|
Этап урока
|
Содержание урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
Орг. момент
|
Приветствие, создание благоприятного климата на
уроке
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
учебному занятию, организует внимание детей
|
Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного
материала на столах, организует свое рабочее место, читают девиз урока
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества со сверстниками
Личностные:
психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение
|
|
Проверка домашнего задания
|
Проверка домашнего задания
|
Включает слайд, с правильно выполненным заданием
|
Меняются рабочими тетрадями с соседом и проверяют д/з,
сверяя с правильно выполненным заданием на доске, ставят оценку по критериям
|
Познавательные:
формирование представления об основных
изучаемых понятиях.
|
|
Актуализация знаний
|
-
Ответьте, пожалуйста на вопросы:
1. Конечная последовательность
шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому
результату, называется…
2.Кто
может разрабатывать алгоритмы?
- Человек
- Компьютер
- Человек
и компьютер
3. Кто
может исполнять алгоритмы?
- Технические
устройства
- Человек
и технические устройства
- Человек
4. Как называется человек, группа людей, животные и
технические устройства, способные выполнить заданные команды?
5. Все команды, которые исполнитель может выполнять,
образуют…
6. Для чего нужны алгоритмы?
Один ученик
выбирается с помощью программы Рандом и рассказывает все определения
самостоятельно.
|
Выслушивает ответы обучающихся, корректирует их
|
Дают
ответы на вопросы
|
Познавательные:
структурирование знаний, рефлексия способов и
условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные: ориентация
на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать
свое мнение, убеждать и уступать
Личностные: развитие
логического мышления, знание основных моральных норм
|
|
Усвоение новых знаний
|
Выдача нового материала на
листах: словесная форма записи, графическая, программная и табличная.
Учащиеся должны решить одну и ту же задачу различными способами.
Задача: Помогите Кузнечику
добраться из точки 2 в точку 1, если его СКИ: вправо 3, влево 2
|
Делит
детей на 4 группы, раздает дополнительный материал, для изучения новой темы,
контролирует правильность выполнения
|
Внимательно
изучают материал, решают задачу своим способом.
Рассказывают
об изученной форме записи и показывают свое решение у доски.
Создают
кластер на магнитной доске.
|
Познавательные: извлечение
необходимой информации из текста
Личностные: развитие
внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно
осуществлять деятельность обучения
Коммуникативные: умение
работать в группах, развитие диалогической речи
Регулятивные:
контроль и оценка своей деятельности в рамках урока
|
|
Первичное закрепление материала
|
Задание
на доске.
Учащимся
предлагается
назвать
форму записи алгоритма и исправить ошибки.
|
Беседует
с обучающимися, корректирует ответы обучающихся, проверяет правильность
выполнения заданий
|
Отвечают
на вопросы, исправляют ошибки
|
Познавательные: нахождение ошибок
|
|
Компьютерный практикум
|
Задание в
текстовом редакторе Word
Задание:
Расставь действия в нужном
порядке и составь блок-схему
|
Предлагает
выполнить практическое задание из раздаточного материала
|
Выполняют
практическое задание самостоятельно
|
Познавательные:
формирование умений
преобразовывать информацию из одной формы представления в другую;
Регулятивные:
контроль и оценка своей деятельности в рамках урока
Коммуникативные:
умение
работать за компьютером
|
|
Закрепление
|
-Давайте
вспомним исполнителя Водолея.
-Какие команды
он может выполнять?
-Какая форма
записи подходит для решения задач на водолея?
Задание: У Водолея есть два сосуда ёмкостью5 и 3
литра. Помогите водолею отмерить один литр.
|
Предлагает
вместе вспомнить СКИ Водолея и выполнить задание на доске.
|
Предлагают
варианты ответов
|
Личностные: развитие
логического мышления
|
|
Итоги урока, рефлексия
|
-
Давайте подведем итоги нашего сегодняшнего урока. Ответьте на вопросы:
-
Можете
ли вы назвать тему урока?
-
Вам
было легко или были трудности?
-
Какая
форма записи алгоритма вам понравилась больше и почему?
-
Какое
задание было самым интересным и почему?
|
Задает
вопросы, выслушивает ответы обучающихся
|
Отвечают
на вопросы учителя
|
Регулятивные:
контроль и оценка своей деятельности в рамках урока
Коммуникативные: умение
слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения
|
|
Информация о домашнем задании
|
- домашнее задание на следующий
урок:
Р.Т. №
180-183. (Отработка 3-х форм записи алгоритма)
|
Задает
домашнее задание
|
Записывают
домашнее задание
|
Личностные:
формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.