Блоки, этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Информационное пространство (содержательная сторона)
|
Деятельность учащихся, режим работы
|
I блок
- целевой
|
1.Оргмомент
|
Приветствует учащихся
|
Good
morning!
I
am glad to see you.
Sit
down.
|
Отвечают
|
2.Целеполагание
|
Помогает детям самостоятельно сформулировать тему урока
|
Today
we have got an unusual lesson.
We’ll
visit miss Chatter.
Do
you know that she is very polite?
She
wants to ask you some question:
1)
Do you wash your hands before
you eat?
2)
Do you talk when your mouth
full?
3)
Do you say «thank you» and «goodbye»?
Look
at the pictures and try to guess the theme of our lesson.
Дети, а давайте подумаем, а какие задачи мы перед
собой поставим исходя из нашей темы?
Вывешивает на доску плакат.
|
Yes,
we do!
Yes,
I do.
No,
I don’t.
Yes,
I do.
Называют.
Let’s try to be polite!
Мы должны научиться
хорошим манерам и узнать, как делать плохо.
|
3.Фонетическая зарядка
|
Предлагает прослушать сказку и повторить звуки.
|
Поскольку к нам собирается Мисс Четтер, давайте
узнаем, как она будет к нам добираться.
Мисс Четтер живет очень далеко. В ее селе нет
транспорта, поэтому она поедет на лошади.
«Лошадки» -
пощелкивание языком по бугоркам над верхними зубами.
Затем
она будет ехать на вездеходе. Заводим вездеход. д.д.д.д.др.др
Мисс Четтер
приехала к нам в гости. А двери нашего дома волшебные, в них нужно
постучать. Звуки: [ t ],
[
t ] ; слова: not, sit, count.
Мисс Четтер стучит громче [d], [d]- dog, dance.
У
домика зарычала собачка: [r],[r]- run, read, write
Подул ветерок th-th-th
Дверцы
раскрылись:[o]
И мисс
Четтер зашла к нам в гости!
|
Повторяют звуки.
Повторяют.
д.д.д.д.др.др
[ t ], [ t ] not,
sit, count.
[d],
[d]- dog,
dance.
[r],[r]-
run, read, write
th-th-th
[o]
|
II блок - процессуальный
|
1.
Подготовка проекта
|
Предлагает учащимся приготовить сюрприз для одноклассников, которые
отсутствуют.
Предлагает разделиться на две группы.
Выдает раздаточный материал.
Объясняет.
|
Children,
let’s prepare the surprise for your classmates, who are absent today! (Перевод)
Do
you agree?
Let’s
divide in two groups!
Everybody
got an envelope with the tasks.
Каждый из вас получил конверт с заданиями.
Первая группа будет выбирать для одноклассников
хорошие манеры.
Вторая группа - плохие манеры.
|
Yes,
we do.
Делятся на две группы.
Слушают.
Знакомятся с полученным материалом.
|
2.
Совершенствование
навыков чтения и устной речи
|
Предлагает выполнить первое упражнение
|
Look
at the screen, please.
Read
the dialogue and act it out.
Which
advice from this dialogue can we suggest to your classmates?
The
first group should choose the sentence with a good advice.
The
second group should choose the sentence with a bad advice.
|
Читают диалог и разыгрывают в парах.
If
you want to visit your friends, call up before!
Каждая группа
заполняет первую строчку.
|
3.
Совершенствование
навыков чтения с извлечением информации
|
Предлагает выполнить второе упражнение
|
Look
at the screen, please.
Complete
the text with the words from the box.
Which
advice from this text can we suggest?
The
first group should choose the sentence with a good advice.
The
second group should choose the sentence with a bad advice.
|
Выполняют.
Отвечают.
Don’t
be late! Come on time!
Каждая группа заполняет вторую строчку.
|
4.
Динамическая пауза
|
Предлагает просмотреть презентацию и повторять движения.
|
|
Дети выполняют.
|
5.
Совершенствование
навыков чтения с извлечением информации
|
Предлагает выполнить третье упражнение.
|
Look
at the screen, please.
Complete the sentence.
Which
advice from this text can we suggest?
The
first group should choose the sentence with a good advice.
The
second group should choose the sentence with a bad advice.
|
Выполняют.
Отвечают.
Wash
your hands before you eat.
Каждая группа заполняет третью строчку.
|
6. Совершенствование грамматических навыков
|
Предлагает выполнить четвертое упражнение.
|
Look
at the screen, please.
Make
up the sentence.
Which
advice from this text can we suggest?
The
first group should choose the sentence with a good advice.
The
second group should choose the sentence with a bad advice.
|
Выполняют.
Отвечают.
Don’t
talk with your mouth full.
Каждая группа заполняет четвертую строчку.
|
7. Совершенствование навыков чтения с извлечением информации
|
Предлагает выполнить пятое упражнение.
|
Look at the screen, please.
Read the rhyme
expressively.
Which
advice from this text can we suggest?
The
first group should choose the sentence with a good advice.
The
second group should choose the sentence with a bad advice.
|
Читают про себя. Читают вслух.
Say
«thank you», «please» and «goodbye».
Каждая группа заполняет пятую строчку.
|
8. Совершенствование грамматических навыков и устной
речи
|
Предлагает выполнить 47 упражнение.
|
Look at the ex.47,p 80,
please.
Say how often you follow
Miss Chatter’s manners. Use: Always, Often
Never, Sometimes.
|
Строят свои предложения. Озвучивают.
|
9. Работа над проектом
|
Предлагает заполнить табличку на доске.
|
А теперь, давайте
заполним нашу памятку вежливости!
Теперь каждая группа
проверяет работу друг друга.
And now, my dear children,
do you know good and bad manners?
Can you tell to your
classmates about bad and good manners?
Значит, мы
выполнили задачи нашего урока и узнали все о плохих и хороших манерах.
|
Дети из каждой группы выходят и заполняют памятку.
Проверяют.
Yes,
we do.
Yes, of course.
|
III блок
- аналитический
|
1.Информация о домашнем задании
|
Объясняет домашнее задание
|
Your
Home task is ex.48 p. 80 read and translate (mark 3), read, translate and act
it out (mark 4) and read, translate, make up your own dialogue (mark 5)
|
Записывают домашнее задание
|
2.Рефлексия
|
Предлагает оценить свою работу на уроке
|
Put marks to yourselves.
Red
card is «5»
Blue
card is «4»
Green
card is «3»
|
Оценивают свою работу на уроке при помощи
рефлексивных карт
|
3.Подведение итогов работы
|
Оценивает работу учащихся
|
|
|
4.Заключительный этап
|
Благодарит за работу, прощается
|
Thank
you for your work. Goodbye.
|
Встают, прощаются
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.