Технологическая карта по чтению "Буква Л" (1 класс)

Дата  21. 10. 2016

Класс  1-В

Технологическая карта урока № 4

Целевой блок
Тема	Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л
Педагогическая цель	·         Создать условия для ознакомления обучающихся с согласными звуками [л], [л’], буквами Л, л,
Планируемые результаты	Предметные: овладение навыками плавного слогового чтения с буквой Л, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; формирование представления о звонких и глухих согласных Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Метапредметные: ·        Регулятивные: освоение начальных форм личностной рефлексии ·       Коммуникативные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач ·       Познавательные: определение общей цели и путей ее достижения;  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
Инструментальный блок
Тип урока	Урок открытия нового знания
Учебно-методический комплекс	- учебник «Букварь» для 1 класса Т. М. Андрианова. Стр. 39 - презентация «Буква Л» - материалы для самооценки
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия	Согласные звуки [л], [л’], твердые и мягкие, звонкие и глухие, заглавная, строчная буквы Л, л, слог, звуко-буквенный анализ
Организация пространства	Фронтальная, индивидуальная работа
Межпредметные связи	Окружающий мир, музыка
Диагностика результатов урока (итог урока)	- Чему посвятили наш урок? Рефлексия
Домашнее задание

План:

1. Организационный этап(2 мин.)

2. Актуализация знаний (2мин.)

3. Проблемная постановка темы (3 мин.)

4. Усвоение новых знаний (10 мин.)

5. Закрепление новых знаний (9 мин.)

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (1 мин.)

7. Подведение итога. Рефлексия (3 мин.)

Дата 21. 10. 2016

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
1. Организационный	Здравствуйте, ребята! Сегодня урок чтения у вас проведу я. Чтобы твоя спина оставалась ровной, глаза зоркими, за партой нужно: - сидеть прямо;  - опираться спиной на спинку стула;  - между грудью и партой должен помещаться кулачок;  - ноги держать прямо, стопы на полу или подставке;  - положить обе руки на стол, чтобы они опирались о край стола, а локти выступали за край стола; Вот букварь на столе. Сегодня у ребят Урок уж очень важный. А почему он важный- Знает каждый!  Вот книжки на столе, А вот тетрадки. Не хочется играть Урок уж очень важный.	Встают, садятся. Повернули голову направо, налево. Повернулись к соседу по парте и улыбнулись. Приветствуют учителя.
2. Актуализация знаний	- Ребята! Какую букву вы изучили на прошлом уроке и читали с ней слова? - Какие звуки она может обозначать? Давайте произнесем звук. Дайте характеристику этого звука. Назовите слово, в котором есть звук. Давайте произнесем звук. Дайте характеристику этого звука. Назовите слово, в котором есть звук. - Молодцы!	-букву Р Ответы детей
3. Проблемная постановка темы	Сегодня мы продолжим работу над буквой, а чтобы узнать эту букву. Отгадайте загадки 1.Он из леса вышел снова: Не олень, и не корова. Тяжелы рога по весу. Ходит важно он по лесу. Там хозяин он! Не гость! Ну, конечно, это – лось. 2.Рыжая плутовка     Хитрая да ловкая.     Хвост пушистый – ох, краса!     А зовут её – …. Давайте произнесем слово лось, лиса. - Какие звуки стоят  в начале этих слов? - А кто знает,  какой буквой мы обозначаем  звуки [л], [л’], когда мы их пишем или читаем?  - Как  называется эта буква? - Я вам открою секрет. Она называется -  буква эль. - А сейчас скажите мне,  какую букву продолжим изучать? Тема  урока:  Звуки [л], [л’],  буквы Л, л.	Дети отгадывают (лось) Дети отвечают (лиса) - Дети высказывают свои мнения. Дети пытаются сформулировать тему  и цели урока	активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий
4. Усвоение новых знаний Физминутка для глаз Физминутка	Откройте букварь на странице 39 (3и9). Посмотрите в верхнюю часть страницы, есть лента букв. Найдите букву Л. Какая буква находиться перед буквой Л? А после? У буквы Л есть соседи, и вы их быстро нашли. Молодцы. Но не все буквы находятся на своих местах. Сейчас за окном осень. На улице холодно и очень ветрено. Буквы разлетились. Посмотрите на слова, которые находятся ниже ленты букв. Вам необходимо вставить буквы, чтобы получить названия животных. Прочитайте слова, в которых встречается звуки [л], [л’]? Где встречаются эти звуки? В начале, середине или конце слова? Молодцы. А предлагаю поиграть вам в игру. Если я произношу звук [л] – вы закрываете глаза, [л’] - открываете. Когда вы называли животных, я словно очутилась в зоопарке. Давайте продолжим наше путешествие в зоопарк. Посмотрите на первое животное. Прочитайте его название. Вам знакомо это животное? Лама – родственник верблюда. Питается травой. Также как и верблюд может долгое время находиться без воды. Выполним звуковой анализ слова «ЛАМА». Сколько слогов? Для это хлопните в ладоши столько раз, сколько слогов. Определим ударение. Позовем ламу. Дадим характеристику первому звуку. Произнесем его. Почему звук [л] – согласный? Какого цвета квадрат должны использовать? Молодцы. Дадим характеристику второму звуку. Произнесем его. Почему звук [а] – гласный? Какого цвета квадрат должны использовать? Дадим характеристику третьему звуку. Произнесем его. Какого цвета квадрат должны использовать? Дадим характеристику четвертому звуку. Произнесем его. Какого цвета квадрат должны использовать? Сколько звуков в слове ЛАМА? Сколько букв? Аналогичная работа со словами мул – родственник осла и лошади. Мул очень выносливый, сильный, но спокойный. Манул – самая маленькая дикая кошка в России. Манул очень осторожное животное, которое в случае опасности редко убегает. Марал – родственник оленя. Это крупное животное живет в лесу, но ему нравится находиться на берегу реки или на лугах. Выполните разбор слов по вариантам. 1- манул, 2 – марал. На выполнение этого задания у вас 2 минуты. Молодцы. Вы научились находить звук [л] в словах. Буквой ЭЛЬ поставим ноги, Словно в пляске, руки в боки, Наклонились влево, вправо, Получается на славу! Повернемся вправо, влево. Потянулись и присели. Продолжаем наш урок.	В зоопарке . «ла-ма» «лАма» Согласный, звонкий, твердый. При произношении зубы сомкнуты. Синий квадрат. Гласный, ударный При произношении не встречает препятствий. Красный квадрат. Согласный, звонкий, твердый. Синий квадрат. Гласный, безударный. Красный квадрат. 4 звука. 4 буквы.	определение общей цели и путей ее достижения;  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
5. Закрепление знаний	Поиграем в игру «Цепочка» Вам необходимо прочитать слоги по очереди. Молодцы. Вы внимательно слушали задание, поэтому правильно прочитали все слоги. Посмотрите на иллюстрации ниже. Знакомы ли вам эти животные Послушайте стихотворение. Вы попытаетесь разобраться. О каких животных идет речь? Кто мне скажет, Где бы смог Поселиться осьмирог? Кто покажет носонога? Про него я слышал много. Назови животных правильно. Объясни, почему их так назвали. Прочитай стихотворение правильно. Русский язык хранит в себе много тайн и загадок. И с одной загадкой я вас сейчас познакомлю. Есть еще одно интересное задание. Прочитайте слова по направлению стрелок. Что интересного ты заметил? Но лишь некоторые слова. В русском языке очень много слов, которые можно прочитать в разном направлении, но смысл слов не изменится. Я предлагаю вам решить загадку. Посмотрите в нижней части странице, что вы видите? Что такое ребус? Я проверю, умеете ли вы разгадывать ребусы. Посмотрите на первую иллюстрацию в нижней части страницы. Кто изображен? Что нужно сделать, чтобы получить новое слово? Произнесите новое слово. Вы умеете выполнять разные задания. Вы легко сможете научиться хорошо, читать.	Осьмирог и носоног. Осьминог и носорог. Слова можно читать слева направо и справа налево. Изображен баран. Нужно букву Р заменить на Н. Банан.	формировать умение извлекать из текста нужную информацию
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
7. Подведение итога. Рефлексия	- Чему посвятили наш урок? Ребята, давайте сделаем вывод. Звуки   [л]  и [л’].  одинаковые или  разные? А какой буквой их можно обозначить? -Что было трудно? Что легко? -Что больше всего понравилось? - Оцените свою работу сигнальными карточками. Зеленый квадрат – я выполнял все задания Синий квадрат – я старался выполнять задания, но не все у меня получилось Красный квадрат – мне было трудно на уроке. Спасибо за урок. До свидания!		освоение начальных форм личностной рефлексии

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области

«Шахтинский педагогический колледж»

ПЛАН – КОНСПЕКТ

Пробного урока по Чтению

На тему: Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л

Проведенного в 1 «В» классе

Студенткой группы 4 «Б»

ГБПОУ РО «Шахтинский педагогический колледж»

Рябовой Анной Николаевной

Дата проведения: 21.10.2016

Учитель: Сесина Наталья Валерьевна

Преподаватель: Усикова Анна Алексеевна

Оценка____________