|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД (метапредметные результаты)
|
|
1.
Организационный момент
|
-
Здравствуйте, ребята!
-
Садитесь
|
Здороваются
с учителем
|
Регулятивные
|
|
2.
Мотивационный момент
|
-Дети,
ко мне попало сегодня очень необычное письмо: «Всем привет. Меня зовут Миша,
мне 8 лет. Когда я засыпаю, мне снятся странные сны. Что мне делать?
Помогите?»
-Дети,
Миша попал в проблемную ситуацию, мы ему поможем?
-Ещё к
этой записке Миша нам прислал очень важный документ, в котором находятся фрагменты
его снов. Перед вами кроссворд. И вопросу к кроссворду. Я сейчас вам буду
загадывать загадки, а вы будите сами составлять ответы.
Загадки:
1.
Моих
нет слаще небылиц, за них я платы не беру, всю ночь тебя я веселю, чтоб быть
забытым поутру.
2.
Она
летать умеет в стае,
Умеет плавать и нырять,
Ты букву "У" читай в начале,
А то отгадки не видать.
3.
Днем
спит на ней покрывало и подушка,
А по
ночам там спит – Андрюшка.
4.
В
моём слове 1 буква З, 3 буква е, а последняя и.
5.
Ростом он с большую башню,
Но ничуточки не страшный.
Добродушен и силён
Африканский Чудо - ....
-
Интересно, для чего же именно эти слова нам загадал Миша? Я думаю, мы с вами
это скоро узнаем. Что же у нас получилось за слово?
|
Дети
внимательно слушают учителя.
Дети
разгадывают кроссворд
Дети
отгадывают загадки и составляют искомое слово
Дети
отвечают:
- Открой
74
|
Познавательные
|
|
3.Обсуждение
темы, целей урока.
|
- Как вы
думаете, что это значит?
-
Молодцы, давайте откроем эту страницу и узнаем, что там?
- Кто
мне скажет, какая сегодня тема урока?
-Хорошо,
давайте с вами посмотрим на доску. Скажите, что перед вами за рисунок?
- Вы
правы, мы с вами сегодня познакомимся с произведением В. Лунина, что я увижу.
А вот чему мы можем научиться? Давайте мы с вами решим ребус, после него вы
точно сможете ответить и на этот вопрос.
- Что же
у нас получился за ответ?
- А
теперь попробуйте сформулировать 2 цель нашего урока?
|
- Нужно
открыть 74 страницу
-
Произведение В. Лунина «Что я вижу?»
- Цель,
познакомиться, научится.
Дети
решают ребус
- Точка
зрения
Дети
формулируют 2 цель урока
|
Коммуникативные,
познавательные.
|
|
4. Работа
с учебником. Беседа по произведению В. Лунина
|
-
Молодцы, после того, как мы определили тему и цели нашего урока, давайте же
всё-таки вернёмся к подсказке Миши и прочитаем на стр. 74 произведение В.
Лунина « Что я вижу»
-
Сейчас, я вам даю 2 минутки, чтобы прочитать это произведение про себя.
- Миша
Белов, прочитай это произведение вслух вместе с Ваней Мельниковым по очереди.
-Хорошо
мальчики, спасибо
- Дети,
давайте оценим чтение наших мальчиков, перед вами лежат 3 карточки с оценками
5, 3, 4. Покажите мне, какую вы бы поставили мальчикам оценку
- А
теперь чтение по цепочке. Начнём мы с 3 ряда
- Как вы
думаете, дети, почему же Мише снились странные сны?
- Что он
рассматривал на обоях или на коврике? Найдите строчки, которые подтверждают
вашу точку зрения.
- Из-за
чего Миша не мог уснуть?
-
Скажите, а вы тоже ночью перед сном фантазируете и представляете в своём
воображении необычные приключения пятен на стенках или трещинок?
|
Дети
читают стихотворение про себя
Миша и
Ваня читают стихотворение
Дети
оценивают ребят
Чтение
по цепочке
Дети
отвечают на вопросы учителя.
|
Коммуникативные,
познавательные
|
|
5. Речевая
разминка
|
Хорошо,
а сейчас для каждого ряда я заготовила текст, вы по очереди, читаете задание
на ускорение темпа.
|
Каждый
ряд читает задания на ускоренный темп.
|
Познавательные
|
|
6.
Блиц-опрос
|
-
Молодцы ребята, сейчас мы с вами устроим блиц-опрос. Для этого опроса к доске
выходит Дарья Нисифорова.
-
Даша, сейчас я буду тебе задавать вопросы по произведениям литературного
чтения, которые мы проходили полгода назад и совсем недавно. Твоя задача,
ответить на все вопросы правильно, а твои одноклассники тебя оценят оценками.
1)
Кто автор произведения «У лукоморья…»
2)
Назови известные тебе произведения Л.Толстого, которые мы проходили.
3)
Кто написал замечательное стихотворение «Бриф! Бруф! Браф!»
4)
Почему в произведении Георгия Юдина, мальчика Женю, назвали скучным?
5)
Как звали главного героя произведения Андрея Усачёва «Обои»?
6)
Для чего Соня испортила обои?
7)
Как ты думаешь, что есть у каждого человека своё, когда он смотрит на одно и
тоже?
-
Даша, молодец! Дети, а теперь, оценить работу Даши у доски.
|
Даша
выходит для блиц-опроса
Дети
оценивают работу Даши
|
Регулятивно
-познавательные
|
|
7.
Продолжение работы с текстом учебника. Восстановление последовательности
текста.
|
- А
сейчас я хочу проверить, насколько вы были внимательны, когда читали текст В.
Лунина. Для этого перед вами текст, который Миша случайно запутал и забыл
последовательность, в которой это произведение шло. Наша задача восстановить
текст и помочь Мише наконец-таки разобраться в своей проблеме.
|
Дети
восстанавливают последовательно текст, который был разбросан.
|
Логические
|
|
8.
Подведение итогов, построение пирамиды
|
Мы с
вами сегодня хорошо потрудились, давайте подведём итог нашего урока виде
пирамиды.
-
Скажите, в чём заключалась Мишина проблема?
- И на
самом деле – это является проблемой?
|
Дети с
учителем строят пирамиду и подводят итоги
|
Регулятивно
- позновательные
|
|
9.Оценивание
своей деятельности
|
- А
теперь, каждый из вас по очереди оценит свою работу на уроке, перед вами
оценки 5, 4, 3, также перед вами 3 конверта, положите ту оценку, которую вы
считаете заслужили за этот урок в конверт.
|
Дети
оценивают свою работу
|
Регулятивные
|
|
10.
Домашнее задание
|
- стр.
74 выучить стихотворение
|
Дети
записывают дом.задание
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.