ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА организации совместной образовательной деятельности с детьми по ФЭМП «Шел по лесу Дед Мороз…» ( 6-7 лет (группа детей с ТНР)

Технологическая карта

 организации совместной образовательной  деятельности с детьми

Воспитатель: Ладыгина Наталья Александровна, вкк

Тема (проект, событие): «Шел по лесу Дед Мороз…»

Возрастная группа: 6-7 лет (группа детей с ТНР)

Форма НОД: интегрированное

Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная): групповая, подгрупповая

Учебно-методический комплект: Нищева Н.В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет - СПб: «Детство-ПРЕСС»; Нищева Н.В. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР / с 6 до 7 лет/Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС; Рабочая тетрадь для развития математических представлений у дошкольников с ОНР (с 6 до 7)

Средства:  наглядные – плоскостные изображения зайцев, Деда Мороза, берез, кленов, елок;

                    литературные –стихи;

                      оборудование – коврограф «Фиолетовый лес», магнитная доска, рабочие тетради, цветные карандаши.

ЗАДАЧИ образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Обучающие: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти, умения устанавливать взаимно однозначное соответствие между множествами. Формирование умения решать задачу. Совершенствование умения классифицировать геометрические фигуры. Совершенствование временных представлений. Развивающие: Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия и внимания, речевого слуха, пальцевой моторики. Воспитательные: Воспитание положительного отношения к учебной деятельности, формирование самостоятельности, активности, инициативности.

Развивать слуховое и зрительное восприятие, память, мышление. С  ОНР I уровня: - способствовать расширению пассивного словаря детей по теме. С ОНР II уровня: - способствовать расширению и активизации словарного запаса детей по  теме; - закреплять умение построения простых предложений с опорой на картинный материал. С ОНР III уровня: - закреплять навык правильного произношения поставленных звуков в свободной речевой деятельности.

Этапы (последовательность) деятельности	Содержание  деятельности	Действия, деятельность педагога	Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемый результат
1 Этап. Эмоциональный настрой 2 Этап. Восприятие и усвоение нового Игра «Елки в бусах» Игра «Зайцы пляшут на горе» Упражнение «Шел по лесу Дед Мороз» Физминутка «Шёл весёлый Дед Мороз» Работа в тетради. Упражнение «На пруду сверкает лед» 3 Этап. Рефлексия. Открытость	-Ребята, сегодня мы будем говорить о времени года, которое наступит после осени. Как оно называется? - Правильно, сегодня мы будем говорить о зиме, о самом главном зимнем празднике, который скоро наступит. Послушайте стихотворение. Шел по лесу Дед Мороз Мимо елок и берез, Мимо просек, мимо пней, Шел по лесу восемь дней. Он по бору проходил – Елки в бусы нарядил. В ночь под Новый год Их ребятам принесет. На полянах тишина, Светит желтая луна. Все деревья в серебре, Зайцы пляшут на горе. На пруду сверкает лед, Скоро наступит Новый год. -Если вы внимательно слушали стихотворение, то запомнили, сколько дней шел по лесу Дед Мороз. -Несмотря на то, что до Нового года еще далеко, Дед Мороз уже начал готовиться к празднику. У него очень много дел. Дед Мороз нарядил елки в бусы из снежинок. Выберите каждый одну елку, сосчитайте снежинки и соедините с соответствующей цифрой. -Все деревья в серебре, Зайцы пляшут на горе. -Сосчитайте всех зайцев по порядку. -Какой по счету заяц с морковкой? Заяц, который прилег? -Шел по лесу Дед Мороз Мимо елок и берез. -Дед Мороз увидел 5 берез и 3 елки. Сколько всего деревьев увидел Дед Мороз? -Мне понравилось ваше объяснение. Теперь запишите и решите задачу. Шел веселый Дед Мороз, Дед Мороз, Дед Мороз. Важно поднял красный нос, красный нос, так… А по тропочке лесной, по лесной, по лесной, Прыгал Зайка озорной, озорной, так… Мишка Зайку догонял, догонял, догонял, Он вразвалочку шагал, он шагал, так …. И нарядно хороша, хороша, хороша, Шла Лисичка не спеша, не спеша, так … Дед Мороз успел пришел к нам В пляс веселый он пошел, он пошел, так -Откройте тетради. -На пруду сверкает лед… -«Но что это? Непорядок! Почему весь лед в лунках?»-возмутился Дед Мороз. Стукнул он своим посохом и начал затягивать льдом лунки одну за другой. -Помогите Деду Морозу, закрасьте голубым карандашом лунки в пруду. -Сначала закрасьте лунки, у которых нет углов. Какие по форме лунки вы закрасили? -Теперь закрасьте лунку, у которой 3 угла и 3 стороны. Какие по форме лунки вы закрасили? -Как можно назвать одним словом лунки, которые еще не закрашены? -Закрасьте их. -Что нового узнали? Что вам было интересно делать? -Молодцы! А мне очень понравилось, как вы работали. Я горжусь вами! -А Деда Мороза мы с вами будем ждать на новогоднем празднике в нашем любимом детском саду №14 «Снежинка». - А  я вам предлагаю написать письма Деду Морозу со своими желаниями. Письмо можно украсить множеством новогодних рисунков и узоров, что сделает его особенным.	Собирает детей вокруг себя. Организует. Задает вопрос, комментирует высказывания детей. Использует наглядные, демонстрационные средства Эмоционально вовлекает в слушание Согласовывает с детьми действия, их последовательность Конструктивно комментирует работу детей Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления. Поощряет высказывания. Уточняет ответы детей. Стимулирует любознательность, интерес. Вводит элемент новизны. Использует наглядные, демонстрационные средства. Предоставляет достаточно времени для рассматривания Стимулирует любознательность, интерес Предоставляет возможность детям обсудить, найти конструктивное решение. Проявляет уважение к детским высказываниям Собирает детей вокруг себя. Организует. Задает вопросы. Слушает ответы детей. Фиксирует ответы детей. Активизирует познавательную деятельность, внимание детей. Уточняет ответы детей. Вводит элемент новизны. Задает вопросы. Слушает ответы детей. Активизирует познавательную деятельность детей. Использует наглядные, демонстрационные средства Уточняет ответы детей. Ставит перед детьми задачу. Поддерживает, советует Выражает признательность	Сосредотачивают внимание. Слушают. Выражают собственные мысли Вступают в диалог, отвечают полным предложением. Проявляют сопереживание Отвечают на вопросы, опираясь на собственный опыт. Решают интеллектуальную задачу. Отвечают на вопросы, опираясь на собственный опыт. Отвечают на вопросы, опираясь на собственный опыт. Подбирают картинки. Внимательно слушают. Размышляют. Выполняют задание в соответствии с установленными требованиями. Рассматривают картинки. Выстраивают полный ответ, предложение Самостоятельно исправляют речевые ошибки. Объясняют свое мнение. Вступают в диалог. Делают самостоятельный выбор Используют материалы, необходимые для экспериментирования. Соглашаются с воспитателем. Выражают различные эмоции посредством действий, слов, мимики. Отвечают на вопросы. Рассуждают. Активно участвуют в диалоге. Высказывают свое мнение. Соглашаются с воспитателем.	Проявляют любознательность при чтении письма, интерес к предстоящей деятельности. Проявляют заинтересованность Умеют слушать взрослого и сверстника. Активно участвуют в общении с педагогом. Проявляют интерес к познавательной деятельности. Высказывают свою точку зрения. Умеют слушать взрослого и сверстника. Активно участвуют в общении. Умеют слушать взрослого и сверстника. Активно участвуют в общении. Проявляют заинтересованность    инициативность. Осуществляют анализ. Умеют оценивать свои знания, полученные в процессе познавательной деятельности. Умеют делиться с воспитателем и другими детьми своими впечатлениями.

Краткое описание документа:

Технологическая карта

организации совместной образовательной деятельности с детьми по ФЭМП

Тема (проект, событие): «Шел по лесу Дед Мороз…»

Возрастная группа: 6-7 лет (группа детей с ТНР)

ЗАДАЧИ:

Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти, умения устанавливать взаимно однозначное соответствие между множествами. Формирование умения решать задачу. Совершенствование умения классифицировать геометрические фигуры. Совершенствование временных представлений.