Технологическая карта по астрономии. Урок 7. ВРЕМЯ И КАЛЕНДАРЬ

Урок 7. ВРЕМЯ И КАЛЕНДАРЬ

Тип урока: «открытие» нового знания

Задачи: исследовать основы измерения и счета различных промежутков времени в астрономии

Планируемые результаты

Предметные: научатся формулировать понятия «поясное время», «зимнее время», «летнее время», «старый календарный стиль», «новый календарный стиль»; получат возможность научиться доказывать необходимость введения часовых поясов, високосных лет, нового календарного стиля

Метапредметные:

• познавательные — анализировать понятие «время» как философское понятие, а также взаимосвязь местного времени и географической долготы;

• регулятивные - пояснять смысл понятия «время» с учетом контекста;

• коммуникативные - выражать логически верные обоснованные высказывания

Личностные: проявлять уважительное отношение к культуре других народов, организовывать целенаправленную познавательную деятельность в ходе самостоятельной работы

Образовательные ресурсы: учебник, электронная презентация, карта звездного неба, ресурсы сети Интернет

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)

Формируемые

способы деятельности

1

2

3

4

I. Организационно-мотивационный этап

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Создание в классе атмосферы психологического комфорта. - Здравствуйте, уважаемые учащиеся. На прошлом уроке мы говорили о явлениях, вызванных взаимным расположением трех небесных объектов - Земли, Луны, Солнца. Предположите, как изменилась бы наблюдаемая картина, если бы изменилось расстояние между Землей и Луной (увеличилось, уменьшилось). А если бы изменился угол наклона орбиты Луны к орбите Земли (увеличился, уменьшился)?

Настраиваются на учебную деятельность. Высказывают свое мнение, приводя обоснования

Построение логичных устных высказываний

II. Актуализация знаний учащихся

• Одним из заданий, которое вы могли выполнить, являлась практическая работа «Движение Луны и смена ее фаз». Опишите результаты ее выполнения.

• Используя графическое представление затмений (самостоятельная работа, выполненная на прошлом уроке), объясните, почему полная фаза лунного затмения длится дольше, чем полная фаза солнечного затмения.

• Используя карту звездного неба, определите, в каком созвездии сегодня находится Солнце.

• Лунное затмение произошло 11 февраля 2017 года. Поясните, когда после этого можно было наблюдать ближайшее солнечное затмение

Желающие представляют результаты выполнения практической работы.

Строят высказывания, обосновывают предположения при ответе на вопросы

Построение научно обоснованных устных высказываний

III. Выявление затруднения и формулировка целей деятельности

• В научно-информационной статье о лунном затмении 11 февраля 2017 г. есть одна фраза: «Начало затмения 10 февраля в 23.34 UTC (по Гринвичу) или 11 февраля 2017 г. в 01.34 МСК (по московскому времени)». К этой фразе можно сформулировать множество вопросов. Например: что означает каждая из дат? Что означает разное время для различных точек Земли, хотя речь идет об одном астрономическом событии? Какие вопросы вы хотите задать?

• Тема нашего сегодняшнего урока - «Время и календарь». Мы обсудим основы для измерения времени, какой смысл вкладывают астрономы в понятие «время», а также основы построения современного календаря

Высказывают предположения, формулируют вопросы

Осуществление логических операций мышления - анализа, классификации

IV. Открытие нового знания учащимися

• Каковы цели изменения времени в жизни человека?

• Какие промежутки времени необходимо измерять вам в вашей жизни?

• Какие промежутки времени необходимо измерять ученым- физикам? А историкам? Астрономам?

• Для измерения времени требуется использовать процессы, которые можно повторять, или природные периодические процессы.

Предлагает представить доклады. Акцентирует наиболее важные аспекты, связанные со способами измерения времени.

• В астрономии существует несколько понятий времени. Используя учебник, заполните предлагаемую таблицу. Сопровождает процесс выполнения самостоятельной работы.

Организует обсуждение результатов заполнения таблицы.

Приводит формулы для определения разницы местного времени в населенных пунктах с известными значениями географических долгот. Организует обсуждение необходимости введения часовых поясов и предлагает рассмотреть карту часовых поясов России.

Отвечают на вопросы. В совместной беседе с учителем приходят к выводам о хозяйственных, экономических, научных целях и т. д.

Приходят к выводу о необходимости измерять как малые значения, так и превышающие по своей продолжительности промежутки времени.

Желающие представляют доклады: «Огненные и водяные часы в древности»; «Изобретение первых механических часов». При обсуждении докладов приходят к выводу о значительной неточности первых часов и неравномерности их хода. Заполняют таблицу:

Научное объяснение основ счета времени, летоисчисления, построения современного календаря.

Работа с текстом научного содержания по извлечению информации, представленной в различных видах.

Представление результатов самостоятельной деятельности

Время

Определение

Местное время

Всемирное время

Поясное время

Зимнее время

Летнее время

Участвуют в обсуждении результатов, в беседе с учителем приходят к выводам о бытовом и научном различии понятия «местное время»; об отсутствии естественных способов измерения малых промежутков времени (секунда, минута); использовании квантовых переходов атома цезия-133 для определения времени в 1 секунду.

Записывают формулу для определения разницы местного времени в населенном пункте с известным значением географической долготы. Участвуют в обсуждении принципов разделения территории России на часовые пояса.

• Если секунда, минута и час опираются на природные периодические процессы, то сутки определяются осевым движением Земли и характеризуются периодической сменой дня и ночи. Какие сведения вам известны из географии о линии перемены дат?

• Основы летоисчисления заложены в древности. Предлагает выслушать доклады. Организует обсуждение, акцентируя внимание на использовании в основе всех календарей одного из двух или обоих сразу периодических процессов: смены времен года и смены фаз Луны. Предлагает заполнить таблицу.

Организует обсуждение результатов выполнения задания. Анализирует совместно с учащимися особенности современного календаря

Отвечают на вопрос.

Желающие представляют доклады: «Календарь древних славян»; «Принципы счета лет у древних народов».

Заполняют таблицу:

Понятие

Определение

Календарь

Тропический год

Високосный год

Старый стиль (юлианский календарь)

Новый стиль(григорианский календарь)

Представляют результаты самостоятельной работы, участвуют в обсуждении

V. Включение нового знания в систему

- В начале урока мы обратились к фразе из научно-информационной статьи о лунном затмении 11 февраля 2017 г.: «Начало затмения 10 февраля в 23.34 UTC (по Гринвичу) или 11 февраля 2017 г. в 01.34 МСК (по московскому времени)» и сформулировали множество вопросов. На какие вопросы вы получили ответы?

Предлагает самостоятельно выполнить задание, сопровождает процесс его выполнения.

Формулируют вопросы, разрешенные в ходе урока, разъясняют отдельные элементы фразы.

Выполняют задания:

1. В местный полдень штурман отметил 14 ч 15 мин по гринвичскому времени. Определите географическую долготу места наблюдения.

Самоконтроль деятельности, использование полученных знаний в повседневной жизни

Организует обсуждение результатов работы

2. Поясните, почему день весеннего равноденствия не всегда приходится на 21 марта.

3. Сравните солнечный и лунный календари на основе следующих критериев: продолжительность года, достоинства, недостатки, способы корректировки. При работе используйте ссылку: http://school-collection. edu.ru/catalog/rubr/8b74c9c3-9aad-4ae4-abf9-e8229c87b 786/110377/- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов, таблица «Различные календари Земли».

Представляют результаты работы, участвуют в обсуждении

VI. Рефлексия деятельности

• Какие «открытия» вы для себя сделали сегодня на уроке?

• Какие факты, полученные на сегодняшнем уроке, противоречат вашим предшествующим представлениям?

• Какие факты из известных ранее об измерении времени и счете лет обрели для вас научное обоснование?

Отвечают на рефлексивные вопросы

Саморефлексия деятельности на уроке

VII. Домашнее задание

Учебник, § 9.

Домашняя контрольная работа (количество заданий - по желанию).

Темы докладов (по желанию): «Достижения и уровень знаний древнейших астрономов»; «Система мира Аристотеля»; «Система мира Птолемея»; «Система мира Коперника»; «Открытия Галилея»

Записывают домашнее задание. Текст контрольной работы (см. РМ)

РЕСУРСНЫЙ МАТЕРИАЛ

Текст контрольной работы:

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Анимация «Движение светила по небесной сфере». Интерактивная задача «Кульминация и географические координаты точки наблюдения». Подборка заданий «Небесные координаты светила и географические координаты наблюдателя». - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8b74c9c3-9aad-4ae4-abf9-e8229c87b786/l 10377

2.. Самые слабые звезды, которые можно получить на фотографии крупнейшим в мире телескопом, относятся к 25 звездной величине. Во сколько раз они слабее, чем звезды 6 звездной величины?

3. Лев, Дракон, Рыбы, Скорпион, Змееносец, Телец.

а) Дайте название представленным объектам.

б) Найдите лишний в этом списке объект. Обоснуйте свой ответ.

в) Определите для выбранного объекта самую яркую звезду и определите ее координаты, используя карту звездного неба.

г) Определите, является ли данная звезда восходящей/незаходящей/невосходящей на широте местности, где вы проживаете.

3. Опишите процесс солнечного и земного затмения, который бы увидели космонавты, находясь на Луне.

4. Используя Приложение VII учебника, найдите в нем имя ученого прошлых веков, ранее вам не известного.

а) Перечислите основные научные достижения ученого.

б) Найдите, используя сеть Интернет, дату его рождения по новому и по старому стилю.

Краткое описание документа:

Тип урока: «открытие» нового знания
Задачи: исследовать основы измерения и счета различных промежутков времени в астрономии
Планируемые результаты
Предметные: научатся формулиро­вать понятия «поясное время», «зимнее время», «летнее время», «старый кален­дарный стиль», «новый календарный стиль»; получат возможность научить­ся доказывать необходимость введения часовых поясов, високосных лет, нового календарного стиля	Метапредметные: •познавательные — анализировать понятие «время» как философское понятие, а также взаимосвязь местного времени и географической долготы; •регулятивные - пояснять смысл понятия «время» с учетом контекста; •коммуникативные - выражать логически верные обоснованные высказывания	Личностные: проявлять уважи­тельное отношение к культуре других народов, организовывать целенаправ­ленную познавательную деятельность в ходе самостоятельной работы
Образовательные ресурсы: учебник, электронная презентация, карта звездного неба, ресурсы сети Интернет