|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Универсальные
учебные действия
|
|
I.
Организационный момент
|
Проверяетготовность
обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный
настрой на изучение нового предмета.
Построение;
приветствие. Настроить детей на работу.
|
Слушают
и обсуждают тему урока.
|
Личностные:формирование
потребности в занятиях физической культурой,самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
|
|
II. Актуализация знаний
|
Вопрос. Ребята, какие элементы
акробатических упражнений Вы знаете?
-Молодцы ребята.
- Сегодня мы будем с вами
изучать кувырки вперед, назад.
Беседа по теме: «Что такое координация».
Объясняет, что такоекоординация и какое значение она имеет для физической подготовки
человека. Предлагает
творчески подходить к выполнению акробатических упражнений.
* класс «Равняйся!»,
«Смирно!», «По порядку номеров расчитайсь!»
* выполнение строевых
упражнений /повороты налево, направо, кругом на месте/
Повторение правила Т/Б на
уроках гимнастики
* направо, ходьба по залу
с дистанцией 2 шага на носках
(руки на пояс, спина
прямая).
* на пятках (руки за
головой, спина прямая)
* бег в равномерном темпе
Выполнение команд.
Построение и перестроение. Даёт
команды: «На первый – второй рассчитайсь!», «Первые – один шаг, вторые –
четыре шага вперед шагом марш!», «На руки в стороны разомкнись!».
* Комплекс ОРУ со скакалкой
|
Слушают наводящие вопросы
учителя, выполняют задания учителя.
Настрой на урок.
Самооценка готовности к
уроку.
Выполняют
упражнения.
Во время
движения по кругу выполняют дыхательные упражнения.
|
Познавательные:
общеучебные–
извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют
поиск необходимой информации.
Личностные: воспитание
дисциплинированности..
Регулятивные: развитие внимания, умеют оценивать
правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
|
|
III.
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение
задач
|
Объяснение
учителем техники правильного выполнения упражнения и показ более
подготовленным учеником кувырка вперед, назад.
|
Образно воспринимать двигательное
действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.
|
Познавательные:
общеучебные– извлекают необходимую
информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют поиск
необходимой информации.
|
|
IV. Изучение
нового материала.
|
Формулирует задание, осуществляет
контроль.
Даёт команду построиться возле
матов.
Проводит
подготовительные упражнения:
* группировка
из положения упор присев,
*
перекаты в группировке,
*
перекат в группировке с опорой рук. (Повторить 4–6 раз.)
Обратить
внимание на положение головы.
Выполнение
элемента со страховкой.
Объясняет
технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения,
осуществляет индивидуальный контроль.
*Кувырок
вперед, назад
Выполнение
элемента со страховкой.
|
Выбирать более эффективные способы
решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняютупражнение
Договариваться о распределении функций и
ролей совместной деятельности.
|
Регулятивные:
адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих
действий, ориентируясь на показ учителем кувырка вперед, назад
.
|
|
V.
Самостоятельное творческое использование
сформированных
УУД.
|
Помогает
учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику
безопасности, страховку, самостраховку.
Изи.п. –
упор присев
1 –
группировка
2 –перекат
в групировке.
И.п –
группировка сидя – перекатом назад – вперёд в упор присев.
И.п. –
упор присев
1 –
перекатом вперед, назад.
2 – и.п.
Ориентировать
учащихся на согласованность действий
при
выполнении кувырков.
|
Выполняют учебные действия, используя
речь для регуляции своей деятельности.
Слушают, выполняютупражнение
|
Познавательные:восстановить
навык в выполнении плотной группировки. Закрепление техники выполнения кувырков
вперед, назад.
Коммуникативные: умеютдоговариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы;
контролируют действия партнера при страховке
|
|
VI. Первичное осмысление
изакрепление
|
Проводит круговую тренировку.
Поясняет задание, контролирует его выполнение.
Объясняет правила выполнения диафрагмального
дыхания. Проводит дыхательные упражнения
|
Выполняют упражнения.
Выполняют дыхательные упражнения
|
Регулятивные:; принимают инструкцию
педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: умеютдоговариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы;
контролируют действия партнера
|
|
VII.
Рефлексия.
Итоги
урока.
|
Игра на координацию «Заморозки»
Построение
в одну шеренгу и подведение итогов урока.
-
молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс.
На уроке была хорошая дисциплина.
Обобщитьполученные
на уроке сведения. Проводит беседу
по вопросам:
- Чему
новому Вы сегодня научились?
– Какие
упражнения для развития гибкости вы знаете?
– Как
правильно выполнить диафрагмальное дыхание?
/отвечают
по поднятой руке/
Похвалить
всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание
|
Выполняют игру.
Оценить процесс и результаты своей
деятельности
Отвечают на
вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке.
Осуществлять контроль и самоконтроль,
ставят оценку.
|
Коммуникативные:
умеют
договариваться и приходить к общему решению.Регулятивные: адекватно
воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала.
Личностные:анализ
собственной деятельности на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.