте внимательно, определите стиль текста, докажите.

- Найдите и прочитайте первое предложение в тексте.

- Можем ли мы поставить другие знаки препинания? (точки)

- Зачитайте, где.

Формулировка заданий


Дети выполняют задания: определяют стиль текста, доказывают.








Личностные УУД:

учебно - познавательный интерес к новому знанию.

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, строить понятные собеседнику высказывания.

Слайд

№ 11,12








5. Выставка книг. Произведения Пришвина

Взаимосвязь с литературным чтением

- О чем данный текст

- Кто еще писал о природе?

Формулировка заданий


Ответы на вопросы

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать учителя, строить понятные собеседнику высказывания.

Слайд

№ 13


6. Работа над новым материалом

Комментированное письмо

- Выпишите из текста имен сущ. мн. ч. И.п., выделить окончание.

Верно ли утверждение, что у имен сущ. в форме И.п. мн. ч. может быть только окончание - ы, - и

Придумайте и запишите по одному слову на данное правило



Работа с «картой мысли», задание 4

- Верно ли, что в именительном падеже множественного числа имена существительные имеют окончания –ы, -и.

Формулировка заданий


Выписывают с комментированием


Формулируют вывод.






Самостоятельная работы и проверка




-Отмечают самостоятельно.


Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме.

Формулировать проблемы и ее решение, поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, строить понятные собеседнику высказывания

Слайд № 14

7. Физминутка для глаз

Цель: создать активную ситуацию для активизации мыслительной деятельности, комфортные условия для занятия, отдыха

Вы, наверное, устали?

Дайте глазкам отдохнуть.

Выполнение задания вместе с учащимися

Выполнение упражнения

Регулятивные УУД: учитывать правила выполнения

Коммуникативные УУД: уметь контролировать свое выполнение

Слайд № 15

8. Работа над лексическим значением слова. Работа со словарем.

Цель: Организовать совместный поиск информации, учить обобщать полученные знания

Работа в группах

В каком значении в данном тексте употребляется слово «этажи».

Дайте объяснение слова

- этажи.

Взаимосвязь с окружающим миром

- Как по научному называются этажи (ярусы).

- Выделите орфограмму в данном слове.

Осуществление коммуникативного взаимодействия, организация беседы по уточнению и конкретизации первичных знаний.


Дают объяснение слова «этажи».

Работают со словарем, в группе, зачитывают значение слова




Личностные УУД:

найти способ решения новой проблемы.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, работать в группе по плану.

Познавательные УУД: ориентироваться на разные способы решения вопроса (прислушаться к мнению ребят)

Коммуникативные УУД: контролировать выполнения себя и партнера по группе.

Слайд

№ 16


9. Закрепление изученного материала

Проверить понимание изученного материала, его доступность, уровень сложности


Склонение имени существительного множественного числа «этажи»






Формулировка задания

Обобщение, подведение итогов.

Самостоятельное выполнение задания, один учащийся у доски. Проверка.

Формулирование вывода: имя сущ. во мн.ч в И.п., имеют окончания - ы, - и



Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения собственных действий,

составлять алгоритм и последовательность своей деятельности способом сравнения с образцом, умении увидеть ошибку

Коммуникативные УУД: уметь контролировать свое выполнение

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме.


10. Повторение пройденного

- Разбор простого предложения «Мышки живут в корнях»


Формулировка задания


Самостоятельное выполнение задания, один учащийся у доски. Проверка.

Формулирование вывода: имена существительные множественного числа И.П. в предложении являются главным членом предложения – подлежащим.

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения собственных действий

Коммуникативные УУД: уметь контролировать свое выполнение

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме.

Слайд

№ 17

8. Итог урока. Рефлексия.

Цель: Проверка способности самооценки как личностный результат.



- Мы пытались ответить на поставленные нами вопросы.

- Работа с «картой мысли», выделите, что у вас получилось на уроке.

Карточка личных достоинств

У меня получилось

Работать старательно и активно


Выполнять запись в тетради аккуратно


Выполнять все задания без ошибок


Порадоваться за товарища



Обращение внимания на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Дети выбирают предложение и отмечают.

-Зачитывают свои поставленные и достигнутые на уроке цели.

Личностные УУД: ориентация на успех,

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимания причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения собственных действий на уровне адекватной самооценки.

Познавательные УУД:

уметь обобщать изученное, делать собственный вывод.

Коммуникативные УУД: владеть монологической речью.


9. Домашнее задание. Заключительное слово учителя.

Цель: ориентировать на дальнейшее изучение темы, поиск материала.

-Предлагаю выбрать домашнее задание по интересам.

- Подарю вам стихотворение для размышления.

Вслушайся! Вникни! Не позабудь!

У слова есть норов. Свое нутро.

И если ты в эту проникнешь суть - слово тебе сотворит добро.

Объяснение вариативного домашнего задания.

Чтение стихотворения.

Выбор задания по интересам.

- учебник с. 82, упр. 147;

- придумать 2-3 предложения с именами существительными во мн. числе.

Личностные УУД:

ориентация на содержательные моменты школьного урока.

Регулятивные УУД:

выбирать значимые для себя задания, способные выполнить самостоятельно.

Познавательные УУД: осуществлять поиск значимой, доступной учебной информации.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение.

Слайд № 18





Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров580
Номер материала ДВ-187103
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх