Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Астрономия КонспектыТехнологическая карта по астрономии. Урок 11. ОПРЕДЕЛЕНИЕ РАССТОЯНИЙ И РАЗМЕРОВ ТЕЛ В СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЕ

Технологическая карта по астрономии. Урок 11. ОПРЕДЕЛЕНИЕ РАССТОЯНИЙ И РАЗМЕРОВ ТЕЛ В СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЕ

Скачать материал
библиотека
материалов

Урок 11. ОПРЕДЕЛЕНИЕ РАССТОЯНИЙ И РАЗМЕРОВ ТЕЛ В СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЕ

Тип урока: «открытие» нового знания

Задачи: исследовать астрономические методы определения расстояний и размеров тел в Солнечной системе

Планируемые результаты

Предметные: научатся формулировать понятие «горизонтальный параллакс», определять понятие «угловые размеры объекта»; перечислять методы определения расстояний до небесных тел и размеров небесных тел; получат возможность научиться пояснять сущность метода определения расстояний по параллаксам светил, радиолокационного метода и метода лазерной локации, использовать аналитические соотношения при решении задач на определение расстояний до планет по горизонтальному параллаксу и размеров небесных тел по угловым размерам и расстоянию

Метапредметные:

  • познавательные - интерпретировать информацию, представленную в тексте научного содержания; анализировать эмпирический метод определения размеров Земли; использовать табличные данные при решении задач;

  • регулятивные - соотносить наблюдаемые астрономические характеристики и параметры Земли при определении ее характеристик;

  • коммуникативные — выражать логически верные обоснованные высказывания

Личностные: организовывать целенаправленную познавательную деятельность в ходе самостоятельной работы; высказывать убежденность в единстве методов изучения Земли и других планет Солнечной системы

Образовательные ресурсы: учебник, электронная презентация


Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)

Формируемые

способы деятельности

1

2

3

4

I. Организаци- онно-мотива- ционный этап

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Создание в классе атмосферы психологического комфорта.

Настраиваются на учебную деятельность.

Построение логичных устных высказываний


  • Здравствуйте, уважаемые учащиеся. На прошлом уроке мы говорили о законах движения небесных тел - законах Кеплера. Среди фраз, которые я перечислю далее, определите верные и ошибочные и обоснуйте свой ответ:

  • «Законы Кеплера связывают характеристики движения компонентов любых произвольных космических систем»; «Законы Кеплера позволяют объяснить причины движения тел»; «Частный случай эллипса - окружность - имеет максимальный эксцентриситет»

Высказывают свое мнение, приводя обоснования


И. Актуализация знаний учащихся

Организует обсуждение ответов на вопросы и решение задач

Анализируют вопросы с. 62 учебника, решают задачи (см. РМ)

Построение научно обоснованного устного высказывания

III. Выявление затруднения и формулировка целей деятельности

  • Взаимодействие скольких тел рассматривается в законах Кеплера?

  • В каком случае можно применить III закон Кеплера при решении задач?

  • Вместе с тем Солнечная система - взаимодействие значительно большего, чем два, числа объектов. А период обращения небесных тел в Солнечной системе может быть известен не для всех объектов. Следовательно, необходимы другие методы для определения расстояний и размеров небесных тел. Тема сегодняшнего урока - «Определение расстояний

и размеров тел в Солнечной системе». Мы не только познакомимся с методами, которые могут быть использованы как для определения параметров Земли, так и других планет, но и подтвердим достоверность данных методов

Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении

Выявление противоречий. Осуществление мыслительных операций - сравнения, анализа

IV. Открытие нового знания учащимися

  • Необходимость определения расстояний и размеров небесных тел накладывает на использование методов определенные ограничения.

  • Как вы считаете, какие это могут быть ограничения?

  • Какое небесное тело для нас является самым близким?

Высказывают предположения, в совместной беседе с учителем приходят к выводу о невозможности использования прямых измерений размеров небесных тел, зависимости метода от точности измерения других физических параметров, а самым близким небесным телом является Земля.

Использование методов измерения расстояний и размеров тел Солнечной системы


Организует повторение элементов содержания, характеризующих геометрические зависимости, - длины дуги центрального угла в 1° равенство синуса малого угла величине самого угла, взаимосвязь радианной и градусной меры угла. Используя электронную презентацию, вводит понятие «базис», анализирует метод горизонтального параллакса, единицы его измерения и соотношение для его определения. Предлагает учащимся заполнить таблицу в ходе представления докладов учащихся и обсуждение результатов заполнения таблицы.

- Первые сведения об определении размеров Земли относятся к работам Эратосфена. Используя материал учебника и предложенный алгоритм, узнайте, в чем же состоял его метод.

Сопровождает процесс выполнения учащимися самостоятельной работы.

Организует обсуждение результатов работы. Анализирует методы углового радиуса и триангуляции, используя электронную презентацию. Предлагает представить результаты в виде таблицы.

Организует обсуждение результатов работы

Изображают в тетрадях графически базис, горизонтальный параллакс.

Желающие представляют доклады: «Радиолокационный метод в астрономии»; «Лазерная локация и ее использование в астрономии». Заполняют таблицу «Методы определения расстояний в астрономии».


Метод

Суть

Аналитическое соотношение

Метод горизонтального параллакса



Радиолокационный метод



Метод лазерной локации



Представляют результаты работы. Выполняют самостоятельную работу по алгоритму, используя материал учебника (с. 64-65) (см. РМ).

Представляют результаты своей работы, участвуют в обсуждении метода углового радиуса и метода триангуляции. Заполняют таблицу «Методы определения расстояний в астрономии».

Метод

Суть

Аналитическое соотношение

Метод определения углового радиуса



Метод триангуляции



Представляют результаты работы

V. Включение нового знания в систему

Комментирует решение типовых задач в учебнике (с. 70-71). Сопровождает выполнение учащимися самостоятельной работы

В совместной беседе с учителем анализируют решение типовых задач в учебнике. Выполняют самостоятельно задание:

  1. Укажите условия применимости каждого из методов определения расстояний и размеров тел Солнечной системы.

  2. С. 71, упражнение 11

Применение знаний для решения задач

VI. Рефлексия деятельности

  • Сегодня мы рассмотрели методы, позволяющие определить размеры и расстояния до небесных тел. Какие характеристики можно определить для небесного тела, зная его размеры?

  • Какие характеристики можно определить для небесного тела, зная расстояние до него?

Отвечают на рефлексивные вопросы

Саморефлексия деятельности на уроке

VII. Домашнее задание

Учебник, § 13

Записывают домашнее задание



РЕСУРСНЫЙ МАТЕРИАЛ

Задачи по астрономии.

  1. Среднее расстояние от планеты до Солнца составляет 9,6 а. е. Используя Приложение VI учебника, определите, какая это планета и каков сидерический период ее обращения.

  2. Сидерический период обращения планеты 0,24 земных года. Используя Приложение VI учебника, определите, какая это планета и каково среднее расстояние от планеты до Солнца.

  3. При вычислении синодического периода Нептуна ученик указал, что он составляет 72 года. Верно ли решение, если среднее расстояние от Нептуна до Солнца составляет 30 а. е.?

  4. Определите отношение средних расстояний Мимаса и Титана до Сатурна, если периоды их обращений составляют соответственно 23 часа и 15 дней 23 часа.

Самостоятельная работа.

    1. Назовите проведенные Эратосфеном измерения.

    2. Запишите полученные Эратосфеном данные.

    3. Приведите проведенные Эратосфеном расчеты (формула, единицы измерения, числовые результаты).

    4. Сравните расчеты Эратосфена и современные данные о размерах Земли.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Тип урока: «открытие» нового знания

Задачи: исследовать астрономические методы определения расстояний и размеров тел в Солнечной системе

Планируемые результаты

Предметные: научатся формулировать понятие «горизонтальный параллакс», определять понятие «угловые размеры объекта»; перечислять методы определения расстояний до небесных тел и размеров небесных тел; получат возможность научиться пояснять сущность метода определения расстояний по параллаксам светил, радиолокационного метода и метода лазерной локации, использовать аналити­ческие соотношения при решении задач на опреде­ление расстояний до планет по горизонтальному параллаксу и размеров небесных тел по угловым размерам и расстоянию

Метапредметные:

•познавательные - интерпретировать информацию, представ­ленную в тексте научного содержания; анализировать эмпири­ческий метод определения размеров Земли; использовать таб­личные данные при решении задач;

•регулятивные - соотносить наблюдаемые астрономические характеристики и параметры Земли при определении ее харак­теристик;

•коммуникативные — выражать логически верные обоснован­ные высказывания

Личностные: организовы­вать целенаправленную позна­вательную деятельность в ходе самостоятельной работы; выска­зывать убежденность в единстве методов изучения Земли и дру­гих планет Солнечной системы

Образовательные ресурсы: учебник, электронная презентация

Общая информация
Учебник: «Астрономия (базовый уровень)», Воронцов-Вельяминов Б.А., Страут Е.К.
Тема: § 13. Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе

Номер материала: ДБ-1534926

Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания астрономии в средней школе»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.