Технологическая карта по литературному чтению А. Плещеев «В бурю»

Составила Жердина Екатерина Андреевна, студентка 39-к группы Ирбитского гуманитарного колледжа

Дата: 05.04.2017 г.

Название предмета: литературное чтение

Класс: 2Б

УМК: Школа России

Тема: «А. Плещеев «В бурю».

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Цель: создание условий для знакомства детей со стихотворением А. Плещеева «В бурю».

Задачи:

Развивающие:

- развивать мышление, внимание у учащихся.

Обучающие:

- формировать представления у детей об авторе;

- учить отличать колыбельную песню от романса;

- учить определять главную мысль;

- учить читать стихотворение выразительно.

Воспитывающие:

- воспитывать организованность, дисциплинированность, положительное отношение к учебному труду.

Форма работы: индивидуальная, фронтальная.

Оборудование: мультимедийная презентация, компьютер, проектор, карточки с ВПФ, учебник.

Ход урока

1.     Орг. момент.  

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.

      2.Проверка домашнего задания.

-Ребята, с каким автором Вы познакомились на предыдущем уроке?

-С каким стихотворением познакомил Вас автор?

-О чём данное стихотворение? (Ответы детей)

-Кто напомним мне домашнее задание предыдущего урока? (выразител. Чтен.)

Проверяю готовность несколько учащихся и оцениваю детей.

3.     Развитие ВПФ.

Продолжим  мы свами урок с минутки развития.  - Ребята, предлагаю вам выполнить задание. У вас лежат карточки на партах. Внимательно их рассмотрите.

- Итак, выполняем его в течение 3 минут.

 

Что мы с вами развиваем таким способом?  Развитие внимания, мышления, моторики рук.

Самопроверка.

4.     Мотивация к учебной деятельности.

Речевая разминка.

- Послушайте стихотворение О. Чусовитиной «Сказки слушать я люблю».

Сказки слушать я люблю,

Маму вечером молю:

Почитай мне эти сказки,

Я потом закрою глазки,

Будет сниться мне во сне,

Будто на лихом коне

Я скачу на бой с Кощеем,

Или с трёхголовым Змеем.

Побеждаю в сказке зло,

Людям делаю добро.

Все ребята это знают -

Сказки в жизни помогают:

Быть нам честными всегда,

Не бояться никогда,

Слабым помогать в пути,

К людям с добротой идти.

-начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.

Быстро и постепенно замедляйте темп.

Шепотом и постепенно усиливайте голос

-громко и постепенно переходите на шепот.

(по несколько предл. прочитать детям по заданию)

- О чем это стихотворение?

- О чём просит ребёнок маму перед сном?

- Ещё с давних времен наши прабабушки передавали своим дочерям из уст в уста элементы народного творчества, в числе которых являлись и колыбельные песни.

- Как вы думаете, с какой целью народ их придумал?

5.     Актуализация знаний учащихся. Определение темы и цели урока.

Игра «Ромашка»

- Какими качествами должна обладать самая-самая лучшая мама?

- Я хочу вам предложить игру «Ромашка».  На доске (или на слайде) вывешена (показана) ромашка, к каждому лепестку которой вы должны подобрать такое прилагательное, которое будет характеризовать качество мамы.

- Итак, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Постановка целей урока

- Сегодня мы будем продолжать говорить о маме. Произведение, с которым мы познакомимся, посвящено маме. Будем учиться читать громко выраз передавая совои мысли и чувства при чтении

Физминутка

Муравей не отдыхает.

За день много успевает:

Наклониться, подтянуться,

Перепрыгнуть, изогнуться,

Пробежать и повернуться,

Перелезть и развернуться,

Проползти и увернуться,

Чтоб на месте не споткнуться.

Так весь день. Назад - вперёд

И совсем не устаёт.

6.     Работа по теме урока.

Знакомство с жизнью и творчеством А.Н. Плещеева. Дано на слайде.

Плещеев Алексей Николаевич (1825-1893)

Алексей Николаевич Плещеев (1825-1893) - русский писатель, поэт, переводчик; литературный и театральный критик. 
Родился 4 декабря 1825 года в Костроме, в семье чиновника, происходившего из старинного дворянского рода. Далекий предок поэта участвовал в битве с татарами на Куликовом поле.
Алексей Плещеев провел детство в Нижнем Новгороде, учился в Петербурге, в школе гвардейских подпрапорщиков, затем, оставив ее, - в университете, на восточном факультете. В 1844 году выступил с первыми стихами в "Современнике", в 1846 г. напечатал отдельный сборник стихотворений, принесший ему широкую известность.
Алексей Плещеев входил в нелегальный кружок Петрашевского, в котором проповедовались социалистические идеи. В частности, он доставил Петрашевскому запрещенное властями письмо Белинского к Гоголю. В апреле 1849 г., когда царское правительство разгромило кружок Петрашевского, поэт был арестован и заключен в Петропавловскую крепость. 
22 декабря 1849 г. Алексея Плещеева вместе с другими петрашевцами привезли на Семеновскую площадь для казни, которая была отменена лишь в последнюю минуту. Поэт был приговорен к четырем годам каторги, замененной "во внимание к молодым его летам" ссылкой - рядовым в Оренбургский линейный батальон. Он получил разрешение на въезд в "обе столицы" и вернулся к литературной деятельности через десять лет солдатчины. В 1872 г. по приглашению Некрасова он переехал из Москвы в Петербург, заняв должность секретаря журнала "Отечественные записки" и заведовал в нем отделом стихов. После закрытия "Отечественных записок" Плещеев этим же отделом заведовал в "Северном вестнике". 
Алексей Плещеев умер в 1893 г. в Париже по пути на французский курорт. Похоронен в Москве у Новодевичьего монастыря при большом стечении молодежи. В день его похорон московские газеты получили предписание, запрещавшее всякое "хвалебное слово покойному поэту".

«Без родной природы, без любви к ней, к Родине, нет настоящего человека», – так считал поэт Плещеев. Все факты о писатели будут на слайде, яркие моменты выделены??? НАГЛЯДНО!!

На стр 117 прочит назв стих . как вы думаете о чем оно. Сейчас узнаем верны ли ваши предположения.

Чтение учителем стихотворения А.Н. Плещеева «В бурю».

- Какие чувства вы испытали при чтении?

- Может быть, что-то вспомнили?

Работа над стихотворением.

- Прочитайте стихотворение самостоятельно.

Словарная работа.

- Как вы понимаете слова «лампадка», «колыбель», «буря», «путник запоздалый»? (НА СЛАЙД КАРТИНКИ)

- Какая мама? Что узнаём из стихотворения? (Нежная).

- Что делает мама? (Качает колыбель, поёт, гонит бурю, успокаивает, охраняет, обещает солнце и любовь).

- Какая буря? Что узнаём из стихотворения? (Сердитая).

- Какие приёмы олицетворения использует автор? (Воет, стучит, несёт чёрные тучи, тревожит сон).

- Кто побеждает: мама или буря?

- Какие строчки это подтверждают?

- Что же хотел сказать нам поэт, рассказывая эту историю?

На слайде даны пословицы. Выберите ту, которая подходит к данному стихотворению. Почему?

·        Если рядом мама, то не страшны никакие бури!

·        Человек без Родины - что соловей без песни.

·        Друзья познаются в беде.

Работа над выразительным чтением стихотворения.

- Где при чтении голос будет меняться?

1. Мать над колыбелью - голос тихий, спокойный;

2. Выла буря злая - показать голосом как воет буря, шумит дождь, слышатся раскаты грома и т. п.

Выразительное чтение стихотворения.

7.     Итог урока. Рефлексия.

- Что вы узнали на уроке?

- Что у вас особенно получилось?

- За что бы вы похвалили себя?

8.     Домашнее задание.

Стр. 117-118, выразительное чтение стихотворения «В бурю», придумать вопросы к стихотворению.

Технологическая карта!!!!