Технологическая карта к уроку русского языка по теме "Склонение имен существительных в форме множественного числа"

Русский язык 4 класс

по программе «Система общего развития Л.В. Занкова»

Тема: Склонение имен существительных в форме множественного числа.

Цель: способствовать формированию представления об особенностях склонения имен существительных в форме именительного падежа множественного числа;

совершенствовать умение распознавать род и падеж имен существительных.

Задачи урока:

1. Формировать умения правильно склонять существительные во множественном числе, знать окончания существительных в именительном падеже.

2. Развивать мышление, память.

3. Формировать универсальные учебные действия:

Личностные УУД: осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках, адекватная самооценка;

Регулятивные УУД: умение формулировать тему и цели урока; умение составлять алгоритм и последовательность действий; контроль своей деятельности способом сравнения с образцом; умение видеть ошибку; умение оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные УУД: умение строить устные высказывания;  формулирование проблемы и её решение;

поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний и построение модели; выбор основания и критерия для сравнения; классификация объектов; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу в паре.

Формы организации деятельности: фронтальная, парная, групповая.

Оснащение урока: презентация, «карта мысли» (индивидуальная), Толковые словари: под ред. C. И. Ожегова и Н.Ю.Шведовой и под ред. Д. Н. Ушакова

Этап урока, целеполагание	Содержание учебного материала	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД	Примечание слайды
1 Организационный момент Цель: Создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.	Здравствуйте, ребята! Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре,  Смело, чётко говорим И тихонечко сидим - Улыбнитесь друг другу. Настройтесь на работу. Сегодня у нас гости. Давайте им покажем, как мы работаем на уроках русского языка.	Настрой на работу, доброе пожелание	Приветствие  гостей, друг друга, пожелание друг другу удачных открытий.	Личностные УУД: мотивационная основа учебной деятельности. Регулятивные УУД: принимать учебную ситуацию Познавательные УУД: желать включиться в учебный процесс по предмету. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию	Слайд №1
2. Проверка знаний	Работа в «картах мысли» задание №1  Карточка личных достоинств Я хотел бы достичь Работать старательно и активно Выполнять запись в тетради аккуратно Выполнять все задания без ошибок Порадоваться за товарища У вас на столах лежат карточки, поставьте плюсик в первой графе, какие вы цели ставите на начало урока. А в конце урока мы вернемся и посмотрим, достигли ли вы эти цели.	Формулировка задания	Дети отмечают в «картах мыслей» - цели, которые хотели бы достичь на уроке.	Личностные УУД: ориентация успех Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения своих действий	Слайд № 2
3. Актуализация опорных знаний	Грамматическая задача, «Карта мысли» задание № 2. глагол имя существительное имя прилагательное сказуемое Род Склонение Падеж _____ Прочитай слова первого столбика и найди «лишнее». Почему так решили? Какую часть речи изучаем? (имя существительное). Подчеркните Справа написаны грамматические признаки частей речи. Какие относятся к именам существительным? (Соединяют стрелками) ·  Какой грамматический признак не указан? (Число). Допишем. ·  Мы выделили главные слова урока. Что знаете о числе имён существительных?	Подведение  учащихся к формулированию темы урока.	Дети читают слова первого столбика и находят «лишнее». Подчеркивают изучаемую часть речи. Соединяют стрелками грамматические признаки имен существительных Дописывают не указанный  грамматический признак Выделяют главные слова урока. Формулируют вывод: Что знаете о числе имён существительных?	Личностные УУД: учебно - познавательный интерес к новому знанию Регулятивные УУД: принимать учебную ситуацию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Слайд № 3,4,5,6,7,8
3. Определение темы урока. Цель: на основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.	Работа в парах. Взаимопроверка Вставь окончания и выдели их. Д.п.  кот … (ам) Д.п. к ёлк… (ам) Д.п. воробь …(ям) Т.п. мыш…(ами) Т.п. ворон…(ами) - Определите тему урока, используя выделенные слова в предыдущем задании. - Какие окончания у существительных мн.ч. Д. П. (-ам, - ям) - Какие окончания у существительных мн. ч. Т-го.п. (-ами, - ями)	Подведение  учащихся к формулированию темы урока. Формулировка задания	Самостоятельная работа. Работа в парах Взаимопроверка, помощью интерактивной доски Вывод: окончания имен существительных мн.ч. Д. П. (-ам, - ям) и . Т-го.п. (-ами, - ями) Определение темы урока используя выделенные слова предыдущего задания	Личностные УУД: ориентация на понимание успеха в учебной деятельности, учебно - познавательный интерес к новому знанию Коммуникативные УУД: контролировать выполнения себя и партнера по группе. Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной форме, формулировать проблемы и ее решение, поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные УУД: умение формулировать тему и цели урока, составлять алгоритм и последовательность своей деятельности способом сравнения с образцом, умении увидеть ошибку.	Слайд № 9,10
4. Работа с текстом	Исследуем текст, с. 83, упр, 148. Прочитайте внимательно, определите стиль текста, докажите. - Найдите и прочитайте первое предложение в тексте. - Можем ли мы поставить другие знаки препинания? (точки) - Зачитайте, где.	Формулировка заданий	Дети выполняют задания: определяют стиль текста, доказывают.	Личностные УУД: учебно - познавательный интерес к новому знанию. Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, строить понятные собеседнику высказывания.	Слайд № 11,12
5. Выставка книг. Произведения Пришвина	Взаимосвязь с литературным чтением - О чем данный текст - Кто еще писал о природе?	Формулировка заданий	Ответы на вопросы	Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать учителя, строить понятные собеседнику высказывания.	Слайд № 13
6. Работа над новым материалом	Комментированное письмо - Выпишите из текста имен сущ. мн. ч. И.п., выделить окончание. Верно ли утверждение, что у имен сущ. в форме И.п. мн. ч. может быть только окончание - ы, - и Придумайте и запишите по одному слову на данное правило Работа с  «картой мысли», задание 4 - Верно ли, что в именительном падеже множественного числа имена существительные имеют окончания –ы, -и.	Формулировка заданий	Выписывают с комментированием Формулируют вывод. Самостоятельная работы и проверка -Отмечают самостоятельно.	Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной форме. Формулировать проблемы и ее решение, поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, строить понятные собеседнику высказывания	Слайд № 14
7. Физминутка для глаз Цель: создать активную ситуацию для активизации мыслительной деятельности, комфортные условия для занятия, отдыха	Вы, наверное, устали? Дайте глазкам отдохнуть.	Выполнение задания вместе с учащимися	Выполнение  упражнения	Регулятивные УУД: учитывать правила выполнения Коммуникативные УУД: уметь контролировать свое выполнение	Слайд № 15
8. Работа над лексическим значением слова. Работа со словарем. Цель: Организовать совместный поиск информации, учить обобщать полученные знания	Работа в группах В каком значении в данном тексте употребляется слово «этажи». Дайте объяснение слова  - этажи. Взаимосвязь с окружающим миром - Как по научному называются этажи (ярусы). - Выделите орфограмму в данном слове.	Осуществление коммуникативного взаимодействия, организация  беседы по уточнению и конкретизации первичных знаний.	Дают объяснение слова «этажи». Работают со словарем, в группе, зачитывают значение слова	Личностные УУД: найти способ решения новой проблемы. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, работать в группе по плану. Познавательные УУД: ориентироваться на разные способы решения вопроса (прислушаться к мнению ребят) Коммуникативные УУД: контролировать выполнения себя и партнера по группе.	Слайд № 16
9. Закрепление изученного материала Проверить понимание изученного материала, его доступность, уровень сложности	Склонение имени существительного множественного числа «этажи»	Формулировка задания Обобщение, подведение итогов.	Самостоятельное выполнение  задания, один учащийся у доски. Проверка. Формулирование вывода: имя сущ. во мн.ч в И.п., имеют окончания - ы, - и	Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения собственных действий, составлять алгоритм и последовательность своей деятельности способом сравнения с образцом, умении увидеть ошибку Коммуникативные УУД: уметь контролировать свое выполнение Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной форме.
10. Повторение пройденного	- Разбор простого предложения «Мышки живут в корнях»	Формулировка задания	Самостоятельное выполнение задания, один учащийся у доски. Проверка. Формулирование вывода: имена существительные множественного числа И.П. в предложении являются главным членом предложения – подлежащим.	Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения собственных действий Коммуникативные УУД: уметь контролировать свое выполнение Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной форме.	Слайд № 17
8. Итог урока. Рефлексия. Цель: Проверка способности самооценки как личностный результат.	- Мы пытались ответить на поставленные нами вопросы. - Работа с «картой мысли», выделите, что у вас получилось на уроке. Карточка личных достоинств У меня получилось Работать старательно и активно Выполнять запись в тетради аккуратно Выполнять все задания без ошибок Порадоваться за товарища	Обращение  внимания на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке	Дети выбирают предложение и отмечают. -Зачитывают свои поставленные и достигнутые на уроке цели.	Личностные УУД: ориентация на успех, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимания причин успеха в учебной деятельности. Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения собственных действий на уровне адекватной самооценки. Познавательные УУД: уметь обобщать изученное, делать собственный вывод. Коммуникативные УУД: владеть монологической речью.
9. Домашнее задание. Заключительное слово учителя. Цель: ориентировать на дальнейшее изучение темы, поиск материала.	-Предлагаю выбрать домашнее задание по интересам. - Подарю вам стихотворение для размышления. Вслушайся! Вникни! Не позабудь! У слова есть норов. Свое нутро. И если ты в эту проникнешь суть - слово тебе сотворит добро.	Объяснение  вариативного домашнего задания. Чтение  стихотворения.	Выбор задания по интересам. - учебник с. 82, упр. 147; - придумать 2-3 предложения с именами существительными во мн. числе.	Личностные УУД: ориентация на содержательные моменты школьного урока. Регулятивные УУД: выбирать значимые для себя задания, способные выполнить самостоятельно. Познавательные УУД: осуществлять поиск значимой, доступной учебной информации. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение.	Слайд № 18